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Proyecto influencia del telefono movil en el rendimiento academico de los estudiantes

Proyecto de Investigacion de 5to año

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Proyecto influencia del telefono movil en el rendimiento academico de los estudiantes

  1. 1. i República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación U.E. Colegio “Nuestra Señora del Rosario” Sabana de Parra-Edo. Yaracuy Influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy Sabana de Parra, Junio 2012
  2. 2. ii República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación U.E. Colegio “Nuestra Señora del Rosario” Sabana de Parra-Edo. Yaracuy Influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy AUTORES: Pinto Norelys Pardo Isaura Vásquez Oskarly Ramírez Yuliet De Sá Fátima Mendoza Franklin TUTORES: Prof. Robert Mendoza Prof. Juan Colmenárez Sabana de Parra, Junio 2012
  3. 3. iii AGRADECIMIENTO Los resultados de este proyecto, están dedicados a todas aquellas personas que, de alguna forma, son parte de su culminación. Nuestros sinceros agradecimientos están dirigidos hacia la Profesora María Elena Sandoval y al Ingeniero Roberto de Menezes, quien con su ayuda desinteresada, nos brindaron información relevante, próxima, pero muy cercana a la realidad de nuestras necesidades. Al Tutor profesor Robert Mendoza por servir como guía y orientador para el éxito del proyecto. A nuestras familias por siempre brindarnos su apoyo, tanto sentimental, como económico. También damos las gracias a la profesora Sandra Cerrero por acompañarnos, guiarnos y apoyarnos en estos últimos 5 años, a la profesora Mary Crespo, por ayudarnos en este proceso tan importante, a nuestro profesor Juan Colmenarez, por asesorarnos con tal actividad , al profesor Jonny Azuaje y demás docentes que tuvimos el placer de conocer. Pero, principalmente nuestros agradecimientos están dirigidos a la Unidad Educativa Nuestra Señora del Rosario por darnos la oportunidad de ejercer nuestro derecho al estudio. A Dios y a la virgen, por la salud, sabiduría, y por acompañarnos e iluminarnos siempre en este camino. Gracias de todo Corazón Nuestra gloria más grande no consiste en no haberse caído nunca, sino en haberse levantado después de cada caída. (Confucio)
  4. 4. iv DEDICATORIA A Dios Todopoderoso por darnos la vida, sabiduría, fuerza, fortaleza y entusiasmo para vencer todos los obstáculos presentados durante la ejecución del proyecto y todas esas personas que de alguna forma u otra pusieron su granito de arena para que esto funcionara.
  5. 5. v INDICE AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………..iii DEDICATORIA……………………………………………………………………...…iv RESUMEN…………………………………………………………………………….vii INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………1 CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema………………………………………………..………. 3 Objetivos: General y Específico……………….……………………………………..5 Justificación del Problema…………………….………………….……………..……5 Limitaciones………………………….….………………………………….…………6 CAPITULO II. MARCO TEÓRICO Antecedentes…………………………………………………………………………..7 Bases Legales…………………………………………………………………..…...11 Bases Teóricas…………………………………………….……..………………….14. Definición de Términos……..…………………………………..…………..………28 CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO Tipo de Investigación………………………………………………………...………30 Diseño de la Investigación…………………………………………………………..31 Población y Muestra…………………………………………….……….…..….…...31 Población………………………………………………..…….…………………31 Muestra…………………………………………………………………………31 Técnica de Análisis de los Resultados………………………………….…..……..32 Validez y confiabilidad del instrumento…………………………………………….32
  6. 6. vi Técnicas de procesamiento y análisis de datos………………………………..…32 Discusión de resultados………………………………………………………..……58 CAPITULO IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Recursos……………………………………….…………………………..…………62 Plan de acción……………………..…………………………………………………63 Cronograma de actividades………………………………………………………………….64 Conclusiones………………………………………………………………………….66 Recomendaciones……………………………………………………………………68 Referencias Bibliográficas…………………………………………………………..69 Anexos………………………………………………………………………………...70
  7. 7. vii República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación U.E. Colegio “Nuestra Señora del Rosario” Sabana de Parra-Edo. Yaracuy Influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy AUTORES: Pinto Norelys Pardo Isaura Vásquez Oskarly Ramírez Yuliet De Sá Fátima Mendoza Franklin TUTORES: Prof. Robert Mendoza Juan Colmenárez Resumen El presente proyecto está enmarcado en la investigación de campo y en el mismo se utilizó una encuesta tipo cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, como instrumento de recolección de datos, el cual fue aplicado a una muestra significativa de 23 estudiantes de una población total de 27 educandos del 4° año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario", posteriormente se ejecutaron dos talleres educativos referentes a las TICS y la Telefonía Móvil, concluyéndose que el uso que estos jóvenes le dan a su Celular no influye en un 100% en su rendimiento académico, sin embargo interfiere en la comunicación interpersonal, al igual que se observa la deformación del lenguaje escrito al utilizar abreviaturas y expresiones como sí se comunicaran por Chat o Celular. Se recomienda instruirse en el uso educativo que puede dársele a este dispositivo para un mejor aprovechamiento pedagógico y no abusar de su versatilidad.
  8. 8. INTRODUCCIÓN El siglo XXI ha traído consigo una nueva forma de comunicación personal y grupal para una sociedad, la telefonía móvil, en donde mediante una infraestructura y un mercado de bienes y servicios, se ha logrado desarrollar un nuevo enfoque que afecta la cultura, la educación, la economía, la política, la geografía y en general a la sociedad. Mediante esta nueva forma de comunicación se mantienen relaciones sociales que involucran el sentido comercial, a través de un mercado de bienes y servicios; en donde existe una necesidad que demanda un modelo y una serie de mecanismos para su satisfacción por medio de su utilización, generando nuevas percepciones de vida y cambios a nivel general. La nueva revolución que implementa el uso social de celulares genera ventajas y al mismo tiempo desventajas. La accesibilidad al nuevo medio de comunicación, en un fuerte aumento en los últimos años, propone un contacto constante entre los ciudadanos. En este punto surge el dilema o las distintas interpretaciones sobre si el nuevo método comunicativo es positivo o negativo. El aumento masivo del uso de celulares en la sociedad, nos ha llevado a reflexionar acerca de los nuevos comportamientos que existen en las personas, y principalmente en los jóvenes, pero en este caso en los estudiantes, en donde nos interesa realmente saber cuál es el impacto de los celulares en el rendimiento académico. De esta manera se generan diversas hipótesis, interrogantes que se irán desarrollando y respondiendo a lo largo del trabajo. Se enfatizará en la interacción del estudiante con el celular y a través del mismo con la sociedad, con sus compañeros de clases, con su entorno en la escuela y en su hogar. Si tomamos en cuenta sólo el aspecto utilitario del celular ¿Los estudiantes lo usan solamente para realizar llamadas o por las funciones adicionales que posee? ¿Tener celular es una cuestión de costumbre, de necesidad, o simplemente de estar más a la moda? ¿Se ha generado una adicción a los celulares?; a lo cual esta investigación pretende responder al objetivo central de “Analizar la influencia que ejerce el teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto año 4º de la
  9. 9. 9 Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del municipio Páez del Estado Yaracuy.” En tal sentido, esta investigación entre sus propósitos tiene el de dar orientaciones para la optimización del uso del teléfono celular por parte de los estudiantes del 4º año de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” Por otro lado, hay que considerar la incursión del internet a través del celular, la idea de que la comunicación no tiene barreras se hace cada vez más fuerte, pues cada vez se implementan y se perfeccionan dispositivos que permiten el intercambio de datos, haciéndolos más accesibles para las personas que los utilizan de forma permanente, como los ejecutivos, los estudiantes o cualquier amante de las tecnologías de la comunicación. En consecuencia, en el Capítulo I se plantea el problema, se justifica la realización de la investigación y se formulan los objetivos de la misma. En el Capítulo II, se comentan y describen los antecedentes de la investigación, se establecen las referencias teóricas y bases legales. Asimismo, en el Capítulo III se presenta el tipo y diseño de la investigación, y se describen a la población y muestra, definición instrumentos de recolección de datos, descripción de los procedimientos para la ejecución de la investigación y técnicas de análisis de datos. En el Capítulo IV se expone todo lo relacionado a los aspectos administrativos, plan de acción y cronograma de actividades y adicionalmente se muestran las conclusiones, recomendaciones y anexos.
  10. 10. 10 CAPITULO I EL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La educación en el mundo enfrenta grandes desafíos sobre todo con la globalización tecnológica, y es que ésta se desarrolla a pasos agigantados teniendo un fuerte impacto en la sociedad. En general, la introducción de las tecnologías en el mundo educativo es equivalente a la asimilación de otros fenómenos sociales. Y se ha estado realizando de manera gradual desde el siglo XIX, por ejemplo, con la propuesta de variantes técnicas o su presencia como contenidos en diversas áreas curriculares. De forma general, se estima como una hipótesis que la relación adecuada entre tecnología y educación puede contribuir a mejorar esta última. Y, desde el aspecto social, se mejoraría la manera en que la sociedad aprovecha las tecnologías. No obstante, como condiciones problemáticas específicas mencionemos las siguientes: Desde la perspectiva educativa, dos problemas se presentan:  Problemas de calidad educativa, que evidencia que el rendimiento escolar no se encuentra en niveles aceptables  Problemas de equidad, que se muestra en la desigualdad de condiciones escolares entre distintas zonas sociales. Desde la perspectiva tecnológica, se presentan estos otros problemas:  Problemas de “aprovechamiento” de la tecnología; que se muestra en un desequilibrio entre capacidad instalada y productividad con las tecnologías, en zonas donde el acceso a ella está garantizado.  Problemas de “acceso a las tecnologías”, pues la distribución de ellas se ve restringido por diversas condiciones que no dependen de problemas técnicos: costo, falta de incentivos, normatividad inadecuada, imaginario social errático, etc.
