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Hablemos de ALFIN... una vez más, Felicidad Campal

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Conferencia presentada en el Centro Cultural de España en San Salvador, 11 de abril, 2011

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Hablemos de ALFIN... una vez más, Felicidad Campal

  1. 1. ALFIN Una vez más Felicidad Campal García San Salvador , 11 de abril, 2011
  2. 2. http://www.youtube.com/watch?v=jE5X1Jyc0aU&feature=related
  3. 3. Hablemos del amor / Raphael <ul><li>Hablemos del amor una vez más que es toda la verdad de nuestra vida Paremos un momento las horas y los días y hablemos del amor una vez más Hablemos de mi amor y de tu amor, de la primera vez que nos miramos Acércame tus manos y unidos en la sombra hablemos del amor una vez más ¿Qué nos importa? ¿qué nos importa? aquella gente que mira la tierra y no ve mas que tierra ¿Qué nos importa? ¿qué nos importa? toda esa gente que viene y que va por el mundo sin ver la realidad </li></ul><ul><li>Hablemos de mi amor y de tu amor, de la primera vez que nos miramos Acércame tus manos y unidos en la sombra hablemos del amor una vez más ¿Qué nos importa?¿qué nos importa? aquella gente que mira la tierra y no ve mas que tierra ¿Qué nos importa?¿qué nos importa? toda esa gente que viene y que va por el mundo sin ver… ¿Qué nos importa? No hagamos caso de nadie y hablemos de amor, de nuestro amor. </li></ul>
  4. 4. Y nosotros, ¿de qué hablaremos? <ul><li>¿De qué hablamos cuándo hablamos de ALFIN? </li></ul><ul><li>Primera vez ALFIN: normas y modelos </li></ul><ul><li>Reflexiones ALFIN: moda o necesidad </li></ul><ul><li>Guía para la implantación de ALFIN </li></ul><ul><li>Las bibliotecas públicas y los bibliotecarios como formadores en ALFIN </li></ul><ul><li>Algunos consejos y buenas prácticas para el desarrollo de ALFIN </li></ul><ul><li>Conclusiones ALFIN </li></ul>
  5. 5. http://infolac.ucol.mx/images/principal/qu%20es%20alfabetizacin%20informacional.pdf Alfared
  6. 6. “ Hablemos del amor que es toda la verdad de nuestra vida” ¿De qué hablamos cuando hablamos de ALFIN?
  7. 9. http://www.rebiun.org/doc/documento_competencias_informaticas.pdf
  8. 10. ALFIN = competencia básica Manejo de la información F elicidad Campal García Habilidad + aptitud + actitud Según la OECD una competencia es “…la capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea, incluyendo las actitudes, valores, conocimientos y destrezas que hacen posible la acción efectiva
  9. 11. http://ciba.blogia.com/2007/081204--que-es-la-alfabetizacion-informacional-alfin-.php F elicidad Campal García
  10. 12. De la FU a la ALFIN <ul><li>Formación de usuarios </li></ul><ul><li>Instrucción bibliográfica </li></ul><ul><li>Alfabetización digital (tecnoformación) </li></ul><ul><li>Alfabetización informacional </li></ul>F elicidad Campal García
  11. 13. BIBLIOTECA Y FUENTES LIBROS, REVISTAS COLECCIÓN : TIC WEB INFORMACIÓN F elicidad Campal García BASES DE DATOS
  12. 14. ALFAMEDIA / Maria Pinto http://www.mariapinto.es/alfamedia/cultura/mapa_alfabetizacion.htm F elicidad Campal García
