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Secuencia didácticaQuien da razón del caminoes porque andado lo tieneFelipe ZayasRobertha Leal1jueves 9 de mayo de 13
jueves 9 de mayo de 13
Obje%vo	  comunica%voElaboración y publicación de un refranero comentado.Competencia lectora: distinguir el significado lit...
Para elaborar la secuencia¿Qué clase de texto es un refrán?¿Cuáles son sus características comogénero?¿Qué esquemas gramat...
El refrán como acto de habla¿Aseveración? ¿Consejo? ¿Advertencia ¿Valoración?§ El charro de cuero viste, por ser lo quemá...
Acto de habla y contexto de usoEl cura y el barbero se encuentran en la biblioteca de lacasa del hidalgo para juzgar y des...
—Señores —dijo don Quijote—, vámonos poco apoco, pues ya en los nidos de antaño no hay pájaros dehogaño.Yo fui loco, y ya ...
§ El que nace para buey del cielo le caen los cuernos.§ El que nace pa tamal del cielo le caen las hojas.§ El que nace ...
SIGNIFICADO LITERAL | SIGNIFICADO METAFÓRICOjueves 9 de mayo de 13
Construcciones gramaticales seleccionadas• El que padece de amor // hasta con las piedras habla.• Del borracho que hace al...
Los comentarios en los refraneros11En manos de los pendejos, la pólvora está mojadaRefrán popular que en forma de una decl...
Componentes del comentario• Qué acto de habla se está efectuando cuando se dice el refrán:¿asegurar algo?, ¿dar un consejo...
Modelo de comentarioEn manos de pendejos, la pólvora está mojada.En este refrán se afirma que cierta clase de personasextre...
Planificación• De los contenidos.• De la actividad discursiva.Textualización• Sobre la cohesión.• Sobre el control del reg...
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Planificación	  de	  los	  contenidos	  del	  texto1.	  No	  hay	  que	  echarse	  alacranes	  al	  seno.En	  este	  refrán...
18Planificación	  de	  los	  contenidos	  del	  textoQué quiere decir En qué situación se usa Con qué intención1No	  convie...
Actividad de textualizaciónEn manos de pendejos, la pólvora está mojada.En este refrán (1) se afirma que cierta clase de pe...
Diversificar los usos20jueves 9 de mayo de 13
21ObjetivosactividadesgramaticalesConocer lascaracterísticaslingüísticas delgénero.Proporcionarrecursos paramejorar laescr...
Tipos	  de	  ac%vidades	  en	  la	  secuencia	  didác%caDe	  sistema-zación	  de	  las	  observaciones	  y	  elaboración	 ...
Tipos de actividades gramaticales23jueves 9 de mayo de 13
Información sobre diferencias gramaticales entre:a) Muchos cabitos de vela hacen un cirio pascual.b) Quien se acostumbra a...
Reescribir refranes siguiendo este modelo:Del borracho que hace alarde de valiente, se ríe lagente.Para amores que se alej...
Distinguid los refranes que son similares a estos:Del borracho que hace alarde de valiente, se ríe la gente.Para amores qu...
27Comentad la forma de alguno de los refranes quehabéis distinguido en la actividad anterior.Seguid esta pauta:Este refrán...
Secuenciadeactividades InformaciónObservación ManipulaciónSistematizaciónAplicación - Evaluaciónjueves 9 de mayo de 13
291. El	  que	  padece	  de	  amor	  2.	  	  Del	  borracho	  que	  hace	  alarde	  de	  valiente3. El	  que	  siempre	  b...
En los refranes, la coma se usa para… Como en…sustituir un verbo o una parte de la oración.delimitar el complemento antepu...
No te vayas al color, que también la vista engaña.Alazán tostado, siempre ensillado.Quien se acostumbra a lo bueno desprec...
SecuenciadeactividadesObservación yexploración deconocimientospreviosManipulaciónSistematizaciónAplicación - Evaluaciónjue...
331. Los dos miembros del refrán se corresponden, por este orden, con elsujeto y con el predicado:Santo que no es visto no...