  11. 11. 11 Específicamente, esta investigación aborda el análisis sobre la influencia en el rendimiento escolar del uso de una poderosa herramienta tecnológica como lo es el celular o teléfono móvil por parte de los estudiantes de 4° año “U” de la Unidad Educativa “Colegio Nuestra Señora del Rosario” ubicada en Sabana de Parra, Estado Yaracuy, partiendo de que en la actualidad la telefonía celular es un medio de comunicación de uso masivo. En nuestro país cada día son más los usuarios que se suman a las compañías de telefonía móvil, cabe destacar que gran cantidad de estos usuarios son jóvenes, entre 14 y 21 años, que adquieren equipos de última generación; siendo muchos los padres que dejan a sus hijos a merced de la tecnología sin orientación acerca del uso adecuado del equipo o tecnología y los valores para el uso del mismo; puesto que gran parte de estos equipos cuentan con acceso a Internet y la tecnología bluetooth e infrarrojo por medio del cual se pueden descargar y transferir datos. Es por ello, que este estudio tiene como finalidad conocer la opinión de los estudiantes, docentes, directivos y representantes frente al uso de las nuevas tecnologías; dígase herramientas capaces de recabar y archivar información como el celular; al impartir clases en los planteles, las acciones a tomar, entre otras. De igual forma, los educadores deben tener presente la responsabilidad que exige la utilización de herramientas como el celular dentro de las aulas de clase, por lo que les corresponde ofrecer a los estudiantes una orientación sobre su correcto uso; sin embargo esta labor no solo quedaría en manos de los docentes, sino que la familia y los medios de comunicación, así como los entes gubernamentales tienen un gran compromiso en la formación integral del niño y del adolescente. El presente trabajo de investigación, el cual pretende determinar la influencia que ejerce el teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes de 4°año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”, se ha propuesto responder las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el rendimiento académico de los estudiantes de 4°año “U”?
  12. 12. 12 ¿Qué uso hacen del teléfono móvil los estudiantes de 4° año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”? ¿De qué manera influye el uso del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes del 4° año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”? OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVO GENERAL Analizar la influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes de 4° año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Conocer el nivel del rendimiento académico de los estudiantes de 4° año de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”.  Determinar el uso que hacen del teléfono móvil los estudiantes de 4° año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”  Relacionar el rendimiento académico con el uso del teléfono móvil de los estudiantes de 4° año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”.  Realizar talleres sobre la utilidad del teléfono móvil en las actividades escolares de los estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”. JUSTIFICACIÓN La comunicación es un proceso útil para el desarrollo de cada individuo. En la actualidad existen muchas formas de comunicación que acortan distancias, siendo el celular uno de los medios más comunes y con mayor difusión en el mundo. Es así como, los hay grandes, de diferentes formas,
  13. 13. 13 tamaños y colores, pero además poseen capacidades y aplicaciones que en un tiempo solo podían llevarse a cabo por medio de la computadora ó televisor; todo esto inspirado en un aparato tan pequeño, pero a la vez versátil. No obstante, como toda herramienta útil si se le da un mal uso tiende a desvirtuarse. Por tal razón es necesario fomentar valores del buen uso de este medio de comunicación tecnológico que además de ser una herramienta, para muchos es un estilo de vida. Así mismo, es importante saber la opinión de los estudiantes sobre la restricción en las instituciones, ya que va en contra de la corriente tecnológica; y puede ser usado de manera pedagógica siendo así una evolución en la educación, es por ello que a nivel educativo se justifica plenamente esta investigación porque busca contrastar las diversas opiniones de los actores en el ámbito escolar y emitir conclusiones y recomendaciones que pueden mejorar el rendimiento escolar que es en si la gran preocupación de padres y representantes así como del personal docente de la institución y obviamente de los mismos estudiantes. Por otra parte, a nivel tecnológico, se justifica este estudio en razón de proponer nuevas estrategias de aprendizaje que los docentes puedan asumir con creatividad y así generar cambios en la manera de educar a los jóvenes preparándolos para la globalización tecnológica, teniendo como visión mejorar el rendimiento escolar en esta institución educativa. LIMITACIONES Las principales limitantes son las siguientes:  Existe una regla establecida en las normas de convivencia que prohíbe el uso del celular en la institución y menos en horas de clase.  Entre otras limitantes tenemos el poco tiempo para recaudar información.
  14. 14. 14 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Según Arias (1.999) El marco teórico de la investigación o marco referencial, puede ser definido como el comprendido de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar (p.14), también podemos decir, que las funciones del marco referencial permite visualizar las técnicas que operaran metodológicamente en el estudio propuesto por un conjunto de categorías básicas. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN Con el fin de determinar la existencia de antecedentes relacionados con esta investigación, en el ámbito internacional y nacional, se efectuó una revisión de trabajos y documentos que de alguna manera se relacionaran y contribuirán al desarrollo de este estudio. En ese orden de ideas, se consigue el trabajo realizado por Estupiñan (2007), en su tesis denominada “Influencia de la Telefonía Móvil en los cambios Culturales y Sociales de los Jóvenes de la Universidad Javeriana en Bogotá - Colombia”, este trabajo logró una investigación que tiene que ver con las inclusiones y exclusiones de los jóvenes de la Universidad Javeriana en un proceso natural de comunicación, donde se revela la prioridad para todo este grupo social, para quedar dentro del esquema participativo de comunicación; la juventud se socializa y por consiguiente expresa su vida misma, sus sentimientos, ellos se han ubicado en la era de la tecnología comunicativa, en la era digital y observan que muchos de generaciones pasadas según su percepción, se quedaron en la era de lo análogo; para una gran parte de los jóvenes los que tienen un poco mas de 30 o 35 años son analfabetas cibernéticos que no hacen más que utilizar las nuevas tecnologías en lo más mínimo del trabajo: procesador de textos, y quizá la utilización de algún programa que apoye la labor y su trabajo diario. Asimismo, el autor realizó análisis muy concretos sobre la influencia de la telefonía móvil como factor de cambio social para los jóvenes de la Universidad Javeriana, donde se encuentran en las generaciones pasadas y en
  15. 15. 15 las generaciones presentes grandes diferencias de hábito y costumbres sociales; que irán cambiando en la medida que se innova y se crece la telefonía móvil, donde la mayoría opinan que lo mejor es acomodarse paulatinamente al crecimiento del sistema y de los avances tecnológicos. En tal sentido, este trabajo sirve de referencia al estudio realizado por este equipo, debido a que sirve para analizar la influencia del dispositivo telefónico mas allá de nuestras fronteras y afirmar que la mayoría de los jóvenes encuentran en el celular un símbolo que los diferencia del resto, ya que dependiendo de los avances tecnológicos, el diseño y otras cosas más; dicen que esto es fundamental en casos de interacción social como la amistad, la conquista o evolución de pareja, la evolución personal; entre otras, que dejan ver que el joven mas allá de encontrar en el celular una herramienta de suplir necesidades únicas de comunicación, también encuentra necesidades sociales y personales como el status social y la imagen personal. Por otro lado, se reviso el trabajo de grado de Ríos (2010) para la Facultad de Latinoamericana de Ciencias sociales de México, cuyo título es Comunicación Móvil: el uso del celular en la relación entre madres e hijos adolescentes, esta investigación gira en torno de la sociedad de la información y expone el análisis sobre el uso de la telefonía móvil (celular), la cual pone en evidencia como están surgiendo las diversas formas de interacción como una manera emergente de tener comunicación en cualquier tiempo y espacio, la autora adiciona que el teléfono móvil se ha convertido en un objeto que forma parte de la vida cotidiana, de los espacios de interacción, de las practicas y dinámicas en las que se construyen sujetos y sociedades y hace un análisis de la relación poder y amor entre madres e hijos adolescentes en relación a la tecnología móvil. Y precisamente esta investigación da las razones por las cuales los padres ceden ante las peticiones de sus hijos para que tengan su celular y estar comunicados permanentemente, por razones bien sea de seguridad, de protección y vigilancia, a pesar de que en los colegios esté prohibido el uso de los mismos, casi todos los jóvenes poseen un celular y éste obviamente ha sido comprado por sus padres. En tal sentido, este trabajo sirve de base a esta investigación, para poder entender cómo se desarrollan e imponen por encima de cualquier restricción, la fuerte dependencia de estar
  16. 16. 16 comunicados primeramente con los miembros de la familia y que los estudiantes casi todos están interconectados a este dispositivo ineludiblemente. En el ámbito nacional, se han desarrollado diversos estudios sobre la influencia del uso de la telefonía celular como medio de comunicación masivo, entre ellas está la de Barreto (2008), quien hace un análisis de lo positivo y negativo de este servicio, nombrando los aspectos positivos de la telefonía móvil (que en realidad son muchos), y luego contrastarlos con los aspectos negativos, y así poder tener una opinión equilibrada con respecto a este asunto. El desarrollo e investigación se llevó a cabo en la U.E.L.B “Yoraco”, Los Guayos Estado Carabobo, durante el periodo Mayo 2008 y Junio del 2008, enfocado principalmente en los estudiantes del bachillerato 7º. A 9º y los de 1º y 2º de ciencias. Entre sus conclusiones resaltan las siguientes: No sólo se trata de comunicación oral, sino también de comunicación escrita, y hasta nuevas expresiones verbales que tienen el fin de diversificar el lenguaje ya existente, y simplificarlo para usarlo en este medio. Todo esto ha sido inspirado por un aparato tan pequeño, pero a la vez tan versátil. A pesar de no ser la herramienta “más económica” para tener contacto, el celular, se ha convertido en parte fundamental del día a día de estudiantes, profesionales, amas de casa, y un sinfín de personas. En vista del grave problema que atraviesan algunas escuelas y liceos del país en cuanto a la proliferación de la pornografía infantil, los celulares pasaron, de ser un instrumento molesto e inadecuado dentro de las aulas, cuyo uso indebido era visto como una simple travesura que podía afectar el rendimiento del niño, niña o adolescente, a ser una herramienta que pone en juego su integridad personal y deja a un lado los valores, la moral y el respeto. En este mismo orden de ideas, se puede decir que este trabajo sirve de referencia a la investigación desarrollada, por cuanto, ésta pretende analizar la influencia del celular y sus repercusiones en el rendimiento académico de los estudiantes del 4º año sección “U” del Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy, siendo muy útiles sus aportes teóricos y sus conclusiones.