  13. 15. El concepto de Alfabetización en Información. Fuente: Lau J. Guidelines On Information Literacy For Lifelong Learning. 2006. http://www.campusvirtual-hgm.net/alfin/contenido/definicion.html F elicidad Campal García
  14. 16. F elicidad Campal García
  15. 17. Nuevas alfabetizaciones <ul><li>ALFABETIZACiÓN CONTÍNUA </li></ul><ul><li>ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE </li></ul><ul><li>TRANSALFABETIZACIÓN </li></ul>F elicidad Campal García
  16. 18. Nuevas alfabetizaciones http://alfincolombia.blogspot.com/2009/10/memorias-de-la-xi-reunion-uso-y.html F elicidad Campal García
  17. 19. http://www.slideshare.net/cirving/information-literacy-a-public-library-view
  18. 20. Esquema relativo al usuario competente en ALFIN Identifica la necesidad Plantea adecuadamente las cuestiones Conoce las fuentes de Información Para cada caso Y sabe manejarlas Para obtener la información necesaria En cada caso = SELECCIÓN EVALUACIÓN CRÍTICA Aplica, difunde y comunica La información obtenida F elicidad Campal García
  19. 22. LOE - Anexo I -Tratamiento de la información y competencia digital. Blog: Competencia TIC, internet en el aula: http://internetaula.ning.com/forum/topics/competencia-tic?commentId=2016246%3AComment%3A76139
  20. 23. Vídeo sobre las competencias informáticas e informacionales en un mundo digital . / REBIUN http://130.206.3.200:8080/mpv/crue.html http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127 http://www.alfared.org/page/bibliotecas-universitarias/575
  21. 24. “ Hablemos de mi amor y de tu amor, de la primera vez que nos miramos” Primera vez ALFIN
  22. 25. NORMAS Y MODELOS
  23. 26. NORMAS Y MODELOS
  24. 27. PRINCIPALES NORMAS PARA ALFIN <ul><li>ACRL/ALA. Information Literacy Competency Standards for HigherEducation (2000) (Para Bib. Universitarias) </li></ul><ul><li>AASL/ALA Information Literacy Standards for Student Learning (1998) (Para Bibliotecas Escolares) </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>ANZIIL. Marco para la ALFIN en Australia y N. Zelanda, 2ª ed., dir. Alan Bundy. ANZIIL, 2004 </li></ul><ul><ul><ul><li>MODELO CAUL (COUNCIL of Australian University Libraries). &quot;Normas sobre alfabetización en información“ </li></ul></ul></ul><ul><li>Normas mexicanas sobre ALFIN </li></ul><ul><li>Directrices IFLA/UNESCO 2006 </li></ul>
  25. 28. PRINCIPALES MODELOS PARA ALFIN <ul><li>Big Six Skills (Eisenberg, Berkowitz 1990) </li></ul><ul><li>Modelo Gavilán </li></ul><ul><li>Big Blue, Information Skills for student. Joint Information Systems Committee, Manchester Metropolitan University Library, Leeds University Library </li></ul><ul><li>SCONUL Information skills in higher education Las siete caras de la alfabetización en información de Christine BRUCE </li></ul><ul><li>Digital information Fluency Model </li></ul><ul><li>Modelo Gavilán </li></ul><ul><li>Taxanomia de Bloom </li></ul><ul><li>Ciclo de Kolb </li></ul><ul><li>Discover Information Literacy </li></ul>
  26. 29. “ Paremos un momento las horas y los días y hablemos del amor una vez más” Reflexiones ALFIN: ¿moda o necesidad?
