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Línea del tiempo de la psicología

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Línea del tiempo de la psicología

  1. 1. Línea del tiempo de la Psicología Lic. Claudia Noemí Zúñiga Covarrubias Lic. Araceli Guillen Flores Lic. Felipe de Jesús Ornelas Garía
  2. 2. 1874  F Galton  Desarrollo de instrumentos y técnicas de análisis psicológicos entre individuos
  3. 3. 1879 Alemania Wilhelm Wund considera la psicologia como ciencia en el momento en que hace registro y ese registro es basado en el estudio de del conocimiento la realidad y la naturaleza tanto humana como animal, considerada como un panorama cambiante de ideas
  4. 4. 1883  Primer laboratorio de psicología estadounidense en la Universidad Jhons Hopkins  Fue llevado a Estados Unidos por Edward Tichener
  5. 5. 1886  Se publica el primer libro de Psicología por Jhon Dewey  Teoría de la educación  Criticó la Teoría de facultades y magistrocentismo las al
  6. 6. 1890  J. M. Catell  Impulso el uso de instrumentos de psicológica pruebas o medición  Se le debe el termino TEST mental o psicológico  Primer profesor Psicología reconocido  Primer presidentes de la APA de
  7. 7. 1896  Witmer  Estableció en Pelsilvania primer laboratorio clínico el  Presenta a la APA el esquema básico profesional en el que se desempeñaría el psicólogo educativo
  8. 8. 1895  Sigmund Freud  Publica sus primeros estudios  Utiliza aplicaciones de la hipnosis en el tratamiento de la histeria.  Desarrolló el método catártico  La asociación libre y interpretación de los sueños. la
  9. 9. 1896  Alfred Binet  Desarrolló instrumentos psicométricos para evaluar proceso mentales complejos
  10. 10. 1903 • E. L. Thorndike • Identidad de la Psicología • Problemática del estudio • Es necesario extender o extrapolar el trabajo Realizado en laboratorio al campo educacional Para realizar diversas tareas pedagógicas • La idea la sustentaba en aplicar sistemáticamente los principios y leyes del aprendizaje obtenidos en la investigación básica, a las situaciones del proceso enseñanza aprendizaje
  11. 11. 1906  Ivan Pablov  Reporta su investigación condicionamiento sobre  Dirigió los laboratorios del Instituto de Medicina experimental  Conocido, sobre todo, por la formulación de la ley del reflejo condicionado
  12. 12. 1907  Burt  Delineo en Inglaterra el perfil del psicólogo educativo: diagnosticar defectos que presentan los niños
  13. 13. 1913  Jhon Watson  Presenta su conductista concepción
  14. 14. 1920 – 1940  J.M.Baldwin  Con el se inicia la psicología genética en el estado de los procesos evolutivos y de la constitución de la psiquismo del adulto.  H. Wallon  Propuso una visión genética del desarrollo psicológico en la que se integren aspectos biológicos y sociales a partir de materialismo dialectico
  15. 15.  Aparecen en escena las propuestas neo conductistas en donde destaca B. F. Skinner en donde incluyó los estudios sobre los procesos instruccionales  Hubo logros positivos que repercuten en la evolución y desarrollo de la psicología educativa  A finales de la segunda década de este siglo la psicología de la educación era ya una disciplina constituida por derecho propio. Logró justificar su presencia como una disciplina mas entre las ciencias de la educación  Comenzó a plantearse el problema de la definición de la identidad y sus limites  Se desarrollo la infraestructura necesaria que permitió la formación académico profesional de generaciones posteriores  Las expectativas despertadas por la psicoeducativa resultaban alentadoras disciplina