  17. 17. 17 Otra investigación revisada fue la de Chávez (2008), cuyo trabajo se tituló: El uso de las NTIC’S y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de las Facultades de: Ciencias de la Educación: las carreras de Educación Básica y Educación Física, Ciencias Administrativas: Carreras: Mercadotecnia, Organización de Empresas, Facultad de Contabilidad y Auditoría: Carreras: Auditoria y Economía. Cuyo propósito fue el de analizar Las NTIC’S (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación), considerada, como un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas utilizadas en la enseñanza. La aplicación de las NTIC’S como recurso didáctico en la enseñanza universitaria, ha creado una serie de interrogantes en los estudiantes de educación superior y en los docentes que hacen uso de ella a la hora de impartir sus clases, si bien es cierto, la educación por largo tiempo se ha venido dando de manera tradicional sin el uso de herramientas interactivas – tecnológicas, que faciliten el aprendizaje y por ende que aporten al mejoramiento del rendimiento académico de los universitarios. Entre las conclusiones más relevantes se obtienen las siguientes: No se encuentran diferencias significativas en los rendimientos de los estudiantes, es decir, que al comparar los niveles de NTICS obtenidos anteriormente, con el rendimiento, se concluye que no influye el uso y conocimiento de las NTIC’S en el rendimiento académico. Sin embargo es necesario destacar que los estudiantes que tienen un nivel medio en conocimiento y NTIC’S, son las personas que tiene un promedio un poco mayor que las anteriores. En tal sentido, luce interesante esta tesis, para la investigación planteada por cuanto sirve de apoyo a las conclusiones que se originaran de ésta y se compararan analizaran resultados que darán nuevos aportes al tema objeto de estudio. Otro estudio realizado por estudiantes de quinto año de la Unidad Educativa Liceo Nacional Bolivariano “Enrique Bernardo Núñez Valencia.
  18. 18. 18 Estado-Carabobo (2011), titulado “Dependencia de los adolecentes enfocados en la tecnología telefónica celular del 5to año de la mención ciencias” cuyo con el propósito de crear conciencia a dicha población sobre el uso y abuso de la Tecnología Celular. Por consiguiente, se inició con una búsqueda bibliográfica y electrónica sobre el origen, tipos, características, ventajas y desventajas del uso de la telefonía celular. También los autores, para afianzar la información, en dicha investigación aplicaron un instrumento de evaluación: La encuesta. En donde se encuestaron a siete secciones de 5º de la Mención Ciencias, de la antes mencionada Institución Educativa. En donde se refleja que el 100% de los estudiantes, usa el teléfono celular; El 88.58 % de la muestra tomada respondió que usa con mucha frecuencia el teléfono celular, y el 11.42% respondió que no lo usa con frecuencia. Entre los que lo utilizan, en clase, arrojó la encuesta que el 78.57, lo usan en el salón de clase, mientras que el 21.43, dijo que no lo usa. También, cabe destacar, que el 11,43 %, de los estudiantes creen que el uso del teléfono celular interfiere en su rendimiento académico, caso contrario con el 88.57 % de los encuestados. Esta investigación sirve de base al estudio, en virtud de que su análisis sirve de referencia y constituye un valioso aporte que se ha considerado. BASES LEGALES La revisión del conjunto de leyes venezolanas ha permitido verificar que la presente investigación acerca del uso de teléfonos con tecnología inteligente por parte de los estudiantes, ha sido asumida por los Consejos Estadales de Derecho del Niño y Adolescente (CEDNA) de diferentes regiones del país, a través de un decreto emitido recientemente, el cual asigna la prohibición del ingreso de celulares en las escuelas. Los representantes de este organismo, hacen un llamado a los padres, madres y representantes a que eviten comprarles celulares con cámara a sus hijos e hijas, así como la creación de normas y reglamentos escolares que regulen el ingreso de estos aparatos a las aulas de clase. Aun así, se ha dicho que nada se gana con la prohibición del celular, o del uso de Internet bien sea el caso, si no se ofrece una educación
  19. 19. 19 sexual que oriente y forme al joven, quienes mayormente acceden a este tipo de información por simple travesura, curiosidad o respuesta a una búsqueda de su sexualidad, comportamientos propios de la etapa de pubertad. Alegan que la telefonía celular y la tecnología en general puede ser una herramienta de gran utilidad dentro de los planteles si se imparte una educación orientada hacia su correcto uso. Muchos teléfonos móviles permiten tener acceso a páginas Web, buscadores, programadores y otros contenidos informativos, así como transmisión rápida de contenidos de celular a celular. Estas técnicas de aprendizaje representan un completo desafío para el sistema educativo en lo que refiere a adecuar sus programas pedagógicos a la implementación de dispositivos tecnológicos como la telefonía celular; hecho que podría convertirse en una forma de motivación a los adolescentes. Ley Orgánica de Telecomunicaciones, declara en su Título I en sus disposiciones generales lo siguiente: ARTÍCULO 2.- entre los objetivos generales de esta Ley están: “Defender los intereses de los usuarios, asegurando su derecho al acceso a los servicios de telecomunicaciones, en adecuadas condiciones de calidad, y salvaguardar, en la prestación de estos, la vigencia de los derechos constitucionales, en particular el del respeto a los derechos al honor, a la intimidad, al secreto en las comunicaciones y el de la protección a la juventud y la infancia. A estos efectos, podrán imponerse obligaciones a los operadores de los servicios para la garantía de estos derechos” Por consiguiente, señala La Ley Orgánica para la Protección de Niños, niñas y Adolescentes, de la Gaceta Oficial Nº 5.859 (Extraordinario de fecha 10 de diciembre de 2007), menciona lo siguiente: Art. 55 Derecho a Participar en el Proceso de Educación:
  20. 20. 20 “Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a ser informados e informadas y a participar activamente en el proceso educativo”… (p.13). Es importante señalar que todo niño(a), y adolescente, deben participar activamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, esto hace recalcar que cualquier impedimento o barrera que no permita el acceso al conocimiento, obstruye el cumplimiento de dicho artículo, por lo tanto, el uso del celular dentro del aula de clase, se convierte en esa barrera. Art. 57 Disciplina escolar acorde con los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia: a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela, plantel o instituto de educación los hechos que son susceptibles de sanción, las sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas… (p.13). El estudiantado debe estar consciente de las reglas o normas implantadas en la institución educativa donde asiste regularmente. Si por lo menos, no se tiene una normativa en cuanto al uso del celular, se debe crear conciencia de las desventajas que este brinda a la comunidad escolar. Art. 69 Educación crítica para los medios de comunicación. “El Estado debe garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes, educación dirigida a prepararlos y formarlos para recibir, buscar, utilizar y seleccionar apropiadamente la información adecuada a su desarrollo.(15) También señala, en el Art. 65 Derecho al honor, reputación, propia imagen, vida privada e intimidad familiar. Parágrafo Primero. Se prohíbe exponer o divulgar, a través de cualquier medio, la imagen de los niños, niñas y adolescentes… Asimismo se prohíbe exponer o divulgar datos, imágenes o informaciones, a través de cualquier medio, que lesionen el honor o la reputación de los niños, niñas y adolescentes… (p.14)
  21. 21. 21 El medio de comunicación como lo es la telefonía celular, ha sido tomada como medio de difusión de la pornografía, esto no aporta un beneficio a la educación de los estudiantes. BASES TEÓRICAS Sociedad del conocimiento: Como punto de partida, se toma necesario ubicar el rol que toman las instituciones educativas dentro de la llamada sociedad del conocimiento, para ello debemos realizar algunas premisas teóricas. Comencemos con lo básico, definiendo lo que es una comunidad del conocimiento: Pirela (2004), la conceptúa como “el grupo de personas que se comunica cara a cara o por vía electrónica para compartir no solo información sino conocimiento y experiencia”. Coincide con este planteamiento Martin (1985), que en su libro “la sociedad temática; el desafío de mañana”, considera la creación del pueblo electrónico donde todas las personas podrán vivir y trabajar juntas como si estuviesen en la misma habitación. Hasta el presente, dicha condición se está cumpliendo, nunca editar cualquier clase de contenido a escala planetaria fue tan fácil, tan barato y sobre todo había estado de modo masivo al alcance de cualquiera, lo que ha llevado a la creación de la sociedad de la información o del conocimiento. La sociedad de la información es definida de muchas formas, entre ellas cabe mencionar a: Ogas, Alessio, Fernández, Contreras, Ochoa y Rojas (2002) quienes afirman que la misma se caracteriza por la facilidad de obtener y compartir cualquier información, instantáneamente desde cualquier lugar y de la forma que se prefiera. Trejo (1995), manifiesta que la sociedad de la información es un nuevo entorno humano en donde los conocimientos, su creación y propagación son los elementos definitorios de las relaciones entre los individuos y las naciones, o en palabras de Pineda (2004): la información es apenas el elemento activador del proceso, la comunicación es el nexo que favorece la relación entre los individuos y el conocimiento es el valor estratégico para generar valor
  22. 22. 22 agregado a la información y potencial de la inteligencia. Es indiscutible que la sociedad actual se caracteriza por privilegiar como recurso del poder al conocimiento y por tanto, se requiere que el hombre aprenda a usar la naturaleza y sus leyes para procesar inteligentemente la información, elemento clave de su supervivencia y desarrollo. Estos propuestos teóricos meramente señalados requieren de un proceso de aprendizaje por parte de los involucrados en la construcción de la sociedad del conocimiento, partiendo desde la escuela primaria hasta la educación superior, donde se debe educar sobre las tecnologías, además de proporcionar el aprendizaje requerido para su manejo. En esta oportunidad, son los estudiantes de 4° año “U” de la U.E. Colegio “Nuestra Señora del Rosario” a los que evaluaremos para visualizar como integrar la tecnología del teléfono móvil en el proceso de aprendizaje. Diversas son las teorías que tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. En este aparte, repasaremos aquellas que se centran en la adquisición de destrezas y habilidades, además del razonamiento y conceptos relacionados al teléfono móvil, comunicación, entre otros. Teoría de la conversación La primera de mayor importancia dentro de los postulados a considerar, se identifica como la teoría de la conversación, Silva Quiroz (2004) plantea que desde la perspectiva teórica de Vygosky el aprendizaje es un fenómeno social, por lo tanto, la adquisición del conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en un dialogo, es decir, es un proceso dieléctrico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a un acuerdo. El uso del teléfono móvil o celular, se adhiere al postulado Vygoskyano de interacción entre personas que traen diferentes niéveles de experiencia, es un entorno que presupone una naturaleza social específica y un proceso a través del cual los aprendices crean una zona virtual de “desarrollo próximo”
