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Modèle de conception pour open-Sankoré

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ce présentation est un modèle de conception à adapter au contexte et au niveau scolaire. Il propose une organisation des données nécessaires à la mise à disposition d'une fiche guide pour les enseignants.

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Modèle de conception pour open-Sankoré

  1. 1. CONCEPTIONDE RESSOURCES POUR TNIDocument de conception détailléeD’aprèsfrancois.bocquet@univ-lyon1.fr
  2. 2. Thème 4 : Les éléments naturels.Cours 2 : L’eau dans la nature et chez lesêtres vivants.Année et disciplineFiche de conceptionSéquence x : ...Séance n : .Francois.bocquet@univ-lyon1.fr
  3. 3. Présentation de la fiche de conceptionNuméro, nom etcatégorie del’activité.Dans la classe ou àl’extérieur ?Matériel nécessaire pourréaliser l’activité.Activité de groupe ouindividuelle ?Nombre d’écrans dansl’activité.Place de l’activitédans la séance.Estimation de durée del’activité. Elle varieentre 1, 2 et 3 .
  4. 4. Correction del’activité lorsquec’est utile.Visuel de l’activité.Il peut parfois y avoir plusieurs écrans.Actions du maîtretout au long de l’activité,étape par étape.Actions des élèvestout au long del’activité,étape par étape.Etapes del’activité pourguider le maître.Présentation de la fiche de conception
  5. 5. Discipline et annéeSéquences et séances travaillés1. Le corps humain.1. Connaître les parties du corps humain.2. Connaître les parties de la tête.3. Situer la gauche et la droite sur soi.4. Situer la gauche et la droite autour de soi.5. Prendre soin de son corps.2. Les animaux du milieu.1. Connaître les animaux de la localité.2. Le déplacement des animaux.3. La protection et la défense des animaux.3. Les plantes du milieu.1. Connaître les plantes du milieu.2. Les arbres fruitiers.3. L’utilisation des plantes du milieu.4. Les éléments naturels.1. Le sol dans la nature et chez les êtres vivants.2. L’eau dans la nature et chez les êtres vivants.3. L’air dans la nature et chez les êtres vivants.5. Interactions des composantes du milieu.1. Le chaud et le froid.2. Identifier les milieux de vie des êtres vivants.
  6. 6. Discipline >Sommaire des activités de la séance :Séquence X > Séance n : Prendre soin de son corps.Activité 1 : Découvrir les microbes et comprendrecomment ils se déplacent.Activité 2 : Connaître les bons gestes pour avoir les mainspropres.Activité 3 : Observer et décrire son environnementproche : le chemin de l’école.Activité 4 : Identifier les éléments incorrects d’unetenue.Activité 7 : Observer et décrire son environnementproche : la cour.Activité 8 : Identifier la conduite à tenir avant d’allermanger.Activité 9 : : Identifier les règles d’hygiène pendant unrepas.Je m’entraîneJe découvreActivité 5 : Observer et décrire son environnementproche : la classe.Activité 6 : Identifier les bonnes conduites en classe.Activité 10 : Identifier l’importance du savon pourlutter contre les microbes.Je joue
  7. 7. Je découvreDurée LieuTyped’activitéMatérielNombred’écran(s)Activité 1 : Découvrir les microbes et comprendre comment ils se déplacent.TNI et stylet En classe Collectif21/10Étape Actions du maître Actions de l’élève1 Inviter les élèves à observer les images et à décrire ce qu’ils voient. Décrire les images.2 Demander aux élèves de faire le lien entre les différentes images et deréfléchir aux raisons qui font qu’Ana est malade.Répondre à la question du maître.3 Passer à l’écran suivant.- Expliquer aux élèves ce que sont les microbes.- Montrer les microbes sur la 1ère image.- Demander aux élèves de venir placer les microbes sur les trois autresimages ( main d’Ana, bouche d’Ana et ventre d’Ana) pour retracerensemble le chemin des microbes, depuis la marre d’eau, jusqu’auventre d’Ana.Ecouter le maitre et déplacer les microbes sur les images.²Ecran 1 Ecran 2 corrigé34567891021²Ecran 2