  27. 30. F elicidad Campal García
  28. 31. LA ALFIN en las BP PARA <ul><li>+ Más formación </li></ul>Sobre-información Infoxicación Solucionar los problemas De información + Ciudadanos Formados informados Fomentar la inclusión participación en la sociedad (real y virtual, web 2.0) Evitar la brecha digital, Informacional y social F elicidad Campal García
  29. 32. Necesidad y utilidad de la FU/ALFIN en las bibliotecas <ul><li>USUARIOS/CIUDADANOS : competencias o habilidades para obtener, procesar, usar y comunicar la información a través de medios convencionales o electrónicos. </li></ul><ul><li>INSTITUCIONES DOCUMENTALES: es el servicio y las actividades para lograr la enseñanza-aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes relativos al acceso, procesamiento y uso de la información; rentabilizar recursos de las bibliotecas </li></ul>F elicidad Campal García
  30. 33. “ Acércame tus manos y unidos en la sombra hablemos del amor una vez más” Guías para la implantación de ALFIN
  31. 34. Partir de realidades: usuarios <ul><li>Enorme variedad de usuarios de una BP </li></ul><ul><li>Necesidad de conocer a los usuarios y los no usuarios </li></ul><ul><ul><li>De sus necesidades </li></ul></ul><ul><ul><li>De los niveles de conocimientos y competencias que necesitan alcanzar ser ciudadanos pro-activos </li></ul></ul><ul><li>Dificultad para realizar estudios de usuarios: </li></ul><ul><ul><li>Saber quien compone los grupos diana </li></ul></ul><ul><ul><li>Segmentar la población en grupos diana lo más homogéneos posible (ancianos, mujeres, inmigrantes, asociaciones y cualquier otro colectivo de nuestras comunidades) </li></ul></ul><ul><ul><li>Priorizar nuestras acciones formativas en función de sus necesidades y nuestros recursos </li></ul></ul>F elicidad Campal García
  32. 35. PLANIFICANDO... <ul><li>La planificación de la ALFIN es esencial, tiene que partir de la realidad con la que contamos y estar preparada para aportar soluciones ante cualquier situación. </li></ul><ul><li>Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada </li></ul>2 ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetizaci ó n Informacional en Bibliotecas Universitarias Espa ñ olas, Granada, 17 de junio 2010.
  33. 36. Fases del plan de ALFIN <ul><li>No es un proceso lineal estanco y cerrado </li></ul><ul><li>Es un bucle dinámico en función de las nuevas circunstancias de la realidad. </li></ul><ul><li>Todos los elementos están relacionados, unos dependen de otros. </li></ul>IDENTIFICACIÓN: Análisis de la realidad Diagnóstico y programación Implantación y Difusión Previa Evaluación posterior
  34. 37. Analiza y DECIDE <ul><li>D : Diagnóstico inicial: externo e interno (recursos disponibles) DAFO </li></ul><ul><li>E : Establecer un plan de acción :objetivos </li></ul><ul><li>C : Clarificar como se va a hacer todo : del análisis de necesidades a la toma de decisiones = </li></ul><ul><ul><li>contenidos, estrategias, métodos, modelos, recursos (necesarios)y propuestas de actuación </li></ul></ul><ul><li>I : Implantarlo, llevar a cabo las acciones </li></ul><ul><li>D : Difundirlo y promocionarlo </li></ul><ul><li>E : Evaluarlo y comunicar resultados </li></ul>
  35. 38. http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/mod/resource/view.php?id=5951 2 ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetizaci ó n Informacional en Bibliotecas Universitarias Espa ñ olas, Granada, 17 de junio 2010.
