Metas de Aprendizagem na área das TIC

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Apresentação de base à conferência que realizei no Funchal, no 3º Encontro de Professores Inovadores organizado pela MSFT Portugal
Setembro 2011

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Metas de Aprendizagem na área das TIC

  1. 1. METAS DE APRENDIZAGEM NAS TIC<br />
  2. 2. METAS DE APRENDIZAGEM NAS TICPorquêe paraquê?<br />Fernando Albuquerque CostaUNIVERSIDADE DE LISBOA<br />
  3. 3. www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/<br />
  4. 4. Contexto nacional<br /><ul><li>Superficialidade com que as TIC são assumidas no Currículo Nacional [Cruz, 2009]
  5. 5. Indefinição sobre o papel e função das TIC
  6. 6. Capitalização do trabalho de “referencialização” das competências profissionais dos professores em TIC [GEPE, 2008]
  7. 7. Capitalização do esforço de apetrechamento das escolas...</li></li></ul><li>Contexto curricular<br />Abordagem curricular baseada nos resultados<br />(a partir dos anos 90)<br />LEARNING OUTCOMES<br />METAS DE APRENDIZAGEM<br />TARGETS<br />STANDARDS<br />Exigência de racionalização<br />
  8. 8. Questões essenciais<br /><ul><li>Que competências digitais se espera que os jovens adquiram na escola?
  9. 9. Como é que essas competências podem ser trabalhadas?
  10. 10. Em que contextos?
  11. 11. Quando? ...</li></li></ul><li>
  12. 12.
  13. 13. The Technological Paradox (Trivializing a Good Thing)<br />The Technocentric Focus (or How Omnipotence Becomes Impotence)<br />Misguided Research (or the price of not learning lessons from the past)<br />
  14. 14.
  15. 15.
  16. 16.
  17. 17. Desafios aos professores<br />Romper com lógicas de trabalho individuais…<br />Avaliar e refletir…<br />Pensar “curricularmente” sobre o ensino, a aprendizagem, a avaliação…<br />Selecionar estratégias e recursos tecnológicos apropriados…<br />Identificar as metas em que as TIC poderão trazer mais-valia…<br />Definir os passos necessários para alcançar as aprendizagens consideradas importantes…<br />
  18. 18. Pressupostos para elaboração das metas TIC<br />…a aquisição de competências em TIC é um imperativo da escola em resposta aos desafios do mundo do trabalho e da sociedade em geral.<br />… a relação natural que os mais jovens têm com as tecnologias digitais constitui um factor de motivação e indução de desenvolvimento intelectual e social.<br />…a aquisição e o desenvolvimento de competências digitais devem estar presentes ao longo de toda a escolaridade.<br />
  19. 19. Perspectivas<br />As TIC como competências instrumentais ao serviço dos outros saberes disciplinares<br />As TIC como estratégia de desenvolvimento intelectual e social dos indivíduos<br />
  20. 20. Perspectivas<br />As TIC como um fim em si mesmo saber usar<br />As TIC como competências instrumentais ao serviço dos outros saberes disciplinares<br />saber usar para aprender o currículo<br />As TIC como estratégia de desenvolvimento intelectual e social dos indivíduossaber usar para pensar, decidir e agir<br />
  21. 21. Planos considerados nas metas TIC<br />(II)<br />(I)<br />(III)<br />saber usar para aprender o currículo <br />saber usar para pensar, decidir e agir<br />saber usar<br />META-APRENDIZAGEM<br />INFORMAÇÃO<br />AUTO-AVALIAÇÃO<br />COMUNICAÇÃO<br />AUTO-REGULAÇÃO<br />TECNOLOGIAS <br />EXPRESSÃO<br />PRODUÇÃO<br />CRIATIVIDADE<br />SEGURANÇA<br />ÉTICA…<br />
  22. 22. Competências transversais em TIC <br />saber o quêsaber com quê saber comosaber ser<br />COMUNICAÇÃO<br />INFORMAÇÃO<br />PRODUÇÃO<br />saber o quê saber com quê saber comosaber onde<br />saber quem<br />saber ser<br />saber o quêsaber com quêsaber comosaber ser<br />SEGURANÇA<br />saber o quêsaber com quê saber como<br />saber ser<br />
  23. 23. Estrutura global de desenvolvimento das metas na área das TIC<br />
  24. 24. Emsíntese…<br />Mais do que um currículo autónomo, a ideia nuclear é a de que estas metas constituam o referencial a considerar por cada professor na sua área específica, <br />numa óptica de desenvolvimento global do aluno,<br />permitindo-lhe compreender em que matérias, para que fins e como será pertinente e adequado mobilizar as TIC.<br />
  25. 25. Quadro-síntese das metas finaispor nível de escolaridade<br />
  26. 26. Referências<br />Costa, Fernando (2010)  Metas de Aprendizagemnaárea das TIC: Aprender Com Tecnologias. in Fernando Costa et al (2010). I EncontroInternacional TIC e Educação. Inovação Curricular com TIC. Lisboa. Instituto de Educaçãoo da Universidade de Lisboa. (931-936).  (http://aprendercom.org/miragens/wp-content/uploads/2010/11/398.pdf)<br />Costa, F., Cruz, E., Fradão, S., Soares, F., & Trigo, V. (2010). Metas de Aprendizagem na área das TIC.DGIDC/ME http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/ensino-basico/metas-de-aprendizagem/<br />Cruz, E. (2010). Contributos para a Integração das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Pré-Escolar. In F. Costa, G. Miranda, J. Matos, I. Chagas & E. Cruz (Org.). Actas do I Encontro Internacional de TIC e Educação. Inovação Curricular com TIC (pp. 931-936). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.<br />
  27. 27. Professor Auxiliar no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.Licenciado em Psicologia e doutorado em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de LisboaActividade académica e de investigação na área das TIC em contexto educativo. Em 2010 coordenou a equipa de especialistas responsável pela elaboração das Metas de Aprendizagem na área das TIC.Integra o Conselho Científico do Observatório do Plano Tecnológico da Educação da Universidade Católica Portuguesa e é responsávelpelacriação e manutenção do Portal Aprender Com Tecnologias.Coordenaatualmente o projeto de Ensino a Distânciapara a Itinerância<br />Fernando Albuquerque Costa<br />fc@ie.ul.pt<br />UNIVERSIDADE DE LISBOA<br />Instituto de Educação<br />

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