  8. 8. Je découvreDurée LieuTyped’activitéMatérielNombred’écran(s)Activité 2 : Connaître les bons gestes pour avoir les mains propres.TNI et stylet En classe collectif 22/10Étape Actions du maître Actions de l’élève1 Inviter les élèves à observer les images et à décrire ce qu’ils voient. Décrire les images.2 Demander aux élèves de nommer ce dont on a besoin pour se laverefficacement les mains : il faut se mouiller les mains avec de l’eau propreet utiliser du savon.Répondre à la question du maître.3 Passer à lécran suivant.Faire venir un élève au tableau pour qu’il remette les images dans le bonordre. Lire les légendes , si besoin. Demander à l’élève de justifierl’ordre qu’il donne.Remettre les images dans le bon ordre.4 Faire se laver les mains aux élèves. Se laver le mains.²Ecran 1 Ecran 2 corrigé34567891021²Ecran 2
  9. 9. Jem’entraîneDurée LieuTyped’activitéMatérielNombred’écran(s)Activité 3 : Observer et décrire son environnement proche: le chemin de l’école.TNI uniquement En classe Collectif 23/10Étape Actions du maître Actions de l’élève1 Introduire l’activité avec l’écran « suivez nous tout au long d’unejournée… » puis passer à l’écran suivant.Inviter les élèves à décrire la photo. Si besoin, les aider en leur posantquelques questions :- Où vont les enfants ?- Comment sont-ils ? (propres, sales…)- Avec quoi pourraient-ils se salir ?Observer la photo et répondre aux questions du maître.2 Inviter les élèves à décrire l’environnement qu’ils traversent pour serendre à l’école.Décrire son environnement proche.²Ecran 134567891021²Ecran 2
  10. 10. Jem’entraîneDurée LieuTyped’activitéMatérielNombred’écran(s)Activité 4 : Identifier les éléments incorrects d’une tenue.TNI et stylet En classe Collectif 14/10Étape Actions du maître Actions de l’élève1 Lire la consigne. Inviter les élèves à observer la tenue d’Ana et de Jan. Ecouter le maître.2 Inviter un élève à venir entourer au TNI les endroits qui ne sont paspropres.Entourer les endroits qui ne sont pas propres.²Ecran 1 Ecran 1 corrigé34567891021
  11. 11. Jem’entraîneDurée LieuTyped’activitéMatérielNombred’écran(s)Activité 5 : Observer et décrire son environnement proche : la classe.TNI uniquement En classe Collectif 15/10Étape Actions du maître Actions de l’élève1 Lire la consigne. Inviter les élèves à observer la photo. Observer la photo.2 Faire réfléchir les élèves sur les différents objets qu’ils peuvent toucheren classe : les stylos, les craies, les éponges.Nommer les différents objets utilisés en classe.3 Expliquer aux élèves qu’il peut y avoir des microbes sur chacun de cesobjets.Ecouter le maître.²Ecran 134567891021
  12. 12. Jem’entraîneDurée LieuTyped’activitéMatérielNombred’écran(s)Activité 6 : Identifier les bonnes conduites en classe.TNI et stylet En classe Collectif 16/10Étape Actions du maître Actions de l’élève1 Lire la consigne et inviter les élèves à regarder les images. Regarder les images.2 Demander aux élèves de raconter ce que font Ana et Jan. Raconter l’histoire.3 Inviter un élèves à placer une croix sur ce qu’il ne faut pas faire et àjustifier son choix. Demander aux autres élèves de dire si la réponse estcorrecte. Féliciter ou expliquer l’erreur.Placer une croix sur la conduite à éviter.²Ecran 1 Ecran 1 corrigé34567891021
