Ensayo, sobre la importancia que tienen los procesos pedagógicos como procesos permanentes y recurrentes, que promueven el desarrollo de competencias en una sesión de aprendizaje.

1. SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
PARA FORMADORES DE ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS Y ACOMPAÑANTES
PEDAGÓGICOS EN EL MARCO DEL PELA
ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO: FÉLIX QUINCHO LORENZO
BLOQUE TEMÁTICO:
CURRÍCULO, DIDÁCTICA DE LAS ÁREAS PRIORIZADAS Y
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS I
COMPONENTE: GESTIÓN PEDAGÓGICA
CICLO I
TRABAJO INDIVIDUAL 7: ENSAYO
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
JAÉN, MAYO DE 2014

2. LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Mg. Félix Quincho Lorenzo.
INTRODUCCIÓN
Las crisis en el ámbito educativo de nuestro país han provocado diferentes reacciones en las
instituciones educativas. Algunas han sido visionarias, otras reactivas y algunas desde la
negación han perecido en su cometido.
En la práctica docente, los procesos pedagógicos y cognitivos juegan un papel muy
importante. Por eso, se pretende comprometer a los docentes acompañados en los procesos
de cambio para superar viejas prácticas y actitudes dogmáticas inculcadas por la escuela
tradicional y la cultura autoritaria que desalienta la curiosidad o el espíritu crítico de los
estudiantes. Por consiguiente, ¿Cómo influyen los procesos pedagógicos para el
entendimiento de cambio de una nueva práctica educativa? ¿Qué es lo que los docentes
deben asumir para mejorar el nivel de logro en los estudiantes?
La escuela de hoy requiere de maestros comprometidos con su labor, que practiquen la
investigación acción desde el aula, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje se vivencien
procesos cognitivos y pedagógicos que contribuyan en este esfuerzo inmenso y sostenido de
desarrollo equitativo de aprendizajes básicos para la vida.
DESARROLLO
Estrategias de enseñanza según procesos pedagógicos y cognitivos
Las estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos son procesos que median la
construcción de aprendizajes y son ejecutados por el docente. Díaz-Barriga y Hernández
(1998) Según Michael Fullan, sostiene que: “…cada estudiante es DIFERENTE, cada uno
tiene diversos intereses, condiciones, características de personalidad, estrategias para crear o
adquirir conocimiento, ritmos de aprendizaje, etc. Procesos Pedagógicos "Son actividades
que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje
significativo del estudiante. "Es el conjunto de situaciones que cada docente diseña y
organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la
unidad didáctica.
Los procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje
La Sesión de Aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente diseña y organiza
con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad
didáctica. La sesión de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los
actores educativos: Del docente: Estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos. Del
Estudiante: Estrategias de aprendizaje o procesos cognitivos/socio-afectivos/motores.
Se define a los procesos pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera
intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas

3. prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen
entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos,
clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común.
Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y
se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario. Estos procesos pedagógicos
son: 1) Motivación: Proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones,
despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje. 2) Recuperación de los
saberes previos: Los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae
consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de
organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el
estudiante utiliza para interpretar la realidad. 3) Conflicto cognitivo: Es el desequilibrio de las
estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede
comprender o explicar con sus propios saberes. 4) Procesamiento de la información: Es el
proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos
u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboración -
Salida. 5) Aplicación: Es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el
estudiante. 6) Reflexión: Proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido,
los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje. 7) Evaluación: Proceso que
permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.
Nuestra práctica pedagógica debe estar orientada al desarrollo de competencias de los
estudiantes mediante la propuesta de actividades y estrategias que motiven en ellos las
actitudes de investigación y experimentación. El docente utilizará las más adecuadas
considerando los intereses, necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje, para cada
estudiante y para cada problema o situación. El reto educativo plantea el aprender a
aprender, en el marco del enfoque cognitivo socio cultural, lo cual implica el uso, adecuado
por parte del estudiante, de estrategias cognitivas y meta-cognitivas. Ello supone que existe
en los estudiantes un potencial de aprendizaje que puede desarrollarse a partir del
aprendizaje mediado (padres, docentes,...) o también puede realizarse a partir del aprendizaje
mediado entre iguales (compañeros de clase); sin olvidar, el concepto de aprender a aprender
implica enseñar a aprender, enseñar a pensar y para ello hay que aprender a enseñar, lo que
supone en la práctica una reconversión de los docentes, con un currículo por competencias.
La competencia involucra un conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes, a su vez
las capacidades comprenden habilidades y destrezas. Las cuales se desarrollan mediante
acciones de intervención que privilegien estrategias y procedimientos coherentes con el
desarrollo cognitivo del estudiante, así como con sus características e intereses.
La sesión de aprendizaje detalla todo el proceso de la estrategia. Supone prever o planificar
de manera dosificada los elementos que nos permitan avanzar progresivamente en el
desarrollo de las capacidades previstas, en donde se pone de manifiesto las operaciones
mentales o procesos mentales o cognitivos. La estructura lógica de la sesión de aprendizaje
se puede programar y organizar en: Inicio, desarrollo y cierre. Toda sesión de aprendizaje se
inicia planteando los propósitos, proponer un reto o conflicto cognitivo, despertar el interés del
grupo, dar a conocer los aprendizajes que se esperan lograr al final del proceso y recoger los