  36. 39. http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/mod/resource/view.php?id=5952 TIC 2 ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetizaci ó n Informacional en Bibliotecas Universitarias Espa ñ olas, Granada, 17 de junio 2010. Materiales didácticos
  37. 40. <ul><li>Como competencia </li></ul><ul><li>Como recurso y estrategia formativa </li></ul>
  38. 41. ALFIN 2.0 Nieves González: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0 http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation F elicidad Campal García
  39. 42. Nieves González: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0 http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation F elicidad Campal García
  40. 43. Vigo, Abril 2010 Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentación y Resumen
  41. 44. DIFUSIÓN <ul><li>La difusión de la formación en competencias es fundamental: debe segmentarse según destinatarios para ser efectiva. </li></ul><ul><li>En este sentido es también esencial difundir los logros de la formación para conseguir la visibilidad de las acciones que realiza la Biblioteca </li></ul><ul><li>Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada 2 ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetizaci ó n Informacional en Bibliotecas Universitarias Espa ñ olas, Granada, 17 de junio 2010. </li></ul>
  42. 45. EVALUACIÓN <ul><li>La evaluación de las competencias es fundamental porque permite mejorar y comprobar que se consiguen los objetivos. </li></ul><ul><li>Es más adecuada cuando se realiza mediante un proceso prolongado en el tiempo. </li></ul><ul><li>Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada 2 ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetizaci ó n Informacional en Bibliotecas Universitarias Espa ñ olas, Granada, 17 de junio 2010. </li></ul>
  43. 46. Evaluación <ul><li>Indicadores básicos, que debe cumplir una buena práctica de ALFIN: </li></ul><ul><li>El rendimiento, </li></ul><ul><li>la adquisición de conocimientos, </li></ul><ul><li>la valoración de las actitudes del participantes </li></ul><ul><li>y la utilidad de ALFIN </li></ul><ul><li>Certificado de logros individuales en ALFIN, con validez a efectos laborales y académicos. </li></ul>F elicidad Campal García
  44. 47. “ Qué nos importa toda esa gente que viene y que va por el mundo sin ver la realidad ” Las bibliotecas y los bibliotecarios como formadores
  45. 48. ALFIN en el sistema educativo básico + Sistema bibliotecario
  46. 50. Dificultades para el desarrollo de ALFIN: 1.Bibliotecas y Bibliotecarios 2.Sociedad y Usuarios 3.Políticos y AAPP ALFIN 4.Enseñanza y Aprendizaje AL IN F elicidad Campal García
  47. 51. Las bibliotecas públicas DEBEN: <ul><li>Tener el convencimiento de la necesidad de este servicio de forma generalizada a nivel institucional, entre nuestros responsables y entre los propios bibliotecarios </li></ul><ul><li>Promover y difundir la función formativa de la biblioteca entre la comunidad. </li></ul><ul><li>Incrementar las campañas de promoción de la ALFIN entre los propios bibliotecarios </li></ul><ul><li>Fomentar y permitir el reciclaje y la formación del personal en este ámbito </li></ul>F elicidad Campal García
  48. 52. Las bibliotecas públicas REQUIEREN: <ul><li>Apoyo político e institucional </li></ul><ul><li>Reconocimiento “social” y profesional de la función educativa de la BP y de la figura del bibliotecario-formador, que se traduzca en: </li></ul><ul><ul><li>Plantillas amplias y estables (forma de acceso a las plazas de las AAPP) </li></ul></ul><ul><ul><li>Preparadas y motivadas </li></ul></ul><ul><ul><li>Espacios formativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Infraestructura (ordenadores, conexiones...) </li></ul></ul><ul><ul><li>Presupuesto para materiales, contrataciones extraordinarias </li></ul></ul>F elicidad Campal García
