Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2013
Nama : Dr. Hj. Lili Nurlaili, M.Ed
Jabatan : Peneliti Pendidikan
Kantor : Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Balitbang-Kemdikbu...
Kegiatan
peserta didik
Obyek Contoh Perumusan Kegiatan Peserta didik
Melihat Gambar, Film, Lukisan,
Televisi, Drama
• Pese...
Kegiatan peserta
didik
Obyek Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik
Menyimak Cerita, pengalaman hidup,
wacana
• Peserta d...
Kegiatan peserta
didik
Obyek Contoh Perumusan Kegiatan peserta
didik
Mengidentifikasi
pertanyaan
Mengajukan
pertanyaan
Fak...
Kegiatan peserta
didik
Uraian Contoh Perumusan Kegiatan peserta
didik
Menentukan Jenis Data • Kualitatif / Kuantitatif
• T...
Kegiatan
peserta didik
Uraian Contoh Kegiatan peserta didik
Mengelompok-
kan
• Benar – Salah
• Laki-laki – Perempuan
• Ber...
Kegiatan peserta
didik
Bentuk Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik
Menyajikan Presentasi
Tulisan
Simulasi
Sosiodrama
1....
 Masalah distribusi kepemilikan tanah
 Central-central produksi, Menyangkut kehidupan orang banyak dikuasai
segelintir o...
Perkembangan Kurikulum di Indonesia
1947
1964
1968
1973
1975
1984
1994
1999
2006
1945
2013
Landasan Pengembangan Kurikulum
RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN
• Perubahan metodologi pembelajaran
• Penataan kurikulum...
ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;
1.Perkembangan psikologis anak
2.Lingkup dan kedalaman materi
3.Kesinambung...
Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kelas X
Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
mengam...
KI 3.KI 3.Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca] sert...
Mata Plajaran
Kelas
X XI XII
Kelompok Wajib
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila da...
MATA PELAJARAN
Kelas
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
I. Peminatan Matematika dan Ilmu-il...
MATA PELAJARAN
Kelas
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
I. Peminatan Matematika dan Ilmu-il...
Altf Didukung dengan:
1 Nilai Raport SMP;
2 Nilai Ujian Nasional SMP;
3 Rekomendasi Guru BK;
4 Tes Penempatan SMA; dan/ata...
PINDAH LINTAS MINATPINDAH LINTAS MINAT
Boleh, paling lama pada awal semester 2,
asal:
 Didukung dengan kemampuan yang
mem...
1. Pembiasaaan
2. Keteladanan
3. Penciptaan suasana lingkungan
4. Bekerja dalam kelompok
5. mendengarkan penuh perhatian
6...
31. Latihan bermusyawarah
32. Penyajian/presentasi gagasan
33. Berlatih demonstrasi damai
34. Berlatih empati dan tolerans...
• Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik
mencari tahu
• Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar
berbasi...
•Dari pembelajaran verbalisme menuju
keterampilan aplikatif
•Peningkatan dan keseimbangan antara
hardskill dan softskill
•...
•Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di
sekolah, dan di masyarakat
•Pembelajaran yang menerapkan prinsip
bahwa siapa s...
Kompetensi Teknik Instrumen
Sikap
Observasi (langsung atau tidak
langsung)
Pedoman observasi
Penilaian Diri Lembar Penilai...
a.a. Belajar tuntasBelajar tuntas
b.b. Otentik (contoh: pemecahan masalah, melakukanOtentik (contoh: pemecahan masalah, me...
KRITERIA PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI
--------------------------------------------------------------------------------------...
HURUF KUR. 2013
A 3,66 – 4,00
A- 3,33 – 3,66
B+ 3,00 – 3,33
B 2,66 – 3,00
B- 2,33 – 2,66
C+ 2,00 – 2,33
C 1,66 – 2, 00
C- ...
Contoh : Afektif
Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai
Antarteman : Nilai ...