  23. 23. 23 Comunicación móvil La comunicación móvil tiene sus bases en la comunicación cableada. Comenzó desde el telégrafo que conocemos hoy, el cual fue presentado por Samuel Morse en 1833 y al paso del tiempo esta concepción ha ido evolucionando. La comunicación móvil es posible gracias a tecnologías como antenas, satélites, repetidores de señal, para ello debe existir un emisor y un receptor para que para que la comunicación sea posible. La comunicación móvil ha sido hoy en día el medio más importante a nivel mundial, ya que a través de este se han acortado las distancias. Además, existe el internet inalámbrico satelital o telefonía móvil satelital con los cuales se puede conectar un dispositivo aunque se esté en medio del mar. La comunicación móvil extiende y refuerza la plataforma tecnológica de la sociedad en red, una sociedad cuya estructura y practica sociales esta organizadas “alrededor de redes microelectrónicas de información y comunicación” (Catells, 394: 2007). Los dispositivos de comunicación móvil (celulares, telefonía móvil satelital) permiten acciones en red y la oficina móvil, la descentralización de la producción y de la gestión en el mundo empresarial, y la conexión directa entre los servicios públicos y los usuarios. De igual modo, la familia en transición característica de nuestra sociedad ha encontrado en la comunicación móvil un instrumento de gran utilidad para gestionar la autonomía de sus individuos, mientras mantiene el ambiente de protección típico de la familia. Los sujetos (usuarios) que participan en los procesos comunicativos aumentan, para Castells, Hernández, Qui(2007), considerablemente su autonomía mediante el uso de comunicación inalámbrica. Dicha autonomía, sin embargo, no debe interpretarse en términos absolutos. El acceso e infraestructuras tecnológicas adecuadas, el coste de servicio, conocer el funcionamiento de los sistemas, el nivel de libertad de comunicación frente a la
  24. 24. 24 regulación de las autoridades, el contexto legal, etc., son impedimentos para estos autores que condicionan la comunicación y que siguen operando en el nuevo contexto tecnológico este sentido para Echeverria tiene que ver con la independencia, es decir, la imposibilidad de no tener el poder decidir ante circunstancias externas que ya se han señalado. Sin embargo, los autores encuentran que las tecnologías de la comunicación móvil a menudo pueden romper dichas limitaciones, forzando a una redefinición del espacio público de comunicación en términos institucionales y culturales. Consideran así, que la comunicación móvil facilita la combinación de comunicación de autonomía y seguridad al permitir que los individuos se relacionen libremente con el mundo en general al tiempo que mantienen su infraestructura de apoyo personal. “Esto es especialmente evidente en el caso de la familia, donde los hijos y la gente joven pueden sentirse independiente y relacionarse con sus amigos sin perder por ello el contacto permanente con el hogar” (Castells, Hernández, Qui, 387: 2007). Este modelo de “autonomía segura” también define otra serie de relaciones interpersonales y practicas instrumentales (por ejemplo, el profesional en movimiento siempre mantiene el contacto con su oficina base). Las tecnologías de comunicación inalámbrica amplia por tanto la lógica en red de la organización y de la práctica social en todos los lugares y en todos los contextos, con la única condición de formar parte de la red móvil. Debemos dejar claro, que la tecnología de la comunicación móvil tiene poderosos efectos sociales al generalizar y profundizar la lógica en red que define la experiencia humana de nuestro tiempo. La juventud en el boom tecnológico móvil. En la segunda mitad del siglo XX, tras la segunda guerra mundial, la juventud comienza a consumir su propia cultura nacional de ellos primero, y
  25. 25. 25 luego comercializada por ellos: el rock, las radios, los discos, un determinado tipo de cine, de conductas, de indumentarias. Posteriormente, “la cultura juvenil” a fines de los 80’s comienza a realizar un consumo que es utilizado para el entretenimiento de las casas de manera que aparecen los primeros videojuegos y se multiplican los televisores en los hogares. A inicios de los 90´s, las televisiones y los reproductores de video, las cadenas musicales, y las computadoras hacen acto de presencia en las recamaras de los niños y, sobre todo, de los adolescentes. De esta forma vemos históricamente que la adolescencia mantiene una estrecha relación con las tecnologías de la información y la comunicación, debido a que se han convertido en una poderosa herramienta que les facilita información, comunicación, interacción, diversión, pasar el tiempo y olvidarse un poco de las tareas diarias y también potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de construcción del conocimiento. Esta cambiante sociedad conlleva una cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea. El internet y el teléfono móvil, son las tecnologías más comunes entre los jóvenes y han proporcionado innovadores cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un carácter de interactividad. Los adolescentes, a través de su uso, pueden interactuar con otras personas o medios mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran desconocidas. La difusión de la comunicación móvil en la década de los 90´s fue extraordinaria. Un elemento clave de velocidad de difusión, ha sido la amplia aceptación de la tecnología entre las generaciones jóvenes, a medida que la densidad de usuarios de móvil alcanzaba su punto más alto en Japón o en los países de Europa. El rápido índice de difusión entre la población joven puede aplicarse a partir de una combinación de factores que incluyen “la apertura de la juventud a las nuevas tecnologías y su habilidad para apropiarse de ella y utilizarla para sus
  26. 26. 26 propios propósitos” (Castells, Fernández, Qui, 206: 2007). De hecho, esta mayor capacidad para usar las nuevas tecnologías se ha convertido en un factor de superioridad respecto a sus mayores. Un estudio realizado en Japón por el instituto de investigación de la sociedad móvil (MSRI) dice que en general los niños comienzan a usar un celular a la edad de los 12 años, cuando inician la secundaria y lo usan para contactar a sus papás, aunque también lo utilizan para contactarse con sus amigos. Muchos de ellos manifiestan sentirse mucho más solo si es que no reciben algún mensaje (SMS). Por otro lado, se encontró que entre los usos más destacados son el entretenimiento (música como juegos) y la comunicación. El estudio concluyo que la presencia de amigos es un factor que contribuye enormemente al uso del celular, y porque les crea un espacio personal seguro, independientemente de estar con sus padres. Otro caso, que fue estudiado es el de México, dirigido por Judith Mariscal Avilés de centro de investigaciones y docencia económica (CIDE). De acuerdo con la población infantil que participo en la encuesta se demostró que: más de 60 % de los niños tienen un teléfono móvil. De nuevo se aprecia el uso de este artefacto a la edad de 12 años y para comunicarse con sus padres. En Venezuela, en el caso del colegio Cervantes, una escuela de familias trabajadoras del norte de Caracas, donde ya disponen de este dispositivo un 60 % de los alumnos, la mayoría entre los 12 y 17 años. “en una clase de 30, hay unos 20 alumnos con BlackBerry (teléfono móvil, dispositivo inteligente para ejecutivos). Hay casos muy esporádicos de niños menores de 12 años que los tiene. Es pura alcahuetería de los padres, para complacer a los niños”, dijo AF (agencia de noticias internacionales) la directora del colegio, Omaira Rodríguez. Alejandro un alumno de 16 años, explica que pidió a sus padres que le compraran un BlackBerry para poder chatear con su novia. Su compañera de
  27. 27. 27 clase, Gerar, admite que la compra fue por “pura moda”. “Es verdad que hay un “boom” pero a mí me va bien porque no tengo computadora en casa y puedo consultar cosas para la escuela y, además, chatear con mis amigos”, agrega Ana, otra alumna. Un 93% de los adolescentes entre 10 y 18 años, tiene su “propios” celular en Venezuela, según el Estudio Generaciones Interactivas en Iberoamérica de la Fundación Telefónica, mediante el que se consultó a 25477 escolares de argentina, Brasil, chile, Colombia, Perú y Venezuela. La posibilidad de estar en contacto en cualquier momento es la razón principal que impulsa la adopción de la telefonía móvil, detrás se piensa que hay motivos asociados con la seguridad de los niños. Estos es muy importante ya que los padres manifiestan que “su vida cambio después de sus hijos” y por esa razón proporcionan un teléfono móvil a sus hijos porque les generas mayor tranquilidad. La edad también tiene un impacto en la adopción de la tecnología y el aumento de la dependencia de los teléfonos móviles. Esto se refleja en que algunos niños manifestaron sentirse tristes o inseguros cuando no tienen sus teléfonos con ellos. Por lo tanto, la edad del niño parecer ser un factor importante que explica la posesión y el deseo de un teléfono móvil. El nivel de la penetración y frecuencia de uso, así como la variedad de funciones, ha hecho que el teléfono móvil sea una herramienta básica para la comunicación y entretenimientos, así como una fuente de información, aunque en menor medida. Las TICS en el proceso educativo La enseñanza se realiza en el aprendizaje (aunque no a la inversa). En el concepto de enseñanza está incluido el de aprendizaje. Enseñanza sin aprendizaje no es enseñanza. La enseñanza en algún momento, paso a cobrar autonomía respecto del aprendizaje: creo sus propios métodos, se da por
  28. 28. 28 enseñado en la medida que se completa el silabo, se cumple con la horas de clase, entre otros, no es la medida que el alumno aprende eficazmente (UNESCO/ IDRC, 1993). La tecnología de la información y la comunicación (TICS) están cada vez más presentes y generalizadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Ello implica que deben ser utilizadas y no únicamente enseñadas por los profesores. Las TIPS son al mismo tiempo objeto de estudio y herramientas cognitivas y de trabajo en los procesos de aprendizaje y formación de estudiantes y docentes (Gutiérrez y Ortega, 2003). Dentro de este nuevo paradigma para las actividades de enseñanza- aprendizaje se observa que: existe una fluidez de roles, tanto alumnos como profesores de transforman en evaluadores de información y también es fundamental el trabajo en equipo, tal como lo propone la teoría constructivismo. Teléfono móvil o teléfono celular La red de telefonía móvil o celular consiste en un sistema telefónico en el que mediante la combinación de una red de estaciones transmisoras- receptoras de radio( estaciones bases) y una serie de centrales electrónicas de conmutación, se posibilita la comunicación entre terminales telefónicas portátiles( teléfono móviles) o entre terminales portátiles y teléfonos de la red fija tradicional. Martin Cooper fue el pionero de esta tecnología, a él se le considera como “el padre de la telefonía celular” al introducir el primer radioteléfono, en 1973, en estados Unidos mientras trabajaba para Motorola; pero no fue hasta 1979 cuando aparecieron los primeros sistemas comerciales en Tokio, Japón por la compañía NTT. En 1981, los países nórdicos introdujeron un sistema celular similar a AMPS (Advanced Mobile Phone System). Por otro lado, en estados unidos, gracia a que la entidad reguladora de ese país adopto reglas para la creación de un servicio comercial de telefonía celular, en 1983 se supone operación el primer sistema comercial en la ciudad de chicago. Con
