Fernando Santiago2009

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Encerramento de Jornadas Santiago de Compostela 2009

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Fernando Santiago2009

  1. 1. Aprendizagem e desenvolvimento com base em e-portefólios: Principais desafios à implementação.<br />INSTITUTO DE EDUCAÇÃO<br />Fernando Albuquerque Costa<br />
  2. 2. tópicos<br />INTRODUÇÃO<br />DIMENSÕES DE ANÁLISE<br />PROBLEMAS E DESAFIOS<br />
  3. 3. 1. INTRODUÇÃO<br />PROJECTO COMENIUS 2.1<br />226464 - CP -1- 2005 -1- PT- COMENIUS - C21<br />
  4. 4. 1. INTRODUÇÃO<br />POTENCIAL EDUCATIVO DOS PORTEFÓLIOS+ POTENCIAL DASTECNOLOGIAS<br />DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES<br />=<br />“to learn how to teach and to teach better and better”(Fullan, 1995) <br />
  5. 5. 1. INTRODUÇÃO<br /><ul><li>Desenvolvimento de novas competências e novas abordagens sobre o ensino e a aprendizagem</li></ul>Reflexão sobre o papel dos professores e do seu consequente envolvimento e responsabilização.<br />
  6. 6. 1. INTRODUÇÃO<br />ESTUDO DAS REALIDADES NACIONAIS<br />DEFINIÇÃO DE ESTRUTURA CONCEPTUAL COMUM<br />CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES<br />AVALIAÇÃO E RECOMENDAÇÕES<br />
  7. 7. 1. INTRODUÇÃO<br />Uso das TIC em Educação<br /><ul><li>Dificuldades em obter dados concretos sobre o tipo de uso…
  8. 8. Resistências ainda… mesmo na Finlândia
  9. 9. Não basta estarem reunidas as condições técnicas…
  10. 10. Importância do que os professores “sabem” e “pensam” sobre os benefícios das tecnologias…</li></li></ul><li>1. INTRODUÇÃO<br />O uso de portefólios digitais para fins educativos<br /><ul><li>São ainda escassas e tímidas as experiências de utilização de portefólios digitais no conjunto dos países aqui considerados…
  11. 11. Universidades e formação de professores principais contextos de utilização…
  12. 12. Algumas resistências pelo trabalho que dá, pelo tempo que exige…
  13. 13. Soluções tecnológicas específicas vs. tecnologias “abertas”…</li></li></ul><li>1. INTRODUÇÃO<br />“Clima” favorável em geral<br />Experiências ainda muito ténues e pouco conclusivas<br />Resultados muito aquém das expectativas<br />Dificuldades na operacionalização do e-portefolio <br />Importância da dimensão atitudinal<br />
  14. 14. 2. DIMENSÕES DE ANÁLISE<br />PROFESSOR<br />Plano<br />INSTITUIÇÃO<br />ALUNO<br />
  15. 15. 2. DIMENSÕES DE ANÁLISE<br />Meta-cognição<br />Aluno<br />Auto-regulação<br />Auto-avaliação<br />

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