343. El refrán está formado por dos oraciones coordinadas mediante laconjunción adversativa “pero”:Todo árbol es madera, p...
355. El primer miembro expresa una condición; y el segundo, el efecto que sesigue si la condición se cumple (que puede ser...
El hablante quiere… Verbos SustantivosHacer saber algo Afirmar, aseverar, asegurar,declarar, sostener, dar a entender,enseñ...
37SI NO¿Hemos	  tenido	  en	  cuenta	  todos	  los	  contenidos	  que	  han	  de	  aparecer	  en	  el	  comentario?¿Hemos	...
38Gracias@fzayasjueves 9 de mayo de 13
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Secuencia didáctica Refranero

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Secuencia didáctica presentada en el curso "Competencias didácticas del docente de lengua" impartido en el Tecnológico de Monterrey los días 10-14 de diciembre de 2012.

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Secuencia didáctica Refranero

  1. 1. Secuencia didácticaQuien da razón del caminoes porque andado lo tieneFelipe ZayasRobertha Leal1jueves 9 de mayo de 13
  2. 2. jueves 9 de mayo de 13
  3. 3. Obje%vo  comunica%voElaboración y publicación de un refranero comentado.Competencia lectora: distinguir el significado literal y elmetafórico // reconocer actos de habla e intención.Objetivos deaprendizajeSobre composición escrita : planificar los contenidos //organizar el texto coherentemente // usar léxico preciso yvariado //Conocimientos sobre la lengua: forma gramatical de losrefranes // puntuación // uso de lenguaje gramatical.3jueves 9 de mayo de 13
  4. 4. Para elaborar la secuencia¿Qué clase de texto es un refrán?¿Cuáles son sus características comogénero?¿Qué esquemas gramaticales presenta?¿Cuáles nos interesa seleccionar para lasecuencia?¿Cómo son los comentarios explicativos delos refraneros?¿De qué modelos disponemos?¿Hemos de elaborar un modelo arquetípico?jueves 9 de mayo de 13
  5. 5. El refrán como acto de habla¿Aseveración? ¿Consejo? ¿Advertencia ¿Valoración?§ El charro de cuero viste, por ser lo quemás resiste.§ El buen chombo dondequiera cuelga sunido.§ Nunca falta una bestia muerta para unzopilote hambriento.§ Charro sin espuelas es como bote sinremos.§ Si quieres que sepa tu enemigo,platícale a tu amigo.§ Aunque te chille el cochino, no lesueltes el mecate.§ Antes de que te ensillen, ensilla tú.• Mejor es lamiendo que mordiendo.• La ensalada, poco vinagre y bien aceitada.• Del dátil, hasta la palma.• Lo que en los libros no está, la vida te lo enseñará.• Quien te regala te compra.• Bien sabe el diablo a quien se le aparece.• Quien no ha visto Sevilla, no ha visto maravilla.• El enamorado y el pez, frescos han de ser.Mejor es lamiendo que mordiendo.La ensalada, poco vinagre y bien aceitada.Lo que en los libros no está, la vida te lo enseñará.Quien te regala te compra.Bien sabe el diablo a quien se le aparece.Quien no ha visto Sevilla, no ha visto maravilla.El enamorado y el pez, frescos han de ser.jueves 9 de mayo de 13
  6. 6. Acto de habla y contexto de usoEl cura y el barbero se encuentran en la biblioteca de lacasa del hidalgo para juzgar y destruir los libroscausantes de la pérdida de juicio de don Quijote.Vanrevisándolos y encuentran uno llamado El Caballero dela Cruz. Entonces el cura dice: “Por nombre tan santocomo este libro tiene se podía perdonar su ignorancia;más también se suele decir: «tras la cruz está eldiablo».Vaya al fuego”. (I, 6, p.115.)Ejemplo tomado de “Los refranes como actos de hablaindirectos”, en Actas del X Congreso de la AsociaciónInternacional de Hispanistas.Volúmenes III y IV. Barcelona,21-26 de agosto de 1989. En línea http://cvc.cervantes.es/6jueves 9 de mayo de 13