  29. 29. 29 ese punto en varios países se disemino la telefonía celular como una alternativa a la telefonía convencional inalámbrica. La telefonía tuvo gran aceptación por lo que en los pocos años de implantarse se empezó a saturar el servicio. En este sentido, hubo la necesidad desarrollar e implantar otras formas de acceso múltiple al canal y transformar los sistemas analógicos a digitales, con el objeto de darles cavidad a más usuarios. Para separar una capa de la otra la telefonía celular se ha caracterizado por contar con deferentes generaciones. Teléfono móvil y vida cotidiana En este aparato nos enfocaremos a explorar algunos aspectos de la inclusión del teléfono móvil, esta última entendida: “el campo de las prácticas sociales donde se desarrolla la mayor parte de la rutinas que conforman las experiencias de las gentes. Dichas rutinas incluyen el trabajo, la familia, la sociabilidad, el consumo, la salud, los servicios sociales, la seguridad, el ocio y la construcción de significado a través de percepciones del ambiente socioculturales” (Castells, Fernández, Qui, 2007). Hoy en día observamos que los módulos, abarcan todos los ámbitos de la actividad humana, trabajo, escuela, familia, entretenimiento) puede observarse en cada una de estas dimensiones. Dados que los aparatos móviles son “personales, portátiles, y se puede caminar con ella” (Ito, Ocate y Matsuda: 2005). Además de que cumplen unas de las funciones primarias para el ser humano, esta es la comunicación, lo cual podemos considerar como una de las condiciones (además de que se han convertido de fácil ¨acceso¨) que ha permitido que la adopción de estos aparatos allá sido rápida. Propiedades que son parte de la ¨sociedad de la información¨ que previamente caracterizó Trejo. Por tanto, como elementos de la rutina diaria, los teléfonos móviles, tiene la consideración de instrumentos imprescindibles de la vida contemporánea. Por ejemplo, cuando llegan a faltar, los usuarios comúnmente suelen tener ¨un
  30. 30. 30 sentimiento de pérdida como resultado de la relación de dependencia que has establecido en la tecnología¨. (Ling: 2003). Incluso, podemos mencionar que hemos delegado distintas actividades que solíamos realizar (memorizar números telefónicos, direcciones, usar un reloj, etc.) a las funciones que nos posibilita el teléfono celular. De esta manera observamos un cambio fundamental en el ámbito laboral y educativo, en el que se otorgan infinidad de oportunidades y beneficios, que pueden favorecer el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento y lo más importante, nuevas capacidades creativas de comunicación. Celulares: el dialogo escrito de los jóvenes. Quienes nacieron a partir del año de 1998 constituyen la generación para la cual el teléfono celular a formado parte de sus vidas desde siempre, por lo que la aprobación que han hecho y el grado de familiaridad alcanzado con ese dispositivo difiere sustancialmente de lo que ha ocurrido con los adultos, generalmente más recientes a la incorporación de nuevas tecnologías. La telefonía celular y sus diferentes aplicaciones superan ampliamente los límites de la imaginación de cualquier usuario “común”. Hay esta problemática, constituye todo un fenómeno que condujo a la consultora argentina CARRIER y ASOCIADOS, a llevar adelante una investigación acerca de las diferentes variables que influyeron en la integración de la tecnología como un dispositivo personal de los jóvenes entre 12 y 18 años. Según los datos arrojados por “los adolescentes y el celular “ encarada recientemente por CARRIER Y ASOCIADOS, el éxito del celular entre jóvenes de 12 y 18 años, se debe fundamentalmente a que este seguimiento ha dejado de percibirlo como un medio de comunicación complementario, tal como en sus orígenes, para pasar a ocupar el lugar del dispositivo personal. Cuatro factores inciden en este proceso. Como primera medida marca el comienzo de la independencia del individuo, el celular ocupa un lugar similar al
  31. 31. 31 de la entrega de las llaves de la casa, instrumento simbólico que lo convierte manifestantemente en “adulto”. En segunda instancia, actúa como ansiolítico para los padres, a quienes proporcionan una cierta garantía de seguridad de movimiento. En tercer lugar, su uso contribuye a la creación de un espacio discreto, separado del de sus padres, y posibilita al mismo tiempo que tomen contacto con estos cuando exploran nuevos espacios. Finalmente, actúa como medio de coordinación familiar, en tanto resuelve problemas de organización y logística del grupo. No hace mucho tiempo atrás eran los padres quienes instaban a sus hijos a utilizar un teléfono celular; hoy son los jóvenes los que toman la iniciativa y lo solicitan. Sus amigos ya tienen uno y obtenerlo es un elemento más que más para marcar la pertenencia al grupo, reafirmando la identificación. Es que la telefonía móvil se adecúa perfectamente a la movilidad que caracteriza al adolescente. Le permite sentirse cerca, disponible y estar al tanto de lo que hacen los demás. Brinda la ilusión de no perderse nada, dado que la disponibilidad inmediata es un elemento central para sostener el rol como miembro activo del grupo de pertenencia. La tecnología ha contribuido a cambiar gradualmente los hábitos y estilos de comunicación. El uso de los mensajes de textos –SMS caracteriza a esta generación posterior a 1988. Desde un principio los jóvenes identificaron el uso de la voz con los adultos, percibiendo esta nueva forma de comunicarse como un sustituto más adaptado a sus necesidades y gustos. Es inusual que manden un mensaje cuando se comunican con sus padres. Generalmente el primer mensaje tiende a generar un intercambio que deriva en un diálogo escrito. Los padres usan cada vez más este sistema, ya que muchas veces es la única manera de mantener contacto con sus hijos. Si bien la mayoría continúa usando el teléfono de línea para mantener conversaciones largas, los mensajeros instantáneos de internet lideran posiciones a la hora de entablar comunicaciones con más de una persona a la vez. Pero lo cierto es que los jóvenes de hoy equiparan al celular con estos dos medios y no están dispuestos a renunciar a ninguno de ellos. El éxito de
  32. 32. 32 los celulares entre los adolescentes radica fundamentalmente en su capacidad para satisfacer dos necesidades básicas de esta etapa: la identidad y la comunicación. Breve reseña cronológica de su evolución Hacia fines de la década de los 90, sólo unos pocos adolescentes disponían de un teléfono celular. Su uso se limitaba básicamente a recibir llamadas de sus padres. La posesión de un teléfono móvil colocaba a sus dueños en una posición de avanzada, y por lo tanto de liderazgo. El nuevo milenio trajo consigo la posibilidad de enviar y recibir mensajes de texto-SMS- por este medio, transformándolos en un ICQ portátil. Las dificultades que este intercambio representa eran las propias de la propagación tecnológica, en tanto requería de la compatibilidad entre equipos de los que no todos disponían y empresas proveedoras del servicio. Para el año 2003 el uso del celular se extendió entre los jóvenes limitándose a ciertas salidas generalmente nocturnas o durante el fin de semana, que incentivaba a los padres a prestarles o proporcionarles una para que pudieran acceder al servicio de radio taxis o remisas. El uso del SMS aún encontraba dificultades para su propagación. El 2004 marcó el despegue. Las ventas de celulares mostraron un notable crecimiento. Esto dejo de ser percibido como un objeto suntuario propagándose por todos los sectores sociales. A medida que la comunicación entre los jóvenes por este medio se hacía cada vez más frecuente, su uso se iba ampliando. El celular comenzaba a constituirse en elemento de socialización. Para entonces, su principal atracción era la capacidad SMS. Las conversaciones quedaron relegadas a un tipo de comunicación accesoria, requisito paterno fundamentalmente, y el envío de mensajes de textos entre pares, por contagio. En el 2005, el celular terminó por adquirir status de dispositivo personal. El uso de la voz que da subordinado al mundo adulto y a las emergencias. Por su parte, el uso SMS queda claramente establecido como la forma de comunicación que define el segmento de jóvenes de 12 a 18 años, quienes
  33. 33. 33 manifestaron que sería esto lo que más extrañarían si tuviesen que prescindir del celular. Las nuevas funcionalidades de los equipos más modernos resultan claves también en este proceso de apropiación. El reloj y la alarma del teléfono impulsaron la caída en desuso del viejo despertador y del reloj pulsera. Juegos, mensajitos y MP3 son los mejores aliados para” matar el tiempo”. Cámaras fotográficas y filmadoras incorporadas permiten el registro instantáneo de momentos cotidianos. Los jóvenes de hoy ya no se satisfacen con tener un celular, sino que buscan actualizarlos permanentemente. Así, sacan el mayor provecho de los recursos tecnológicos a su alcance para satisfacer las necesidades de protección, vínculo con los pares y entretenimiento. (María Cabrera, 2006). Los Pro y Contra del uso del celular o teléfono móvil Si bien podemos considerar al celular como una herramienta, tenemos que tener presente que hay pro y contra relacionadas con su uso, y que esto depende de nosotros. Todo instrumento valioso, puede perder su razón de ser si se le da un mal uso. Para analizar lo positivo y negativo de este servicio, empezaremos nombrando los aspectos positivos de la telefonía móvil (que en realidad son muchos), y luego contractarlos con los aspectos negativos, y así poder tener una opinión equilibrada con respecto a este asunto. Lo más importante de tener celular es que este ayuda a acortar distancias. Al tener un teléfono móvil, podemos contactarnos rápidamente con las personas o institución que necesitemos, sin importar las leyes que esté, y en casi cualquier lugar en que nos encontramos. Esto es posible gracias a que este dispositivo es totalmente portátil. Otra característica positiva es que no sólo es posible la comunicación a través de la voz, sino también mediante la escritura, usando los mensajes de textos. El enviar mensajes de textos es mucho más económico que llamar y expande las posibilidades de disponibilidad, ya que casi siempre llegan a pasar de la cobertura u otras limitaciones.
  34. 34. 34 Conseguir a una persona que posea un celular es mucho más fácil, ya que el usuario de este servicio dispone las 24 horas del día de cobertura. El hecho de tener un dispositivo personal, hace que la comunicación sea directa y disponible, siempre y cuando el usuario tenga su dispositivo encendido y él mismo decida recibir llamadas. Si este no es el caso, también hay la posibilidad de dejar en un buzón virtual un mensaje de voz que se puede escuchar luego. El celular se limita simplemente a la comunicación a través de texto o voz. Actualmente con el avance de la tecnología de este tipo, también se ofrece la posibilidad de conectarse a internet, tomar fotos y videos y enviarlos a otros usuarios, jugar con otras personas en red, ver televisión, entre muchas otras posibilidades que imitan los usos comunes de la computadora o el televisor. Si bien hemos nombrado algunos aspectos positivos, también tenemos que decir que se han dado casos en que los individuos que se inclinan por este tipo de comunicación, pierden facultades para comunicarse de manera personal, y se conduce a un aislamiento donde sólo es posible contactarlos a través del teléfono. También es una realidad que al tener tantas opciones de comunicación y entretenimiento en un solo instrumento, que además es portátil, hace que bajen los niveles de atención de las personas que lo usan, al punto de desconectarse del entorno al momento de disfrutar de él. Una sensación común de los usuarios de la telefonía móvil, es que cuando olvidan el celular, o por cualquier otra circunstancia no lo llevan consigo, se sienten incomunicados o inclusive “desnudos”, causando gran expectativa y ansiedad, por no saber quién los llama o envía mensajes. El tener un celular, trae como consecuencia de que tenemos un número de identificación, que en muy pocos casos es privado; entonces cualquier persona tiene la posibilidad de contactarnos, en cualquier momento del día, ya sea de nuestro agrado o no. Aunque parezca mentira, el celular es un medio que difunde material obsceno e inadecuado, y se presta para promover ciertas