  49. 53. <ul><li>ANTES (era/es...?) </li></ul><ul><li>Bibliotecari@: </li></ul><ul><li>Aprend í a contenidos </li></ul><ul><li>Informaba sobre los mismos </li></ul><ul><li>Esquema cl á sico de comunicaci ó n: </li></ul><ul><li>Emisor>mensaje>receptor </li></ul><ul><li>Intermediario = era imprescindible </li></ul><ul><li>La biblioteca: </li></ul><ul><li>Deposito de informaci ó n </li></ul><ul><li>Lugar de estudio (se sigue manteniendo...?) = Estudioteca </li></ul>F elicidad Campal García Bibliotecas lideradas por bibliotecarios
  50. 54. La biblioteca como espacio para el aprendizaje; el bibliotecario como docente <ul><li>AHORA (es/deber í a ser?) </li></ul><ul><li>Bibliotecari@: </li></ul><ul><li>Se forma para informar : </li></ul><ul><ul><li>Aprende contenidos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprende a aprender de forma permanente, renovaci ó n de contenidos. </li></ul></ul><ul><li>Se forma para formar: </li></ul><ul><ul><li>Ense ñ a a aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprende a ense ñ ar y comunicar. </li></ul></ul><ul><li>Facilitadores o Infomediarios/intermediarios?? : </li></ul><ul><li>es un mediador o facilitador de procedimientos (c ó mo) y estrategias (para qu é ) m á s que de contenidos en s í mismos = una vez aprendida la t é cnica es prescindible. </li></ul><ul><li>La biblioteca: Interactúa con la comunidad de usuarios. </li></ul>F elicidad Campal García
  51. 55. Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentación y Resumen
  52. 56. Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentación y Resumen
  53. 57. El Bibliotecario: ¿intermediario o facilitador? F elicidad Campal García
  54. 58. Bibliotecarios: actitud y aptitud <ul><li>Nuevos perfiles: </li></ul><ul><ul><li>Bibliotecarios con una formación más amplia en la que esté incluida la formación pedagógica </li></ul></ul><ul><ul><li>Bibliotecarios con perfiles muy concretos, en nuestro caso el bibliotecario-formador </li></ul></ul><ul><li>Cursos de reciclaje </li></ul><ul><li>Convencimiento, motivación y reconocimiento profesional </li></ul>F elicidad Campal García
  55. 59. BIBLIOTECARIO-FORMADOR <ul><li>Los bibliotecarios deben afrontar los cambios tecnológicos, los nuevos retos que suponen y su función como formadores o de apoyo en la formación. </li></ul><ul><li>Es fundamental programar la formación para formar en competencias (“para formar hay que estar formados”). </li></ul><ul><li>Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada </li></ul>
  56. 60. Enseñanza, aprendizaje <ul><li>Formación más amplia recogida en los actuales planes de estudios de Información y Documentación para los futuros bibliotecarios responsables de la formación en aspectos claves como la: </li></ul><ul><ul><li>La formación pedagógica </li></ul></ul><ul><ul><li>La motivación </li></ul></ul><ul><ul><li>La comunicación </li></ul></ul><ul><ul><li>El liderazgo </li></ul></ul>F elicidad Campal García
  57. 61. Funciones del formador = 4P’s de los formadores <ul><li>Preparación e impartición </li></ul><ul><ul><li>Antes </li></ul></ul><ul><ul><li>Durante </li></ul></ul><ul><ul><li>Después </li></ul></ul><ul><li>Presentación </li></ul><ul><ul><li>“ Vender” los contenidos y las actividades </li></ul></ul><ul><ul><li>Bibliotecarios = Actores </li></ul></ul><ul><ul><li>Saber que es lo que hay que decir </li></ul></ul><ul><ul><li>Atreverse a decirlo </li></ul></ul><ul><ul><li>Decirlo bien </li></ul></ul><ul><ul><li>Sentirse bien </li></ul></ul><ul><ul><li>Controlar los nervios (Miedo escénico ========) </li></ul></ul><ul><li>Práctica y Producción : aplicación de lo aprendido </li></ul><ul><li>Pasión : Ser positivo y entusiasta </li></ul>F elicidad Campal García
  58. 62. “ ¿Qué nos importa, aquella gente que mira a la tierra y no ve más que tierra ?” Algunos consejos prácticos para el desarrollo de ALFIN
  59. 63. Acciones formativas <ul><li>Cuando planifiquemos las acciones deberemos tener en cuenta: </li></ul><ul><ul><li>A quién van dirigidas </li></ul></ul><ul><ul><li>Que objetivo u objetivos pretendemos conseguir </li></ul></ul><ul><ul><li>Quienes son los responsables de llevarlas a cabo </li></ul></ul><ul><ul><li>Qué métodos y modelos de aprendizaje se van a utilizar </li></ul></ul><ul><ul><li>Que recursos se necesitan: tanto presenciales, como los de la web 2.0 </li></ul></ul><ul><ul><li>El calendario de las actividades </li></ul></ul><ul><ul><li>Cómo se medirá su rendimiento ( evaluación ) </li></ul></ul>F elicidad Campal García