  7. 7. —Señores —dijo don Quijote—, vámonos poco apoco, pues ya en los nidos de antaño no hay pájaros dehogaño.Yo fui loco, y ya soy cuerdo: fui don Quijote dela Mancha, y soy agora, como se ha dicho,AlonsoQuijano el Bueno. Pueda con vuestras mercedes miarrepentimiento y mi verdad volverme a la estimaciónque de mí se tenía, y prosiga adelante el señorescribano... (II, 74)7SIGNIFICADO LITERAL | SIGNIFICADO METAFÓRICOjueves 9 de mayo de 13
  8. 8. § El que nace para buey del cielo le caen los cuernos.§ El que nace pa tamal del cielo le caen las hojas.§ El que nace pa maceta no pasa del corredor.§ El que nace pa dedal del costurero no pasa.§ El que nace para bule hasta jícara no para.§ El que nace tepalcate ni a comal tiznado llega.§ El que ha nacido patrapo nunca llegará a ser toalla.§ El que nació para ahorcado no morirá de ahogado.§ El que nació siendo tlaco aunque ande en los tostones.§ El que nació para pobre aunque sea un Salomón.Herón Pérez Martínez: Refranero mexicano8SIGNIFICADO LITERAL | SIGNIFICADO METAFÓRICOjueves 9 de mayo de 13
  9. 9. SIGNIFICADO LITERAL | SIGNIFICADO METAFÓRICOjueves 9 de mayo de 13
  10. 10. Construcciones gramaticales seleccionadas• El que padece de amor // hasta con las piedras habla.• Del borracho que hace alarde de valiente, // se ríe lagente. • Caballo mal arrendado, // ni regalado.• Hay quien mucho cacarea, // y no pone nunca unhuevo.• Atente al bayo, // que es buen caballo.• Si quieres dinero y fama, // que no te agarre el sol enla cama.• Aunque te digan que sí, // espérate a que lo veas.10jueves 9 de mayo de 13
  11. 11. Los comentarios en los refraneros11En manos de los pendejos, la pólvora está mojadaRefrán popular que en forma de una declaración sentenciosa, deenunciación exclamativa, asienta el tópico que le subyace según el cualal pendejo le sobran pretextos, como una manera de decir que lospendejos no sirven ni para las cosas que no requieren habilidad.Los amores entran jugando y salen llorandoDeclaración paremiológica que enuncia lo festivo y lúdico del amor quecomienza y lo doloroso del amor que termina. Se aplica a situacionesde los finales de amores. Está estructurado en forma de una horquilla o"y griega", cuyo tronco o pata está constituida por la frase sujeto "losamores" que se bifurca en dos predicados que, a la vez, se oponen yriman.Bien sabe el diablo a quién se le aparece.Refrán popular de tipo exclamativo que se usa para sancionar losabusos que alguien (a quien el refrán llama "el diablo") comete contrapersonas más débiles e incapaces de reacciones fuertes.jueves 9 de mayo de 13
  12. 12. Componentes del comentario• Qué acto de habla se está efectuando cuando se dice el refrán:¿asegurar algo?, ¿dar un consejo?• Qué quiere decir el refrán (no su significado literal, sino lo quede verdad se quiere decir con él).• En qué situaciones se podría utilizar y con qué intención.• La forma gramatical del refrán: alguna característica destacada.• Un ejemplo de refrán que tenga el mismo significado que el quese comenta.12jueves 9 de mayo de 13
  13. 13. Modelo de comentarioEn manos de pendejos, la pólvora está mojada.En este refrán se afirma que cierta clase de personasextremadamente estúpidas son incapaces de hacer nada bien. Seusa cuando alguien comete alguna torpeza en cosas que notienen ninguna dificultad. En esta situación, sirve para criticar laestupidez de quien no es capaz de hacer ni lo más sencillo. Elprimer miembro del refrán es un complemento del verbo;aparece en posición inicial para presentar la situación que secomenta en la segunda parte.Tiene un significado semejante:“Para el mal oficial, no hay herramienta buena”.13jueves 9 de mayo de 13
