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Los blogs educativos: presente y futuro

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Los blogs educativos: presente y futuro, en Actividades complementarias de la asignatura Diseño de materiales educativos, de la Facultat de Magisteri, Universitat de València, abril 2012.

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Los blogs educativos: presente y futuro

  1. 1. Presente y futuro de los blogs Felipe Zayas http://fayas.com/darlealalengua @fzayas
  2. 2. Más allá del carpesano. Más allá del aula. Textos públicos
  3. 3. Blogs en el aula o motivos para:
  4. 4. Y para reflexionar sobre;
  5. 5. El post o entrada: nuevo género (1) Contenidos • Función o propósito principal (informar, proporcionar ayuda, opinar, suscitar el debate, mantener el contacto dentro de la blogosfera…) claramente delimitado. • Un solo tema. • Uso de enlaces (para dar acceso a las fuentes y crear redes)
  6. 6. El post o entrada: nuevo género (2) Estructura•Organización clara que facilite la lectura: un tema estructurado en unos pocos párrafos.•Uso de numeración y viñetas en series de datos o ideas.•Uso de imágenes, vídeo, audio, etc.
  7. 7. El post o entrada: nuevo género (3) Estilo o registro• Implicación del “yo”: uso de la primera persona y de procedimientos modalizadores (epistémicos, valorativos…).• Presencia directa o implícita del destinatario: preguntas, apelaciones, procedimientos para expresar la obligación, la conveniencia, etc.• Estilo informal y espontáneo, presencia de expresiones propias del coloquio, pero respetuoso con las normas ortográficas y gramaticales.
  8. 8. El blog del profesor: algunos tipos de actividades• Lectura de textos disponibles en la Red (se proporcionan los enlaces).• Audición de textos leídos.• Visionado de vídeos para extraer información.• Visionado de vídeos para dar una opinión sobre su contenido.• Actividades tomadas de otras webs e insertadas en el blog (de ortografía, de repaso, de evaluación de conocimientos…)
  9. 9. El blog colectivo: algunas funciones• Agrupar las informaciones del profesor y las actividades de los alumnos.• Compartir la lectura de un libro: aportar citas, comentar fragmentos, añadir ilustraciones, etc.• Intercambiar experiencias entre lectores.• Usarlo como soporte de proyectos de investigación y de WebQuests.• Confeccionar antologías de poemas o cuentos breves, recopilar muestras de literatura de tradición oral, etc.• Elaborar una revista de la clase.• Mostrar una selección de los trabajos más representativos de cada alumno.
  10. 10. El blog del alumno: algunas funciones• Ejecutar las tareas propuestas por el profesor en su blog de aula siguiendo.• Mostrar los trabajos significativos de la asignatura: textos literarios, informativos, de opinión, etc.• Desarrollar temas de libre elección: aficiones, noticias de actualidad y opinión, tecnología, etc.
  11. 11. Posibles categorías para un blog de lenguaQué estoy leyendo: informar sobre los libros que se estánleyendo y hablar de la experiencia como lector.Mis escritos: mostrar los propios textos (cuentos, poemas…)De buena fuente: para incluir textos informativos elaborados apartir de diversas fuentes.Cómo funciona la lengua: para anotar informacionesrelevantes de ortografía, normativa gramatical, terminología…Textos que me gustan: para recogerpoemas, microrrelatos, fragmentos de los libros que estánleyendo…Qué está pasando: para recoger y comentar noticias deactualidad.A mi aire: para incluir textos de tema libre, en relación con las
  12. 12. Beneficios del blog en clase de lengua• Proporciona motivos para escribir.• Fomenta la reflexión sobre los factores del contexto social (comunidad discursiva).• Lleva a tratar de adecuar el lenguaje a las diversas funciones y temas del artículo del blog.• Motiva a comprender el valor de las normas y a usarlas.• Enseña a pensar en el escrito como hipertexto.• Enseña a integrar diversos lenguajes. Zayas, F. (2008) Experiencias con blogs en la clase de lengua. Quaderns Digitals, 51
  13. 13. Mis enlaces imprescindibles sobreblogs educativos en Diigo http://goo.gl/68eTM

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