  35. 35. 35 conductas indebidas como la infidelidad, la lujuria, la ira, y una infinidad de sentimientos destructivos. Por último, se ha hablado mucho de que el celular propicia problemas de salud, como por ejemplo el cáncer, y también los accidentes de tránsito, pero en realidad, estas aseveraciones no han sido del todo probadas científicamente. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS Comunicación móvil: Uso de la tecnología que nos permite comunicarnos y estar en diferentes lugares sin la necesidad de cables. Teléfono móvil o celular: Es un dispositivo inalámbrico eléctrico que permite tener acceso a la red de telefonía celular o móvil. Se denomina celular debido a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de las cuales es una célula, si bien existen redes telefónicas móviles satelitales. Tecnología: Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer las necesidades de las personas. Aprendizaje (significativo): Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Según Juan E. León, el único autentico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Básicamente está referido a autorizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje, esto según Rosario Pelayo. Rendimiento académico: Hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar; o el nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluación.
  36. 36. 36 Constructivismo (teoría constructivista): Teoría de la enseñanza; de acuerdo con Kakn y Friedman (1993) el aprendizaje constructivista tiene las siguientes características: - De la instrucción a la construcción: Aprender no significa reemplazar un conocimiento previo, sino transformar el ya existente a través de la acumulación de un nuevo conocimiento, es decir, los errores son la base del aprendizaje. - Del esfuerzo al interés: los alumnos aprenden mejor cuando el material les parece interesante. Por lo tanto, los educadores investigan los que les interesa a los alumnos.
  37. 37. 37 CAPÍTULO III METODOLOGÍA La metodología es un procedimiento general para obtener de manera precisa el objetivo de la investigación, aquí se realiza la planificación de la forma como se lleva a cabo el trabajo y las técnicas de la información. TIPO DE INVESTIGACIÓN Según el caso planteado en el tema de esta investigación que pretende “Analizar la influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy”, y de acuerdo a sus objetivos, se enmarco este trabajo como Investigación de Campo, ya que según el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de UPEL (2006): “se entiende por investigación de campo, el análisis sistemático de problemas en la realidad con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyente, explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa en la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios”… (p11) En tal sentido, como esta investigación de Campo estudia el fenómeno directamente desde el lugar donde se presentan y de acuerdo a los objetivos del estudio propuesto es ser de carácter reflexivo-critico, por cuanto no sólo se limita a describir una situación sino que realiza un análisis con el propósito de brindar orientaciones útiles para el buen uso del teléfono celular y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy”.
  38. 38. 38 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Arias (2006), define como diseño de la investigación, “la estrategia general que adopta el investigador para responder al problema planteado. En atención al diseño, la investigación se clasifica en: documental, de campo y experimental. (pág. 26) Esta investigación de campo se apoya en una investigación documental ya que se recurre a trabajos previos e información divulgada que sirve de apoyo teórico para su realización. Concebido por el manual de Trabajos de grado de Especialidades y Maestrías y Tesis Doctorales UPEL (2006): se entiende por investigación documental, el estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo; principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos (pág.12) POBLACION Y MUESTRA POBLACIÓN Arias (2006), señala que “es el conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Esta queda delimitada por el problema y por los objetivos del estudio”. (pág.81). Siendo de esta manera la población a la que se refiere la investigación, estuvo conformada por todos los estudiantes de 4º año de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy” MUESTRA El mismo autor anterior la define como “un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población accesible” (p.83). Para analizar la influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes del 4° año Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José
  39. 39. 39 Antonio Páez del Estado Yaracuy”, se hizo necesario escoger de la población antes descrita una muestra no probabilística, en la cual atendiendo a las topologías expuestas por Hernández y otros (1992), quienes expresan que en las muestras de esta categoría “..., la elección de los sujetos no dependen de que todos tienen la misma probabilidad de ser elegidos, sino la decisión de un investigador...” (pág.231) Se seleccionó una sección conformada por 26 estudiantes. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. En función del logro de los objetivos de este estudio, se emplearon instrumentos y técnicas orientadas a obtener información o datos a través de las siguientes técnicas: • Observación • Revisión Documental • Encuesta: En la presente investigación se aplicó una encuesta tipo cuestionario mixto con preguntas abiertas y cerradas, redactadas de forma lógica y coherente a cada uno de los estudiantes que conforman el 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy”, con el propósito de obtener sus opiniones acerca de la temática planteada. Este instrumento fue sometido a criterios de validez y confiabilidad que precisaron la pertinencia, exactitud y suficiencia del mismo. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO El procedimiento para determinar la validez de cada instrumento se realizó mediante el juicio o evaluación de expertos conformados por los profesores Sandra Carrero, Mary Crespo y Juan Colmenarez. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS
  40. 40. 40 Luego de realizarse un análisis detallado de los resultados obtenidos en la aplicación del instrumento, se procedió a agrupar las respuestas de los estudiantes en matrices, que permiten obtener conclusiones en torno a los objetivos contemplados en la investigación. INFORMANTES: Estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy. MATRIZ Nº 1 PREGUNTA: ¿Posee teléfono móvil o celular? SUJETO RESPUESTA 1 SI 2 SI 3 PUES CLARO QUE SI 4 SI 5 SI 6 SI 7 SI 8 SI 9 NO 10 SI 11 SI 12 NO 13 SI 14 SI 15 SI 16 SI 17 SI POSEEO CELULAR 18 SI 19 SI 20 SI 21 SI
  41. 41. 41 22 SI 23 SI El 91.30 % de los estudiantes presentes al momento de aplicar el instrumento de 4° año “U” Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” Municipio Páez del Estado Yaracuy, poseen dispositivo o teléfono móvil, lo que indica que este estudio es pertinente y se hace necesario reorientar las disposiciones internas sobre su prohibición. A continuación se presenta gráficamente esta situación. Grafica Nº 1. 0 5 10 15 20 25 POSEE CELULAR 21 NO POSEE 2 MATRIZ Nº 2 PREGUNTA: ¿Cuánto es la renta mensual de los servicios de tu teléfono móvil? SUJETO RESPUESTA 1 Bs. 120,00 2 Bs. 120,00 3 Bs. 100,00 4 Bs. 25,00
  42. 42. 42 5 Bs. 130,00 6 Bs. 56,00 7 Bs. 50,00 8 Bs. 30,00 9 Bs. 00,00 10 Bs. 30,00 11 Bs. 57,00 12 Bs. 00,00 13 Bs. 20,00 14 Bs. 30,00 15 Bs. 130,00 16 Bs. 35,00 17 Bs. 130,00 18 Bs. 45,00 19 Bs. 130,00 20 Bs. 25,00 21 Bs. 125,00 22 Bs. 25,00 23 Bs. 45,00 El análisis de esta respuesta indica que el 38,09 % de los estudiantes, tienen una renta que pasa de los 100 bolívares y el resto cancelan entre 20 y 57 bolívares. No obstante, a pesar de que ninguno de los estudiantes son trabajadores, tienen claro que cancelan una renta mensual para gozar de los servicios del teléfono, pero también es indicador que este gasto se traslada a los padres o representantes. MATRIZ Nº 3 PREGUNTA: ¿Cada cuánto tiempo usas el teléfono celular? SUJETO RESPUESTA 1 SIEMPRE 2 A CADA RATO 3 A CADA RATO, PORQUE NO PUEDO ESTAR SIN CELULAR
  43. 43. 43 4 SIEMPRE 5 LAS 24 HORAS 6 A CADA MOMENTO 7 TODO EL TIEMPO 8 CADA VEZ QUE SEA NECESARIO 9 USO EL DE MI MAMÁ POR LAS NOCHES 10 CASI TODO EL TIEMPO 11 TODO EL DIA PERO RESPETO LAS HORAS DE CLASE 12 NUNCA 13 TODO EL TIEMPO 14 CADA RATITO 15 CADA VEZ QUE SEA NECESARIO 16 CADA RATO 17 TODO EL TIEMPO 18 CADA MOMENTO 19 TODOS LOS DIAS 20 TODO EL TIEMPO 21 TODO EL DIA 22 A CADA RATO 23 CASI SIEMPRE Estas respuestas señalan la dependencia que tienen los estudiantes en relación a su teléfono móvil, evidenciándose que el tiempo que lo usan es casi todo el día. MATRIZ Nº 4 PREGUNTA: ¿Te han orientado con respecto al uso del teléfono móvil? ¿Por qué? SUJETO RESPUESTA 1 SI 2 NO 3 SI 4 NO
  44. 44. 44 5 SI, PORQUE LO USO TODO EL TIEMPO 6 SI, ME HAN ORIENTADO 7 NO 8 SI, Y ME DICEN QUE NO LO UTILICE MUCHO 9 SI, DEBEMOS SABERLO PORQUE CADA EQUIPO POSEE UNA CONFIGURACION DISTINTA 10 NO 11 SI, UN POCO 12 NO 13 SI 14 NO 15 SI, PORQUE NO LO DEBO USAR EN CLASE 16 NO 17 NO 18 SI 19 NO 20 SI, PARA PREVENIR 21 SI, QUE LO UTILICEMOS SOLO EN EMERGENCIAS 22 NO 23 SI, QUE LO UTILICEMOS SOLO CUANDO SEA NECESARIO El 56,52% de los encuestados manifiesta que si han recibido alguna orientación, sin embargo el 39,13 representa a quienes dijeron que no la han recibido, esto justifica este estudio porque se plantea ampliar los conocimientos sobre el mejorar la utilidad del uso del teléfono móvil por parte de los estudiantes. Observemos la grafica Nº 2.
  45. 45. 45 0 2 4 6 8 10 12 14 HA RECIBIDO ORIENTACION 13 NO HA RECIBIDO ORIENTACION 10 MATRIZ Nº 5 PREGUNTA: ¿Qué uso le das a tu celular? SUJETO RESPUESTA 1 MANDAR MENSAJES 2 VER PORNOGRAFIA 3 PARA CHATEAR CON MI NOVIO 4 MAYORMENTE BIEN, PERO A VECES MAL 5 PARA ESCUCHAR MUSICA, JUGAR, NAVEGAR EN INTERNET, BBM, SMS Y LLAMADAS 6 TODO TIPO DE USOS 7 ESCUCHAR MUSICA, MENSAJES, INTERNET Y JUGAR 8 TODO TIPO DE USO 9 PARA ESCUCHAR MUSICA, ENVIAR MENSAJES Y NAVEGAR EN INTERNET 10 LLAMAR Y MANDAR MENSAJES 11 MAYORMENTE PARA BIEN Y OTRAS MAL 12 NADA