  14. 14. Planificación• De los contenidos.• De la actividad discursiva.Textualización• Sobre la cohesión.• Sobre el control del registro.• Sobre esquemas gramaticales.• Sobre normativaRevisión• Elaboración de pautas de control.• Aplicación de pautas de control.ACTIVIDADESjueves 9 de mayo de 13
  15. 15. jueves 9 de mayo de 13
  16. 16. jueves 9 de mayo de 13
  17. 17. Planificación  de  los  contenidos  del  texto1.  No  hay  que  echarse  alacranes  al  seno.En  este  refrán  se  aconseja  no  tener  in%midad  con  personas  que  después  puedan  causar  daño.  Se  usa  para  adver%r  de  los  riesgos  de  dar  confianza  a  ciertas  personas  en  situaciones  en  que  alguien  produce  o  puede  producir  daño  traicionando  la  confianza  que  se  le  da.2.  Bien  sabe  el  diablo  a  quién  se  aparece.El  refrán  afirma  que  las  personas  que  hacen  daño  eligen  a  personas  más  débiles  e  incapaces  de  reacciones  fuertes.  Se  usa  cuando  se  es  tes%go  de  algún  abuso  o  maltrato  para  cri%car  esta  conducta.  3.  No  hay  que  fijarse  en  lo  ancho  de  la  puntada,  sino  en  lo  fuerte  de  la  costura.  Este  refrán  aconseja  atender  a  lo  principal  y  no  a  lo  accesorio.  Se  emplea  en  todas  las  situaciones  en  que  alguien  se  anda  por  las  ramas  en  vez  de  ir  al  grano  con  la  finalidad  de  ayudarle  a  centrarse  en  lo  que  es  importante.   17jueves 9 de mayo de 13
  18. 18. 18Planificación  de  los  contenidos  del  textoQué quiere decir En qué situación se usa Con qué intención1No  conviene  acercar  a  la  propia  in-midad  personas  que  después  puedan  causar  dañoCuando  alguien  produce  daño  a  una  persona  traicionando  su  confianzaPara  adver-r  de  los  riesgos  de  dar  confianza  a  quien  puede  ocasionar  algún  daño.23jueves 9 de mayo de 13
  19. 19. Actividad de textualizaciónEn manos de pendejos, la pólvora está mojada.En este refrán (1) se afirma que cierta clase de personasextremadamente estúpidas son incapaces de hacer nada bien.(2) Se utiliza cuando alguien comete alguna torpeza en cosas queno tienen ninguna dificultad. (3) En esta situación, sirve paracriticar la estupidez de quien no es capaz de hacer ni lo mássencillo. (4) El primer miembro del refrán es un complementodel verbo; aparece en posición inicial para presentar la situaciónque se comenta en la segunda parte. (5)Tiene un significadosemejante:“Para el mal oficial, no hay herramienta buena”.19jueves 9 de mayo de 13
  20. 20. Diversificar los usos20jueves 9 de mayo de 13
  21. 21. 21ObjetivosactividadesgramaticalesConocer lascaracterísticaslingüísticas delgénero.Proporcionarrecursos paramejorar laescritura.Desarrollar lacompetenciametalingüística.jueves 9 de mayo de 13
  22. 22. Tipos  de  ac%vidades  en  la  secuencia  didác%caDe  sistema-zación  de  las  observaciones  y  elaboración  de  fichas  de  control.De revisión detextos (propios oajenos).De  prác-ca  de  procedimientos  lingüís-cos.De observación yreconocimiento deprocedimientoslingüísticos en textosmodelo.jueves 9 de mayo de 13
  23. 23. Tipos de actividades gramaticales23jueves 9 de mayo de 13
  24. 24. Información sobre diferencias gramaticales entre:a) Muchos cabitos de vela hacen un cirio pascual.b) Quien se acostumbra a lo bueno desprecia lo regular.c) Del borracho que hace alarde de valiente, se ríe lagente.d) Para amores que se alejen, busca amores que seacerquen.Secuencia de actividadesjueves 9 de mayo de 13