  16. 16. El movimiento de los test y la mediciones psicométrica tuvo notables desarrollos: Los trabajos de Sparman sobre el factor g de la inteligencia, la creación de múltiples pruebas psicométricas sobre distintas esferas de lo psicológico y los primeros test de aplicación colectiva. Son ejemplos contundentes del florecimiento de esta tradición. El uso de pruebas en el área psicoeducativa resulto esencial, psicólogos escolares utilizaban a menudo test de inteligencia y actitudes especificas, inventarios de intereses y de personalidad, escalas de madurez emocional, etc., para realizar tareas de detección, diagnostico y evaluación.
  17. 17. Sobre el tema del aprendizaje se hacen algunas precisiones: 1.- Se refiere a las polémicas que empezaron a surgir respecto de la investigación educativa. 2.- Se refiere que a pesar de las diferencia el modelo dominante de estudios sobre el aprendizaje seguía siendo la investigación experimental básica o aplicada. 3.- En la primera mitad del siglo XX, los conductistas y neoconductistas como Hull, Tolman, E. Guthrie, Skinner comenzaron a proliferar y a forjar un paradigma.
  18. 18. Paradigma conductista  Instrucción programada (Skinner)  Maquinas de Enseñanza (Presey, Skinner)  Sistema de instrucción Personalizada (Keller)  Programas CAI y tutores lineales (Suppes, Davis)  Técnicas de modificación conductual aplicado a las enseñanzas (Wolpe, Bijou, Baer, Lovaas)  Modelo de sistematización de la enseñanza (Poham, Mager, Gagné)  Técnicas de Autocontrol (Mahoney, Kanfer)
  19. 19. Paradigma Cognitivo  Teoría de la instrucción y del aprendizaje escolar (Bruner Ausubel)  Tecnología instruccional estrategias de instrucción (Rickards, Hartley y Davies, Mayer)  Investigaciones sobre procesos cognitivos estratégicos (Levin, Wittrock, Glaser)  Sistemas expertos y programas de enseñanza inteligentes (Brown, Anderson, Clancey)  Programas de enseñanza estrategias cognitivas y programas para enseñar a pensar (Dansereau, Weinstein)  Estilos y enfoques de aprendizaje (Entwistle, Merton)  Motivación y aprendizaje (Dweeck, Elliot)
  20. 20. Paradigma Humanista  Enseñanza no directiva y abierta (Rogers)  Modelos y técnicas en orientación vocacional y consejo educacional (Egan)  Modelos de auto concepto (Shaftels)  Modelos de sensibilidad y orientación grupal (Carkhuff)  Programas y técnicas para la atención de conductas inadaptadas (Dreikurs, Glasser)
  21. 21. 1950 - 1970  Cesar Coll  El discurso teorico practico se sustentaba en la psicología de la educación  En esos años las relaciones entre las P. E. y la E. tomaron nuevos rumbos  Las investigaciones psicoeducativas con el objetivo de desarrollar una tecnología adecuada para el entrenamiento  Las propuestas del conductismo operante de Skinner  Las reformas educativas  El estudio de sistemas complejos hombremaquina dando paso a la proposición de metáforas o analogías del desempeño de las computadoras y la competencias humanas  Glaser, Melton participaron en el desarrollo de técnicas para el estudio de las habilidades de las técnicas de instrucción
  22. 22. 1970  Comenzaron a desarrollar de manera sistemáticas propuestas de tipo teorico-practicas  Snelbecker Afirma que los planteamientos conicidian el proceso de enseñanza y aprendizaje (proceso instruccional)
  23. 23. 1978  Palacios Su idea era que la educación encontrara un punto entre una función de ajuste y otra de permisividad  Adler propuso le escuela social como alternativa a la educación tradicional vigente  Jung Redactó un texto en el que se refiere a la educación familiar
  24. 24. Paradigma Psicogenético  Programas constructivistas de educación preescolar  Enseñanza de la lengua escruta  Enseñanza de las matematicas  Enseñanza de las ciencias naturales  Enseñanza de las ciencias sociales  Enseñanza de la moral
  25. 25. Paradigma sociocultural  Aprendizaje guiado  Enseñanza proléptica  Enseñanza reciproca  Aprendizaje situado  Evaluación dinámica  Estudios sombre el discurso en el aula  Propuestas de alfabetización  Enseñanza de la lectura y la escritura

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