Contoh : Kognitif
Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Proses(NP) : NUTS : NUAS (Jumlah perbandingan pembobotan = 4)
Siswa A m...
 Mana dimana guru yang kreatif
 guru yang kreatif ada di ruang ini
 Mana dimana guru yang terampil
 guru yang terampil...
3434
Kurikulum 2013 SMA
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Kurikulum 2013 SMA

1,608 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Kurikulum 2013 SMA

  1. 1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2013
  2. 2. Nama : Dr. Hj. Lili Nurlaili, M.Ed Jabatan : Peneliti Pendidikan Kantor : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang-Kemdikbud Alamat : Jln. Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat Pengalaman : - Guru TK, SD, SMP, SMA, SMK, PT - Penulis buku (TK,SD,SMP,SMA,SMK,PT,SLB,PLS dll) - Konsultan di berbagai tempat HP : 08568669698/ 081218795877 Email : ruriput@yahoo.com/ lilitimun101162@gmail.com
  3. 3. Kegiatan peserta didik Obyek Contoh Perumusan Kegiatan Peserta didik Melihat Gambar, Film, Lukisan, Televisi, Drama • Peserta didik melihat film tentang perang Diponegoro • Peserta didik melihat gambar sidang BPUPKI Membaca Naskah berita, pidato, dokumen, puisi, artikel, novel, buku, dll • Peserta didik membaca naskah Piagam Jakarta • Peserta didik membaca berita tentang gempa bumi Mendengar Rekaman berita, pidato, musik, baca puisi, cerita, dll • Peserta didik mendengarkan lagu daerah • Peserta didik mendengarkan rekaman berita
  4. 4. Kegiatan peserta didik Obyek Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik Menyimak Cerita, pengalaman hidup, wacana • Peserta didik menyimak cerita pengalaman hidup pahlawan nasional • Peserta didik menyimak wacana yang dibacakan guru Mengamati Benda, lingkungan, simulasi, gerakan, peristiwa, gejala alam, dll • Peserta didik mengamati berbagai model bangun ruang • Peserta didik mengamati berbagai jenis bunga • Peserta didik mengamati hasil kerajinan khas betawi • Peserta didik mengamati gerakan menendang bola • Peserta didik mengamati kondisi pencemaran lingkungan sekitar sekolah
  5. 5. Kegiatan peserta didik Obyek Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik Mengidentifikasi pertanyaan Mengajukan pertanyaan Fakta Konsep Hipotesis Prinsip Teori Fakta Konsep Hipotesis Prinsip Teori • Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan tentang ciri-ciri hewan • Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan tentang akibat pencemaran lingkungan • Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pertandingan sepakbola • Peserta didik menanyakan tentang arti demokrasi
  6. 6. Kegiatan peserta didik Uraian Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik Menentukan Jenis Data • Kualitatif / Kuantitatif • Tunggal / Jamak • Peserta didik mencari informasi selengkapkan tentang demokrasi • Peserta didik mengumpulkan data sebanyak- banyaknya tentang pelestarian lingkungan Menentukan Sumber Data • Buku • Studi dokumentasi • Dokumen • Masyarakat • Internet • Media Massa • Peserta didik melakukan studi dokumentasi untuk mendapatkan informasi tentang kegiatan ekonomi di daerah perkotaan • Peserta didik mengumpulkan informasi dari internet tentang makanan sehat dan bergizi Mengumpulkan Data • Membaca • Wawancara • Observasi • Eksperimen • Mengumpulkan berita • Peserta didik melakukan observasi untuk mengetahui ciri-ciri hewan • Peserta didik melakukan wawancara dengan pegawai kelurahan untuk mengetahui proses membuat KTP
  7. 7. Kegiatan peserta didik Uraian Contoh Kegiatan peserta didik Mengelompok- kan • Benar – Salah • Laki-laki – Perempuan • Bersayap, berkaki, berbulu • Peserta didik mengelompokkan jenis hewan berdasarkan kriteria tertentu • Peserta didik menentukan ciri-ciri segitiga Menentukan Hubungan Data • Persamaan/Perbedaan • Lebih besar/kecil • Sebab - akibat •Peserta didik mengkaji hubungan antara ciri- ciri hewan dengan makanannya •Peserta didik mencari hubungan antara luas dengan volume bangun ruang Menyimpulkan • Jawaban dari pertanyaan • Peserta didik menyimpulkan hewan-hewan yang hidup di pedesaan • Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri hewan