  13. 13. Jem’entraîneDurée LieuTyped’activitéMatérielNombred’écran(s)Activité 7 : Observer et décrire son environnement proche : la cour.TNI et stylet En classe Collectif 27/10Étape Actions du maître Actions de l’élève1 Lire la consigne. Inviter les élèves à observer la photo. Observer la photo.2 Faire réfléchir les élèves sur les éléments présents dans une cour: caillou,eau, terre, végétaux.Nommer les différents éléments présent s dans une courd’école.3 - Demander aux élèves de réfléchir aux endroits où vivent les microbes.- Lorsquils ont une idée, inviter un élève à placer un microbe sur la photoet à justifier son choix : « je pense qu’il y a des microbes… ».- Demander aux autres élèves de dire si la réponse est correcte.- Envoyer d’autres élèves au TNI jusqu’à ce que tous les microbessoient placés. Ici, il n’y a pas de mauvaise réponse, les microbes viventpartout. On peut donc en placer dans l’air, au sol, sur les bâtiments, surles enfants…Placer les microbes sur la photo.34567891021²Ecran 1 Ecran 2 corrigé²Ecran 2
  14. 14. Jem’entraîneDurée LieuTyped’activitéMatérielNombred’écran(s)Activité 8 : Identifier la conduite à tenir avant d’aller manger.TNI et stylet En classe Collectif 18/10Étape Actions du maître Actions de l’élève1 Lire la consigne et inviter les élèves à regarder les images. Regarder les images.2 Inviter les élèves à décrire avec leurs propres mots ce que font Ana et Jan. Décrire les images.3 Lorsque les élèves ont correctement détaillé les deux situations, cliquer surl’étiquette située sous la 1ère image pour faire apparaître les microbes.Ecouter le maître.4 Inviter un élève à venir au tableau et à placer les microbes sur les imagesoù il y a un risque (les deux d’Ana). En cas d’erreur, expliquer que laréponse est fausse et appeler un autre élève au tableau.Déplacer les microbes au bon endroit.²Ecran 134567891021Ecran 1 corrigé
  15. 15. Jem’entraîneDurée LieuTyped’activitéMatérielNombred’écran(s)Activité 9 : Identifier les règles d’hygiène pendant un repas.TNI uniquement En classe Collectif 19/10Étape Actions du maître Actions de l’élève1 Lire la consigne. Inviter les élèves à observer la photo. Observer la photo.2 Demander aux élèves ce qu’ils mettent dans leur bouche pendant unrepas: aliments, eau…Nommer tout ce qui est ingéré.3 Donner quelques explications simples aux élèves sur :- Le lavage des fruits et légumes que nous mangeons.- Le traitement de l’eau que nous buvons.Ecouter le maître.²Ecran 134567891021
  16. 16. Je joueDurée LieuTyped’activitéMatérielNombred’écran(s)Activité 10 : Identifier l’importance du savon pour lutter contre les microbes.TNI + hors TNI En classe Collectif 110/10Étape Actions du maître Actions de l’élève1 Lire la consigne, demander aux élèves d’être bien attentifs et leurexpliquer qu’ils vont apprendre un nouveau jeu.Ecouter le maître.2 Demander à un élève de venir au tableau et énoncer les règles du jeu enfaisant une démonstration en même temps pour faciliter la compréhensiondes élèves :Organisation: deux joueurs, un joueur joue avec les microbes ,l’autreavec les savons.But du jeu : aligner 3 éléments dans le sens horizontal, vertical ou endiagonale.Règles du jeu : Les joueurs déplacent tour à tour leur symbole sur la grille.Le premier qui parvient à aligner trois de ses symboles gagne 1 point. Lepremier joueur à avoir 3 points a gagné.A chaque manche on alterne le joueur qui démarre (il a un léger avantagesur le second).Ecouter le maitre et observer la partie au TNI.3 Jouer une ou deux manches avec un élève au TNI pour que les autresélèves comprennent bien le principe du jeu, puis faire venir un secondélève et laisser les élèves jouer ensemble.4 Inviter tous les élèves à se mettre deux par deux , à redessiner la grille surleur ardoise et à jouer au jeu du petit microbe en remplaçant le microbepar un rond et le savon par une croix (qui sont plus faciles à dessiner).Dessiner la grille de jeu sur son ardoise et jouer au jeu du petitmicrobe.²Ecran 1 Ecran 1 corrigé34567891021

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