  60. 64. Sesiones formativas <ul><li>F ijarlas en un tiempo determinado y juntarlas lo máximo posible </li></ul><ul><li>E ntre 45 y 60 min.; nunca más de 75 min. </li></ul><ul><li>Los grupos han de ser homogéneos </li></ul><ul><li>El nº de personas debe oscilar entre 12-15 </li></ul><ul><li>E n un lugar tranquilo y sin interferencias </li></ul><ul><li>A mbiente positivo y atractivo </li></ul><ul><li>Utilizar las TIC y la web 2.0 pero no olvidemos la brecha digital y al usuario 1.0 </li></ul>F elicidad Campal García
  61. 65. En cada biblioteca: Ley “I” <ul><li>Informar </li></ul><ul><li>Implicar </li></ul><ul><ul><ul><li>Integrar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Imitar </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li> Innovar </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li> Inventar </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Invertir </li></ul></ul></ul></ul></ul>F elicidad Campal García
  62. 66. Vigo, Abril 2010
  63. 67. ALFARED
  64. 68. http://www.infolitglobal.info/en/ http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127
  65. 69. http://www.alfared.org/
  66. 70. http://planalba.pbworks.com/
  67. 71. http://www.slideshare.net/p_pacheco/alfin-en-bibliotecas-pblicas-chilenas-modelo por Pilar Pacheco y BIBLIOREDES:
  68. 72. F elicidad Campal García Consejos prácticos http://gl.aakb.dk/sw1379.asp Århus Public Libraries -Embracing Diversity, Empowering Citizens in Denmark, Jack Jakson, 2005                                                                   Report describing the background for Arhus Public libraries receiving the Bill & Melinda Gates Foundation Access to Learning Award
  69. 73. Consejos prácticos F elicidad Campal García Århus Public Libraries -Embracing Diversity, Empowering Citizens in Denmark, Jack Jakson, 2005                                                                   Report describing the background for Arhus Public libraries receiving the Bill & Melinda Gates Foundation Access to Learning Award
  70. 74. COLABORACIÓN <ul><li>Promover y aumentar los niveles de colaboración desde las bibliotecas públicas con las autoridades locales, sistema educativo, líderes sociales, empresas, otros bibliotecarios y otros sectores profesionales para crear modelos de población competentes en ALFIN. </li></ul><ul><li>Sostenidas por un entramado legal que las permita y las mantenga y no deben dejarse a la voluntariedad de los profesionales en cada caso </li></ul>F elicidad Campal García
  71. 75. Colectivos y espacios de colaboración en la formación <ul><li>Ámbito educativo formal: educación infantil, 1ª, 2ª, universitarios </li></ul><ul><li>Ámbito educativo no formal: centro infantiles y juveniles, centros cívicos, asociaciones juveniles </li></ul><ul><li>Ámbito social: asociaciones, grupos profesionales, ONG’s, plataformas solidarias, coordinadores locales, cualquier otro colectivo del ámbito local </li></ul><ul><li>Colaboración con informáticos, creativos, políticos… en definitiva “estar dónde están los usuarios” </li></ul><ul><li>Otros bibliotecarios: escolares, universitarios </li></ul>F elicidad Campal García
  72. 76. Conclusiones
  73. 77. Guión de Lugares Comunes (c) Adolfo Aristarain y Kathy Saavedra, basado en la novela El renacimiento de Lorenzo F. Aristarain, http://homes.ourproject.org/~vjrj/blog/2005/11/06/lugares-comunes-i/ (c) 2004 Ocho y Medio, Libros de Cine “ Pónganse como meta hacerlos pensar, que duden, que se hagan preguntas . No los valoren por las respuestas, las respuestas no son la verdad, buscan una verdad que siempre será relativa. Las mejores preguntas son las que se vienen repitiendo desde los filósofos griegos. Muchas ya son lugares comunes, pero no pierden vigencia: Qué, cómo, cuándo, dónde, por qué. Hay una misión o un mandato que quiero que cumplan. Es una misión que nadie les ha dado pero que yo espero que ustedes, como maestros, se impongan a sí mismos: despierten en sus alumnos el dolor de la lucidez . Sin límites. Sin piedad”.
