trabajo de la asignatura, TECNOLOGIA EDUCATIVA

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trabajo de la asignatura, TECNOLOGIA EDUCATIVA

  1. 1. LA TENOLOGÍA EDUCATIVA PABLO PELAZ FELIPE SUÁREZ
  2. 2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR TECNOLOGÍA EDUCATIVA? <ul><li>Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de comunicación, para su uso educativo a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. </li></ul><ul><li>Es un trabajo interdisciplinario que proporciona al educador las herramientas para mejorar dicho proceso educativo. </li></ul>
  3. 3. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Proporcionan una base concreta para el pensamiento conceptual. </li></ul><ul><li>Tienen un alto grado de interés para los estudiantes. </li></ul><ul><li>Hacen que el aprendizaje sea más permanente. </li></ul><ul><li>Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los alumnos. </li></ul><ul><li>Desarrollan continuidad de pensamiento. </li></ul><ul><li>Contribuyen al aumento de los significados. </li></ul><ul><li>Proporcionan experiencias que se obtienen mediante materiales y medios </li></ul>
  4. 4. COMPONENTES UTILIZADOS <ul><li>MEDIOS AUDIOVISUALES </li></ul><ul><li>Medios de imagen fija: </li></ul><ul><li>-Retroproyector de transparencias, proyector de diapositivas </li></ul><ul><li>Medios de imagen en movimiento: </li></ul><ul><li>-Proyector de películas televisión, DVD, blue-ray, MP4,… </li></ul><ul><li>MEDIOS AUDITIVOS </li></ul><ul><li>-Cassette, tocadiscos, radio, MP3 … </li></ul><ul><li>MEDIOS DIGITALES </li></ul><ul><li>-Ordenador (Internet y todas sus aplicaciones, comunicación interactiva, intranets,…) </li></ul><ul><li>-Pizarras digitales </li></ul>
  5. 5. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA <ul><li>Origen: formación militar de los años 40 en USA </li></ul><ul><li>Años 50 y 60: movimiento conductista y la fascinación por las audiovisuales </li></ul><ul><li>Los 70: enfoque tecnoracional para el diseño y evaluación de la enseñanza </li></ul><ul><li>80 y 90: surgimiento en la aplicación de las tecnologías digitales así como crisis en la perspectiva tecnócrata. </li></ul><ul><li>Siglo XXI: influencia de las tesis postmodernas </li></ul>
  6. 6. ORIGEN: AÑOS 40 USA <ul><li>El germen surge en la 2ª guerra mundial. </li></ul><ul><li>Utilizado para instruir a los soldados en los recursos audiovisuales </li></ul><ul><li>Medición de su aprendizaje mediante pruebas estandarizadas </li></ul>
  7. 7. AÑOS 50-60: MOVIMIENTO CONDUCTISTA <ul><li>La difusión e impacto  social de los mass­media: radio, cine, tv y prensa.   </li></ul><ul><li>El desarrollo de los  estudios y conocimientos en torno al aprendizaje  del ser humano bajo los  parámetros de la  psicología conductista.  </li></ul><ul><li>  Los métodos y procesos de producción industrial.  </li></ul>
  8. 8. AÑOS 70: ENFOQUE TECNORACIONAL <ul><li>Comienzo de la tecnología educativa </li></ul><ul><li>Se crean las primeras revistas especializadas y academias de formación </li></ul><ul><li>Desarrollo de la tecnología conductista </li></ul>
  9. 9. AÑOS 80 Y 90 <ul><li>Se cuestiona el valor de la tecnología educativa </li></ul><ul><li>La critica se centra en el poco desarrollo teórico-conceptual </li></ul><ul><li>Apariación de las tecnologías digitales </li></ul>
  10. 10. SIGLO XXI: TESIS POSTMODERNAS <ul><li>Revolución de las tecnologías de la información </li></ul><ul><li>Uso de las nuevas tecnologías en el aula </li></ul><ul><li>Cambio en las relaciones sociales con las NNTT (tuenti, facebook, sms,…) </li></ul>
  11. 11. ¿QUÉ FUTURO NOS ESPERA? <ul><li>¿Podrán las maquinas sustituir la labor docente (totalmente, parcialmente,…)? </li></ul><ul><li>¿Las nuevas tecnologías cambiarán las relaciones sociales (nivel emocional, físico, …)? </li></ul>

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