  46. 46. 46 13 SMS 14 LO UTILIZO PARA CHATEAR, INVESTIGAR… 15 PARA CHATEAR, INVESTIGAR, ETC… 16 LO UTILIZO PARA CHATEAR 17 PARA CHATEAR 18 TODO LOS USOS QUE EL APARATO REQUIERE 19 PARA BUSCAR INFORMACION, CHATEAR, ETC… 20 PARA CHATEAR 21 TODO LOS USOS 22 PARA ENVIAR SMS, LLAMAR, ETC… 23 TODOS SUS USOS El 86,36% de los estudiantes manifiestan que el uso que mayor le dan a su teléfono móvil es para chatear, lo que indica que pudiera existir una distorsión en cuanto a la comunicación interpersonal entre sus mismos compañeros de clase, dándole prioridad a las conversaciones virtuales con personas lejanas al entorno inmediato, mientras que el 45,45% indica que hacen uso del internet desde su celular. MATRIZ Nº 6 PREGUNTA: ¿Te es imprescindible el uso de tu celular? ¿Por qué? SUJETO RESPUESTA 1 PORQUE SI 2 SI 3 SI PORQUE ES UNA NECESIDAD 4 SI, PORQUE SE PUEDE OBTENER MUCHA INFORMACION 5 SI PORQUE NOS SIRVE PARA ESTAR COMUNICADOS 6 ES SUPER IMPORTANTE PARA MI 7 SI PORQUE ES MUY IMPORTANTE PARA MUCHAS COSAS Y COMUNICARME 8 SI 9 SI PORQUE TODOS NECESITAMOS UN TELEFONO PARA COMUNICARNOS 10 CASI NO
  47. 47. 47 11 PORQUE PUEDE LLEGAR UNA LLAMADA IMPORTANTE 12 NO PORQUE NO TENGO 13 NO 14 NO 15 NO 16 NO 17 SI 18 SI 19 SI PORQUE ME PUEDE COMUNICAR EN CASO DE EMERGENCIA 20 SI PORQUE CON EL SE DE MI FAMILIA, DE MIS AMIGOS Y ME DIVIERTO 21 SI 22 NO 23 SI La mayoría de las respuestas indican que los estudiantes le otorgan una importancia relevante al uso del celular, esgrimiendo que es una necesidad el poseerlo y lo relacionan a la comunicación que deben tener principalmente con sus padres en caso de una emergencia, se pudo constatar una contradicción entre quienes afirmaron que no era imprescindible y que en el ítem nº 3 afirmaron que lo usan casi todo el día. MATRIZ Nº 7 PREGUNTA: ¿Tienes acceso a internet en tu celular? SUJETO RESPUESTA 1 SI 2 SI 3 SI 4 SI 5 SI 6 CLARO 7 SI
  48. 48. 48 8 SI 9 SI 10 SI 11 A VECES CUANDO PAGO EL PLAN 12 NO 13 NO 14 SI 15 SI 16 NO 17 SI 18 SI 19 SI 20 SI 21 SI 22 SI 23 SI El 86,95% manifestaron que sus dispositivos móviles tienen acceso a internet, lo que genera una ventaja importante debido a que la mayoría de las investigaciones se hacen a través del uso de la web. Grafica Nº 3.
  49. 49. 49 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 POSEE INTERNET EN SU CELULAR 20 NO POSEE INTERNET EN SU CELULAR 3 MATRIZ Nº 8 PREGUNTA: si se te olvida o se descompone el celular en el trayecto de tu casa al colegio, ¿qué harías? SUJETO RESPUESTA 1 NADA 2 SE ME QUEDO 3 ME VOY PARA LA CASA A MANDARLO A ARREGLAR 4 ME MOLESTO 5 SI SE ME OLVIDA Y ESTOY CERCA LO BUSCO, Y SI SE DESCOMPONE ME MOLESTO Y LO ENVIO A ARREGLAR 6 ME DEVUELVO 7 ME COMPRO OTRO 8 ME SENTIRIA MAL Y LO MANDARIA ARREGLAR 9 SI SE ME OLVIDA Y ESTOY CERCA DE CASA ME DEVUELVO A BUSCARLO,SI SE DESCOMPONE LO MANDO A REPARAR 10 NUNCA 11 ME MOLESTO UN POCO Y PIDO EL DE MI MADRE PRESTADO 12 NADA, NO TENGO
  50. 50. 50 13 APAGARLO 14 NADA, LO DEJE Y YA 15 LO DEJO Y YA 16 NADA 17 NADA ARREGLARLO 18 DEVOLVERME 19 ME DEVUELVO A BUSCARLO 20 ME REGRESO Y LO BUSCO SE ESTOY CERCA 21 ME PONGO TRISTE 22 LO MANDO A QUE LO ACOMODEN 23 ME MUERO Estas respuestas de los estudiantes nos indican que la dependencia que tienen los mismos del celular es alta y que incluso manejan sentimientos de frustración si les llegara a faltar este dispositivo. MATRIZ Nº 9 PREGUNTA: ¿Cuál es la red social que más frecuentas vía celular? SUJETO RESPUESTA 1 FACEBOOK 2 NINGUNA 3 NO SE 4 FACEBOOK Y TWITTER 5 FACEBOOK 6 FACEBOOK 7 FACEBOOK 8 FACEBOOK 9 FACEBOOK 10 FACEBOOK 11 FACEBOOK Y YOUTUBE 12 NADA, NO TENGO 13 FACEBOOK 14 FACEBOOK
  51. 51. 51 15 FACEBOOK 16 FACEBOOK 17 FACEBOOK Y PIN 18 FACEBOOK, GOOGLE, RINCON DEL VAGO 19 FACEBOOK , PIN Y TWITTER 20 SMS 21 FACEBOOK,PIN,TWITTER,YOUTUBE Y GOOGLE 22 FACEBOOK 23 FACEBOOK La red social facebook es la más popular entre este grupo de estudiantes representando un 86,36% su afiliación, el twitter y youtube tienen un 13,63 respectivamente, google y el pin poseen 9,09% de uso y el rincón del vago y sms tienen 4,54%. Grafica Nº 4 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 FACEBOOK 19 TWITTER 3 YOUUBE 2 GOOGLE 2 PIN 2 RINCON DEL VAGO 1 SMS 1 MATRIZ Nº 10 PREGUNTA: ¿Crees que le das un buen uso al celular? SUJETO RESPUESTA 1 SI 2 NINGUNO
  52. 52. 52 3 SI 4 SI 5 SI,YA QUE LO USO PARA COMUNICARME CON MIS PADRES 6 SI 7 CLARO QUE SI 8 SI, PORQUE LO UTILIZO CUANDO ES NECESARIO 9 SI 10 SI 11 A VECES DEPENDIENDO DE LA SITUACION 12 NO TENGO 13 SI 14 SI 15 SI 16 SI 17 SI 18 NORMAL 19 SI 20 SI 21 SI 22 SI 23 SI 90,90% de los encuestados piensa que le da un uso correcto al celular y el resto del grupo respondió de manera insegura, no obstante, es necesario recalcar que este estudio pretende orientar y ampliar los conocimientos en relación al buen uso de esta herramienta en relación al rendimiento académico. MATRIZ Nº 11 PREGUNTA: ¿Qué opinas de la medida de prohibir el uso del celular en la institución? SUJETO RESPUESTA 1 NO ESTOY DE ACUERDO 2 NADA
  53. 53. 53 3 QUE NO DEBE SER ASI PORQUE NO PUEDO ESTAR SIN CELULAR 4 QUE ESO NO SE PUEDE HACER 5 ES BUENA IDEA PARA LOS ALUMNOS QUE NO PRESTAN ATENCION A CLASES SOLO POR ESTAR AL PENDIENTE DEL CELULAR 6 NO CREO QUE ESTE BIEN PORQUE TENEMOS QUE USARLO EN OCASIONES 7 POR UNA PARTE ES BUENA PERO POR OTRA MALA PORQUE SE NOS PRESENTA UN PROBLEMA 8 POR UNA PARTE ES BIEN PERO NO MUCHO 9 POR UNA PARTE SI, PORQUE ALGUNOS LE DAN USOS INDEBIDO, Y POR OTRA NO, PORQUE SE TE PUEDE PRESENTAR UNA EMERGENCIA 10 NO ESTOY DE ACUERDO 11 ES UN POCO LIDIOSO PERO SI LO HACEN HAY QUE RESPETALOS 12 NO ESTOY DE ACUERDO 13 BUENO 14 ALGO ABURRIDO PERO BUENO 15 NO UNO LO PUEDE UTILIZAR EN EL CASO DE UNA EMERGENCIA 16 NO ESTOY DE ACUERDO 17 NO ES ABURRIDO 18 MALA, PORQUE ESO A PESAR DE TODO ES IMPORTANTE 19 QUE NO PORQUE EN CASO DE EMERGENCIA COMO HICIERAMOS 20 QUE ES BIEN PORQUE NOS DISTRAE CUANDO ESTAMOS EN CLASES 21 ESTA BIEN PARA PRESTAR MAS ATENCION EN CLASE 22 NO ESTOY DE ACUERDO 23 PUES PIENSO QUE TIENEN RAZON Y SOLO DEBEMOS UTILIZARLO CUANDO SEA NECESARIO
  54. 54. 54 El 60,86 de los estudiantes manifestó tangentemente estar en descuerdo con la prohibición del uso del celular en la escuela, sin embargo, 34,78 de los encuestados afirman que si están de acuerdo. y el resto tiene opiniones encontradas, esto genera contradicciones que indican que a pesar de que está prohibido el uso del celular por parte de las autoridades, es necesario hacer una revisión de la norma y tratar de buscar otras alternativas que tomen en cuenta esta realidad. Grafica Nº 5 0 2 4 6 8 10 12 14 16 DESACUERDO CON LA PROHIBICION DEL USO DEL CELULAR 15 DE ACUERDO 8 MATRIZ Nº 12 PREGUNTA: ¿Te ponen tus padres normas o controlan el uso que le das a tu celular? SUJETO RESPUESTA 1 NO 2 NO 3 NO 4 NO 5 ALGUNAS VECES 6 NO 7 NO
  55. 55. 55 8 NO 9 NO 10 NO 11 NO Y TAMPOCO QUIERO QUE LO HAGAN 12 NO 13 SI 14 NO 15 NO 16 NO 17 NO VALE 18 NO 19 SI 20 NO 21 NO 22 NO 23 NO El porcentaje de 86,95 asegura que sus padres no le ponen restricciones en el uso del celular y apenas 13,04% afirma que si tienen condiciones por parte de sus padres, esto llama poderosamente la atención en virtud de que precisamente son los padres y representantes quienes le proveen el dispositivo, pagan la renta y luce contradictorio el que en la institución se prohíba su uso y no se tome medidas para abordar este escenario donde la tecnología es más poderosa que cualquier restricción de su uso. Grafica Nº 6
  56. 56. 56 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 NO TIENEN RESTRICCIONES POR PARTE DE SUS PADRES 20 SI TIENEN 3 MATRIZ Nº13 PREGUNTA: ¿Qué actividades didácticas propondrías para inculcar las ventajas del celular? SUJETO RESPUESTA 1 NADA 2 NADA 3 NO SE 4 CHATEAR EN CLASES 5 UTILIZAR CALCULADORA Y EL TRADUCTOR DE GOOGLE 6 CHATEAR 7 CALCULADORA 8 CHARLAS Y DRAMATIZACIONES 9 UNA CHARLA PARA LOS QUE LE DAN USO INDEBIDO, APRENDAN A USARLO. 10 NADA 11 SOPA DE LETRAS, LABERINTOS Y ROMPECABEZAS 12 NADA NO TENGO 13 NADA
  57. 57. 57 14 CHARLAS 15 NADA 16 NADA 17 JUEGOS, CHARLAS, ETC 18 MUCHOS 19 TALLERES 20 NADA 21 NADA 22 NADA 23 NADA La mitad del grupo, es decir el 50% manifiesta que no sabe que proponer y el resto propone entre otras cosas: chatear, sopas de letras, traducciones, charlas, talleres entre otras actividades para optimizar su uso y sacarle mejor provecho. MATRIZ Nº 14 PREGUNTA: Postergas tareas por estar usando tu teléfono móvil en: SUJETO RESPUESTA 1 MP3,SMS, INTERNET 2 NADA 3 SMS 4 MP3,SMS,INTERNET 5 MP3,JUEGOS 6 INTERNET 7 MP3,SMS,INTERNET,JUEGOS 8 INTERNET,JUEGOS 9 MP3,SMS,INTERNET 10 MP3,SMS,INTERNET,JUEGOS 11 MP3,SMS,INTERNET,JUEGOS 12 NADA 13 MP3,SMS,INTERNET,JUEGOS 14 SMS,INTERNET
  58. 58. 58 15 SMS 16 SMS 17 SMS,INTERNET 18 SMS,INTERNET 19 INTERNET 20 SMS 21 SMS 22 MP3,SMS 23 NADA El 86,95 afirma que deja de hacer tareas por estar haciendo uso de algunas de las herramientas que provee el celular, siendo un fuerte distractor, como: internet, sms, juegos, mp3, entre otros. Grafica Nº 7 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 SE DISTRAE CON EL CELULAR 20 NO SE DISTRAE 3 MATRIZ Nº 15 PREGUNTA: ¿Qué te llama más la atención del internet a través de tu celular? SUJETO RESPUESTA 1 ME MANTIENES CONECTADO CON MIS
  59. 59. 59 AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER), LOS JUEGOS, DESCARGO MUSICAL 2 NADA 3 LOS JUEGOS Y DESCARGAR MUSICA 4 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS( FACEBOOK,TWITTER), DESCARGAR MUSICA 5 INVESTIGAR TAREAS,DESCARGAR MUSICA 6 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(FACEBOOK.TWITTER), DESCARGAR MUSICA 7 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGO(FACEBOOK, TWITTER), LOS JUEGOS, INVESTIGAR TAREAS,DESCARGAR MUSICA 8 ME MANTIENE CONECTADOS CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER), INVESTIGAR TAREAS 9 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER)DESCARGAR MUSICA 10 ME MANTIENE CONECTADOS CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER),DESCARGAR MUSICA 11 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(FACEBOOK, TWITTER),LOS JUEGOS,DESCARGAR MUSICA 12 NADA 13 ME MANTIENE CONECTADOS CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER), INVESTIGO TAREAS, DESCARGO MUSICA 14 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(FACEBOOK, TWITTER) 15 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER) 16 ME MANTINE CONECTADO CON MIS AMIGOS( FACEBOOK.TWITTER) 17 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER), DESCARGAR MUSICA 18 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS
  60. 60. 60 AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER), DESCARGAR MUSICA 19 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER) 20 ME MANTINEN CONECTADOS CON MIS AMIGOS (FACEBOOK,TWITTER),INVESTIGO TAREAS, DESCARGO MUSICA 21 ME MANTIENE CONECTADOS CON MIS AMIGOS(FACEBOOK, TWITTER) 22 ME MANTIENEN CONECTADOS CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER) 23 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER) Esta respuesta evidencia que el chatear a través de las redes sociales es lo que más realizan los jóvenes desde el celular, seguido de bajar música y juegos, esto indica que las investigaciones y las tareas son desplazadas a un segundo plano. MATRIZ Nº 16 PREGUNTA: ¿Cuál es la página web que más usas a través de tu celular para realizar investigaciones? SUJETO RESPUESTA 1 WIKIPEDIA 2 NINGUNA 3 MONOGRAFIAS, Y OTROS 4 WIKIPEDIA 5 WIKIPEDIA 6 WIKIPEDIA 7 WIKIPEDIA 8 WIKIPEDIA 9 WIKIPEDIA 10 WIKIPEDIA Y MONOGRAFIAS 11 WIKIPEDIA,TARINGA Y YAHOO
  61. 61. 61 12 NINGUNA 13 WIKIPEDIA 14 WIKIPEDIA 15 WIKIPEDIA 16 WIKIPEDIA 17 WIKIPEDIA 18 WIKIPEDIA 19 WIKIPEDIA 20 WIKIPEDIA 21 WIKIPEDIA 22 WIKIPEDIA 23 WIKIPEDIA Y MONOGRAFIAS El 86,95% de los que respondieron el cuestionario afirmaron que les gusta la página web de wikipedia, que es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Sin embargo, sería interesante saber hasta qué punto el uso de esta página está siendo correcta. Grafica Nº 8 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 SE DISTRAE CON EL CELULAR 20 NO SE DISTRAE 3