  74. 78. http://www.youtube.com/watch?v=oKBGfpHCbYc Película Lugares comunes de Adolfo Aristarain
  75. 79. ...muchas <ul><li>....GRACIAS!!!!!! </li></ul><ul><li>http://web. usal .es/ fcampal </li></ul><ul><li>Mis correos: </li></ul><ul><li>camgarmr @ jcyl .es y </li></ul><ul><li>fcampal @ usal .es </li></ul>F elicidad Campal García
  76. 80. Bibliografía <ul><li>ALFIN : La definición de CILIP . Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios , nº 77, Diciembre 2004, pp. 79-84 (Para descargar en castellano, http://www.aab.es/pdfs/baab77/77a4.pdf ), traducida por Cristóbal Pasadas Ureña </li></ul><ul><li>BENITO MORALES, Félix. “Cuestiones previas a un proyecto ALFIN”. En: XIV Jornadas Bibliotecarias de Andalucía. Antequera (Málaga) 15 al 17 de marzo de 2007: Más que palabras: las bibliotecas motor de transformación social , pp. www.aab.es/pdfs/jba14/ Benito .pdf </li></ul><ul><li>GONZÁLEZ VILLAVICENCIO, Nieves. Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0. Disponible en: http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation </li></ul><ul><li>GRUPO DE TRABAJO DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL. Informe sobre el estado de ALFIN en las bibliotecas públicas españolas , 2008. http://www.mcu.es/bibliotecas/MC/ConsejoCB/gt_alfin/ALFIN_en_BP_2009.pdf </li></ul><ul><li>Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentación y Resumen </li></ul><ul><li>2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010. Competencia informacional y Educación Superior: materiales de reflexión/acción para autoridades académicas y formadores http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127 </li></ul><ul><li>LAU Jesús . Guidelines On Information Literacy For Lifelong Learning. 2006. http://www.campusvirtual-hgm.net/alfin/contenido/definicion.html </li></ul><ul><li>OCDE: DeSeCo (Definition and Selection of Competencies) Project: http://www.deseco.admin.ch http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.html </li></ul><ul><li>PINTO, María. ALFAMEDIA. ALFAMEDIA / Maria Pinto, http://www.mariapinto.es/alfamedia/cultura/mapa_alfabetizacion.htm </li></ul><ul><li>Thournage, Jens. Estrategias en los Servicios de la Biblioteca Pública para las minorías étnicas en Dinamarca . En: World Library and Information Congress: 69th IFLA General Conference and Council , 2003. http://archive.ifla.org/IV/ifla69/papers/008s_trans-Thorhauge.pdf </li></ul><ul><li>WEBBER, Sheila y JOHNSTON, Bill . Information literacy in the United Kingdom: a critical review. In: Basili, C. (Ed) Information literacy in Europe: a first insight into the state of the art of information literacy in the European Union. Rome: Consiglio Nazionale delle Ricerche (Note di Bibliografica e di Documentazione Scientifica; LXVI), 2003. pp258-283. http://dis.shef.ac.uk/sheila/webber-johnston-uk.pdf </li></ul><ul><li>WEBBER, Sheila y JOHNSTON, Bill “Hacia una Universidad Alfabetizada en Información (UAI)” (2006) ; trad. y adapt. de Cristóbal Pasadas para los Grupos de Mejora de la Biblioteca UGR ) </li></ul>

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