4. saberes previos (evaluación diagnóstica), es decir, ¿qué sabe el estudiante de lo que va a
aprender? (Capacidades a desarrollar en la sesión), para que los estudiantes se involucren
de manera activa y consciente en el aprendizaje. Las estrategias de enseñanza que se
proponen en esta etapa deben generar en los estudiantes la necesidad de aprender los
nuevos conocimientos y resolver problemas y ejercitar nuevos procesos cognitivos para
desarrollar las capacidades previstas. En el desarrollo de la sesión, se prevén y aplican
estrategias más pertinentes a la naturaleza del aprendizaje esperado, diferenciadas según
los niveles y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Las estrategias favorecen la
construcción de aprendizajes a partir de los conocimientos previos, conflicto cognitivo,
construcción del nuevo aprendizaje, aplicación de lo aprendido y la meta-cognición. Se prevé
y aplica las formas variadas de organización del estudiante para el aprendizaje; es decir,
grupo, pares, individual o apoyo de un monitor. Así como el acompañamiento a los
estudiantes, por parte del docente, a través de la atención directa e indirecta, lo que permite
monitorear y regular el proceso de aprendizaje de los estudiantes y atender con mayor
dedicación a los que presentan mayores dificultades en su aprendizaje. En el cierre de la
sesión, los estudiantes sacan conclusiones de la experiencia vivida, se evidencia la
reconstrucción del proceso seguido durante la sesión, enfatizando en cómo se dieron los
procesos al aprender, haciendo preguntas como: qué aprendieron, cómo aprendieron, qué los
ayudó a aprender, qué les falta por aprender, es decir realizamos la meta-cognición.
Los procesos pedagógicos promueven el desarrollo de competencias, las sesiones de
aprendizaje parten de una situación retadora o desafíos, problemas o dificultades a resolver;
cuestionamientos que los movilicen; situaciones capaces de provocar conflictos cognitivos en
ellos; que supone una disonancia entre lo que los estudiantes sabían hasta ese momento y lo
nuevo que se les presenta constituyendo por eso el punto de partida para una indagación que
amplíe su comprensión de la situación y le permita elaborar una respuesta. Es fundamental
comunicar a los estudiantes los propósitos de la unidad, del proyecto, de la sesión de
aprendizaje, describir el tipo de actividades y los recursos a utilizar.
CONCLUSIONES:
 Los procesos pedagógicos involucran y determinan a diversos agentes en la sesión de
aprendizaje, desde la planificación, ejecución y evaluación con gran responsabilidad para
el entendimiento de cambio de una nueva práctica educativa.
 En el desarrollo de la práctica pedagógica, el docente debe asumir el reto de poner en
práctica sus conocimientos y habilidades, recreando los procesos pedagógicos, uno de los
mayores retos de los y las docentes de aulas unidocentes y multigrado.
 Los docentes acompañados elaborarán programaciones contextualizadas y pertinentes
para la construcción de aprendizajes significativos, útiles para el contexto y que respondan
a las exigencias de los estándares nacionales para transformar la educación en nuestro
país.

5. IV. BIBLIOGRAFÍA:
TELLO, C. (2006). La escuela en tiempos de crisis de la modernidad. Notas de filosofía e
historia de la educación, en: Revista Desde el Fondo, Nº 41, junio de 2006. Facultad de
Trabajo Social de la Universidad Nacional de Entre Ríos.
CHÁVEZ SALDAÑA, ALVARO (2009).”Pedagogías: procesos pedagógicos y cognitivos.
2009. http//www.Procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje.
YAMPUFÉ RESQUEJO, CARLOS ALBERTO Los procesos pedagógicos en la sesión de
Aprendizaje. Desarrollo Magisterial. Consejo Nacional de Educación. 2009.
http//carlosyampufe.blogspt.com