  25. 25. Reescribir refranes siguiendo este modelo:Del borracho que hace alarde de valiente, se ríe lagente.Para amores que se alejen, busca amores que seacerquen.Sólo la cuchara sabe lo que hay dentro de la olla.Anda tu camino sin ayuda de vecino.El cochino más feo se lleva la mejor mazorca.Purgamos nuestros pecados por caminos nopensados.jueves 9 de mayo de 13
  26. 26. Distinguid los refranes que son similares a estos:Del borracho que hace alarde de valiente, se ríe la gente.Para amores que se alejen, busca amores que se acerquen.La primera parte consiste en un complemento del verbodesplazado a la posición inicial:Apenas  están  saliendo  del  cascarón,  y  ya  quieren  poner  huevos.  La  burra  no  era  arisca,  los  palos  la  hicieron.  Al  caballo  y  al  amigo,  no  hay  que  cansarlos.Para  un  estómago  lleno,  cualquier  alimento  es  malo.A  todo  le  llaman  cena,  aunque  sea  un  taco  con  sal.Al  gato  sa%sfecho,  no  le  preocupa  el  ratón.  En  manos  de  los  pendejos,  la  pólvora  está  mojada.Líbreme  Dios  del  caballo  mañoso,  que  yo  me  libraré  del  brioso.  ¡Cómo  estarán  los  infiernos,  que  hasta  los  diablos  se  salen!              De  esos  que  no  comen  miel,  libre  Dios  nuestros  panales.jueves 9 de mayo de 13
  27. 27. 27Comentad la forma de alguno de los refranes quehabéis distinguido en la actividad anterior.Seguid esta pauta:Este refrán tiene dos partes. la primeta consisteen ............. La otra parte del refrán .................jueves 9 de mayo de 13
  28. 28. Secuenciadeactividades InformaciónObservación ManipulaciónSistematizaciónAplicación - Evaluaciónjueves 9 de mayo de 13
  29. 29. 291. El  que  padece  de  amor  2.    Del  borracho  que  hace  alarde  de  valiente3. El  que  siempre  borrego4. Es  bueno  comer5. Atente  al  bayo  6. Si  quieres  dinero  y  fama  7. Aunque  te  digan  que  sía. espérate  a  que  lo  veas.b. pero  no  patear  el  pesebre.c. se  ríe  la  gente.  d.    que  no  te  agarre  el  sol  en  la  cama.e.    hasta  con  las  piedras  habla.f. que  es  buen  caballo.g.  nunca  pastor.Formar refranes uniendo una parte de una columnacon una parte de la otra:Secuencia de actividadesjueves 9 de mayo de 13
  30. 30. En los refranes, la coma se usa para… Como en…sustituir un verbo o una parte de la oración.delimitar el complemento antepuesto al verbo.separar oraciones condicionales y concesivasantepuestas al verbo.separar oraciones coordinadas adversativasintroducidas por pero, mas, sin embargo, sino.separar oraciones causales introducidas porporque, ya que, pues, puesto que, que, como.En los refranes, la coma no debe usarse para… Como enseparar el sujeto del predicado.jueves 9 de mayo de 13
  31. 31. No te vayas al color, que también la vista engaña.Alazán tostado, siempre ensillado.Quien se acostumbra a lo bueno desprecia loregular.Para amores que se alejen, busca amores que seacerquen.Aunque te chille el cochino, no le sueltes el mecate.El trabajo te ennoblece, mas también te envejece.Si una vela se te apaga, que otra te quedeencendida.Buscad en los refranes que habéis formado en a) losque se puedan emparejar con estos por su parecido:jueves 9 de mayo de 13
  32. 32. SecuenciadeactividadesObservación yexploración deconocimientospreviosManipulaciónSistematizaciónAplicación - Evaluaciónjueves 9 de mayo de 13
  33. 33. 331. Los dos miembros del refrán se corresponden, por este orden, con elsujeto y con el predicado:Santo que no es visto no es adorado2. El primer miembro es un complemento del verbo que aparece enposición inicial para presentar el hecho o la situación que se comentaen la segunda parte.Al mejor cazador, se le va la liebre.Elaboración de una ficha de control (sobre la formagramatical de los refranes)jueves 9 de mayo de 13