  62. 62. 62 MATRIZ Nº 17 PREGUNTA: Pon el orden de importancia cada una de las siguientes acciones según sea el uso que le das a tu teléfono móvil cuando accedes a la red estando en la institución SUJETO RESPUESTA 1 JUEGOS EN LINEA 2 NADA 3 1. JUEGOS EN LINEA 2. REDES SOCIALES Y MSM 3. DESCARGAR MUSICA 4 1.SMS 2.REDES SOCIALES Y MSM 3. LEER Y ANALIZAR NOTICIAS 4. DESCARGAR MUSICA 5.JUEGOS EN LINEA 6. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 7. DESARROLLO DE TAREAS 5 1.DESARROLLO DE TAREAS 2. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 3. REDES SOCIALES Y MSM 4. DESCARGAR MUSICA 6 1. DESARROLLO DE TAREAS 7 1. DESARROLLO DE TAREAS 2. REDES SOCIALES Y MSM 3. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 4. JUEGOS EN LINEA 5. DESCARGAR MUSICA 6. LEER Y ANALIZAR NOTICIAS 8 1. REDES SOCIALES Y MSM 2. JUEGOS EN LINEA 3. DESCARGAR MUSICA
  63. 63. 63 4. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 5. DESARROLLO DE TAREAS 6. LEER Y ANALIZAR NOTICIAS 9 1. DESARROLLO DE TAREAS 2. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 3. LEER Y ANALIZAR NOTICIAS 10 1. DESARROLLO DE TAREAS 2. JUEGOS EN LIEA 3. DESCARGAR MUSICA 11 1. JUEGOS EN LINEA 2. REDES SOCIALES Y MSM 3. DESCARGAR MUSICA 4. SMS 5. DESARROLLO DE TAREAS 6. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 12 NINGUNO 13 1. DESARROLLO TAREAS 2. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 3. REDES SOCIALES Y MSM 4. DESCRAGAR MUSICA 14 1. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 2. LEER Y ANALIZAR NOTICIAS 3. DESARROLLO DE TAREAS 4. REDES SOCIALES Y MSM 5. DESCARGAR MUSICA 6. JUEGOS EN LIEA 15 1. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 2. LEER Y ANALIZAR NOTICIAS 3. REDES SOCIALES Y MUSICA 4. DESARROLLO DE TAREAS 5. JUEGOS EN LINEA 6. DESCRAGAR MUSICA 16 1. DESARROLLO DE TAREAS
  64. 64. 64 2. JUEGOS EN LINEA 3. REDES SOCIALES Y MSM 17 1. REDES SOCIALES Y MSM 2. DESCARGAR MUSICA 3. JUEGOS EN LINEA 4. DESARROLLO DE TAREAS 5. LEER Y ANALIZAR NOTICIAS 6. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 18 1.REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 2. REDES SOCIALES Y MSM 19 1. REDES SOCIALES Y MSM 2. DESCARGAR MUSICA 20 1. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 21 1.REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES 2. REDES SOCIALES Y MSM 3.DESCARGAR MUSICA 4.BBM 22 1. DESARROLLO DE TAREAS 2. REALIZAR INVESTIGACIONES PRESONALES 3. REDES SOCIALES Y MSM 23 1. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES El 60,86 manifestó que le da importancia a la realización de las investigaciones a través del celular, el 13,63% exteriorizó que le dan relevancia a los juegos en sus celulares, el 9,09% afirma que le dan importancia al uso de las redes sociales. Esta pregunta sería interesante verificarla con actividades didácticas dentro del aula y determinar su veracidad. Grafica Nº 9
  65. 65. 65 0 2 4 6 8 10 12 14 REALIZA INVESTIGACIONES 14 JUEGA 3 REDES SOCIALES 3 Estas respuestas indican la contradicción de los estudiantes con respecto al uso que hacen del celular, mayormente en las aulas de clases, a pesar de la norma existente que restringe el uso del celular en la institución. Debido a la gran disposición que tienen los estudiantes del teléfono móvil, se cree conveniente incorporar actividades que generen un aprendizaje significativo, tal como lo recoge este trabajo de investigación, aprovechando al máximo estas condiciones y aplicar los principios de la interdisciplinariedad y la articulación del ser, con el saber y el hacer. Esto supone un gran trabajo colectivo y la incorporación de la familia sería ideal porque el compartir de saberes enriquecería esta propuesta y se generaría una verdadera educación emancipadora y liberadora. DISCUSIÓN DE RESULTADOS Tal como se esboza en el planteamiento de esta investigación, el propósito fundamental de la misma es analizar la influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes de 4° año sección “U” de la U.E. Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José A. Páez del Estado Yaracuy, y precisamente se requirió de saber que nociones previas tenían los
  66. 66. 66 estudiantes así como su disposición en participar en este tipo de actividad que supone un gran compromiso por parte de todos los actores que hacen vida en la escuela y que como lo manifiesta Ausubel en la teoría del aprendizaje significativo como una ventaja el considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una buena relación con el maestro, hará que se motive para aprender. Este análisis nos lleva a ver el impacto de la comunicación móvil, debido a su difusión, accesibilidad y adaptabilidad hoy, incidiendo de forma determinante en las vidas de las personas y muy especialmente de los jóvenes. Las comunicaciones móviles impondrán inevitables transformaciones en los negocios, el entretenimiento, la educación, los servicios y la cultura. El teléfono celular ha asumido las funciones de asistente personal, minicomputadora con acceso a Internet, radio y televisión portátil además de cumplir útiles funciones de información como de entretenimiento. Con todo esto es fácil imaginar el por qué la finalidad del teléfono celular se ha trasladado de un medio de comunicación a un centro de entretenimiento, y cuya adquisición no siempre implica la necesidad de comunicarse, sino de beneficiarse con las ventajas tecnológicas que posee. La telefonía móvil ha sido disfrazada a través de funciones que con el desarrollo de la tecnología han incorporado a dichos artefactos; las miles de funciones que puede adquirir un celular, en comparación a adquirir productos que desarrollen dichas tareas de manera independiente derivarían en un gasto. No obstante, este análisis nos conduce a afirmar que esta herramienta está siendo subutilizada y en otros casos mal manejada, desperdiciando las enormes posibilidades didácticas-pedagógicas, si se aceptara que la tecnología nació, se desarrolla y crece con esta generación. Es necesario entonces, que el sistema educativo abra un debate serio y proponga alternativas y se adelante a los grandes avances en telecomunicaciones y tecnología en beneficio del aprendizaje de todos los estudiantes.
  67. 67. 67 PROMEDIOS Nº APELLIDOS NOMBRES I LAPSO II LAPSO PROMEDIO 1 LUGO MEDINA EDEM YOSELENA 18,91 20 19,46 2 AGUILAR DE ABREU LUZMARY DEL CARMEN 18,73 20 19,37 3 ORTIZ SOTO MARCO ANTONIO 18,73 19,55 19,14 4 SUARES ALVARADO NAYLIN MARIANA 18,64 19,45 19,05 5 CHAVEZ AGUILAR MARIA FERNANDA 18,18 19,36 18,77 6 VALLES LEO JACQUELINE JOSE 17,91 19,27 18,59 7 VALDERRAMA MOGOLLON ISARAY MINERVA 17,55 19,27 18,41 8 RAMIREZ CASTILLO LEUDYMAR GABRIELLE 17,45 19,18 18,32 9 CABRILES HERRERA MAIDERLIN NATHACHA 17,45 18,73 18,09 10 CRESPO MOLINA JHONATAN DANIEL 17,18 18,55 17,87 11 DIAZ RAMIREZ JESUS ALFONZO 17,09 18,36 17,73 12 BRAND SUAREZ EDUAR JOSE 17,00 18,09 17,55 13 MENDOZA MUJICA RASAYVIC ABRIL 16,73 17,82 17,28 14 SERRADA PEREZ CARLOS DANIEL 16,55 17,82 17,19 15 MORA OCHOA JOSE DAVID 16,27 17,64 16,96 16 ARRIECHI COLMENAREZ ZULIMAR KATIUSCA 16,00 16,55 16,28 17 BARRIOS GONZALES TORIBETH YOHELI 16,00 16,36 16,18 18 FREITEZ RAMIREZ JOSNEYLI ANDREINA 15,45 15,91 15,68 19 CARRILLO ROJAS GUSTAVO ADOLFO 15,18 14,91 15,05 20 ESPINOZA VALENZUELA NEGLYS STEPHANIA 14,00 14,55 14,28 21 RODRIGUEZ NAVAS HITHAN ANDRES 13,45 13,91 13,68 22 COPRDERO TORRES ANTONIO JOSE 13,09 13,64 13,37 23 PUERTAS ABREU ENMANUEL DAVID 12,64 12,64 12,64 24 RIVERO PEREZ ESLEIKER JOSE 11,91 12,45 12,18 25 LINAREZ PEROZA LAURIMAR HENYERLING 11,64 12,18 11,91 26 TINOCO HEREDIA RENNY ERNESTO 11,36 10,36 10,86 27 ASUAJE CASTELLANO ANAIS AMARLIS 10,75 5 7,88
  68. 68. 68 ESCALA CUALICUANTITIVA CATEGORIA LITERAL NUMERAL Nº DE ESTUDIANTES EXCELENTE CONSOLIDADO A 19 AL 20 4 MUY BIEN AVANZADO B 16 AL 18 13 BIEN EN PROCESO C 13 AL 15 5 MEJORABLE EN PROCESO D 10 AL 12 4 CON DIFICULTADES E 01 AL 09 1
  69. 69. 69 CAPITULO IV ASPECTO ADMINISTRATIVO RECURSOS CUADRO N 4° HUMANOS: Estudiantes, profesores y equipo investigador MATERIALES: Video beam, hojas, lápices,… FINANCIEROS: 1800BF
  70. 70. 70 PLAN DE ACCIÓN (Cuadro Nº 1) Objetivo general: Analizar la influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes del 4° año “U” de la U.E. Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José A. Páez del Edo. Yaracuy Fecha Objetivo Actividades Recursos Responsables Observaciones 10 de mayo Conocer el nivel del rendimiento académico de los estudiantes de 4° año “U”-  Solicitar a la coordinación de evaluación el rendimiento académico de los alumnos de 4° año “U”.  Realizar un análisis estadístico de la escala de criterios del rendimiento académico.  Data del rendimiento estadístico.  Calculadora .  Lápiz.  Hojas. Equipo de investigación. 3/5 de mayo Determinar el uso que hacen del teléfono móvil los estudiantes de 4° año “U”.  Diseñar un cuestionario tipo encuesta donde se recoja información pertinente.  Aplicar el instrumento.  Cuestionari o.  Hojas.  Fotocopias.  Lápices. Equipo de investigación. 15/20 de mayo Relacionar el rendimiento académico con el uso del teléfono móvil de los estudiantes de ° “U”.  Analizar por matrices de cada ítem.  Establecer relación entre el rendimiento académico y el uso del teléfono móvil.  Computado ra.  Hojas.  Lápices. Equipo de investigación. 17 / 25de mayo Realizar talleres sobre las ventajas y desventajas del teléfono móvil en las actividades escolares.  Presentación al grupo  Entrega de Chapas.  Talleres: Las TICS y el teléfono móvil; la telefonía celular.  Refrigerio  Video Beam.  Chapas. Equipo de investigación.
  71. 71. 71 Descripción Semanas Enero Febrero Marzo Abril Mayo 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Exploración Inicial Clarificación de la idea. Revisión Bibliográfica. Selección del titulo Delimitación del problema Determinación de las interrogantes, elaboración de los objetivos y justificación de la investigación. Elaboración del Capítulo I. Problema de Investigación Formulación del problema Interrogantes de la Investigación Justificación de la Investigación Presentación del capítulo I al tutor para su corrección. Corrección del Capítulo I Elaboración del Capítulo II. Marco Teórico. Antecedentes Bases Teóricas Bases legales Presentación del Capítulo II al tutor para su debida revisión. Corrección del Capítulo II. Elaboración del Capítulo III. Marco Metodológico Tipo y diseño de la Investigación Población y Muestra Técnicas e Instrumento de Recolección de Datos Técnicas de procesamiento análisis de datos Presentación del Capítulo III al tutor para su debida revisión. Corrección del Capítulo III. Elaboración del Capítulo IV. Aspectos administrativos Presentación del Capítulo IV al tutor para su corrección. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Cuadro Nº 2)

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  • VioletLinarte

    Feb. 9, 2018
  • adagnii

    Apr. 3, 2018
  • Estebanfernandez67

    Apr. 20, 2018
  • AurelioMaldonadoHernandez

    May. 30, 2018
  • LucasRivas14

    Jul. 17, 2018
  • MarisolDiasGuerrero

    Jul. 22, 2018
  • IsabelCondoriT

    Sep. 21, 2018
  • MarcoGonzalez273

    May. 6, 2019
  • JosAlejandroHuayllac

    Jun. 10, 2019
  • JulietaPastrana

    Jun. 13, 2019
  • IvanaBerenice

    Jan. 21, 2020
  • FabiolaLpez16

    Mar. 10, 2020
  • GabrielaAponte11

    Mar. 13, 2020
  • yennysoto14

    Apr. 29, 2020
  • 11935765

    Apr. 11, 2021

Proyecto de Investigacion de 5to año

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