  34. 34. 343. El refrán está formado por dos oraciones coordinadas mediante laconjunción adversativa “pero”:Todo árbol es madera, pero el ocote no es caoba.Este tipo de refrán tiene dos variantes:• La coordinación se efectúa mediante la conjunción “Y” con valoradversativo.El sabio es comedido y el necio, atrevido.• Las oraciones están yuxtapuestas (no están enlazadas con ningunaconjunción): pero se infiere la relación adversativa porque seoponen dos ideas.De hombres es errar; de bestias, en el error perseverar.4. El primer miembro afirma algo o tiene forma de consejo y el segundoexpresa la razón por la que se ha dicho lo anterior. Se trata de unaoración subordinada causal explicativa.Cuídate de los buenos, que los malos ya están señalados.jueves 9 de mayo de 13
  35. 35. 355. El primer miembro expresa una condición; y el segundo, el efecto que sesigue si la condición se cumple (que puede ser una aseveración o unconsejo).Esta relación se puede expresar de diferentes modos:• Oración subordinada condicional más la oración principal.Si en noviembre oyes que truena, la cosecha será buena.• Una oración temporal (“Cuando…”, “Siempre que…”, etc.) y laprincipal.Cuando el diablo reza, engañar te quiere.• Dos oraciones coordinadas copulativas.Haz lo que tu amo te manda, y siéntate con él a la mesa.• Un grupo de palabras que se predica de otro sin apoyo de ningúnverbo.Agua de mayo, pan para todo el año6. El primer miembro es una oración subordinada concesiva y el segundo esla oración principal.Aunque veas pleito ganado, vete con cuidado.A veces, la concesiva es el segundo miembro:No hay que dejar el sarape en casa, aunque esté el sol como brasa.jueves 9 de mayo de 13
  36. 36. El hablante quiere… Verbos SustantivosHacer saber algo Afirmar, aseverar, asegurar,declarar, sostener, dar a entender,enseñar, etc.Afirmación, aseveración,declaración, enseñanza, etc.Orientar la conducta deloyenteAconsejar, recomendar, proponer,avisar, advertir, prevenir, exhortara, animar a, invitar a, etc.Consejo, recomendación,propuesta, aviso, advertencia,exhortación, invitación, etc.Comprometerse a actuarde un determinado modoPrometer, comprometerse a,ofrecer, etc.Promesa, compromiso, oferta, etc.Juzgar un hecho, unasituación, una conducta…Expresar una actitudCriticar, reprochar, censurar,reprender, afear, alabar, elogiar, etc.Conformarse, aceptar, alegrarse,etc.Crítica, reproche, censura,reprensión, alabanza, elogio, etc.Conformidad, aceptación, etc.Elaboración de una ficha de control(sobre vocabulario relacionado con los actos de habla)jueves 9 de mayo de 13
  37. 37. 37SI NO¿Hemos  tenido  en  cuenta  todos  los  contenidos  que  han  de  aparecer  en  el  comentario?¿Hemos  seguido  el  orden  en  que  han  de  aparecer  los  contenidos?¿Hemos  usado  el  punto  seguido  para  separar  las  diferentes  oraciones?¿Hemos  tenido  en  cuenta  las  repe-ciones  y  las  elipsis  al  principio  de  cada  oración?¿Hemos  usado  las  comillas  para  citar  un  refrán?¿Hemos  usado  las  palabras  precisas  para  referirnos  a  la  acción  que  se  efectúa  con  cada  refrán  y  a  la  intención  con  que  se  dice?¿Hemos  iden-ficado  la  forma  grama-cal  del  refrán  y  la  hemos  descrito  con  las  palabras  precisas?¿Hemos  variado  los  recursos  para  redactar  los  diferentes  comentarios  con  el  fin  de  evitar  la  monotonía?jueves 9 de mayo de 13
  38. 38. 38Gracias@fzayasjueves 9 de mayo de 13

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