  8. 8. Kegiatan peserta didik Bentuk Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik Menyajikan Presentasi Tulisan Simulasi Sosiodrama 1. Peserta didik menyusun bahan tayang tentang sejarah perang Diponegoro 2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas Mencoba Ikrar Pelajar Mengunjungi Panti Asuhan Membuat Puisi/prosa Membuat Kerajinan Menendang Bola 1. Peserta didik mempraktikkan cara menendang bola yang benar 2. Peserta didik membuat gambar abstrak Menerapkan Memecahkan Masalah Menulis Gagasan Mempraktikkan 1. Peserta didik mempraktikkan cara menghitung luas bangun ruang di depan kelas 2. Peserta didik membuat grafik tentang data hasil pengamatan
  9. 9.  Masalah distribusi kepemilikan tanah  Central-central produksi, Menyangkut kehidupan orang banyak dikuasai segelintir orang  Oligarki sekitar 500 orang mempunyai kekayaan lebih dari 245 juta rakyat indonesia  Proses termarginalkannya 90% penduduk Indonesia di era globalisasi  Masalah korupsi dan in efficiency di segala bidang  Masalah ketahanan pangan  Tingkat pendidikan, masyarakat Indonesia, rata-rata masih rendah dan terbelakang  Pemerintahan yang centralistic, otonomi setengah hati  Mandeknya perkembangan IPTEK
  10. 10. Perkembangan Kurikulum di Indonesia 1947 1964 1968 1973 1975 1984 1994 1999 2006 1945 2013
  11. 11. Landasan Pengembangan Kurikulum RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN • Perubahan metodologi pembelajaran • Penataan kurikulum INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010 • Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa Landasan Pengembangan Kurikulum 2013
  12. 12. ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013
  13. 13. Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan; 1.Perkembangan psikologis anak 2.Lingkup dan kedalaman materi 3.Kesinambungan 4.Fungsi satuan pendidikan 5.Lingkungan Rumusan Produk dalam Kurikulum 2013  SKL
  14. 14. Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kelas X Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam , di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual dan konseptual dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Contoh Penurunan Kompetensi Inti dari SKL di SMA/MA/SMK/MAK
  15. 15. KI 3.KI 3.Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI-4KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. KI 1: Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2:Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.
  16. 16. Mata Plajaran Kelas X XI XII Kelompok Wajib Kelompok A 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 Matematika 4 4 4 5 Sejarah Indonesia 2 2 2 6 Bahasa Inggris 2 2 2 Kelompok B 7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2 8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3 3 3 9 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 2 Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24 Kelompok C (Peminatan) Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20 Matapelajaran peminatan vokasi (untuk SMK) 26 26 26 DRAFT STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH 2013 06/19/14DRAFT 17
  17. 17. MATA PELAJARAN Kelas X XI XII Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24 Kelompok C (Peminatan) I. Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam       1 Matematika 3 4 4 2 Biologi 3 4 4 3 Fisika 3 4 4 4 Kimia 3 4 4 II. Peminatan Ilmu-ilmu Sosial       1 Geografi 3 4 4 2 Sejarah 3 4 4 3 Sosiologi 3 4 4 4 Ekonomi 3 4 4 III. Peminatan Bahasa dan Budaya       1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4 2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 4 3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 4 4 Antropologi 3 4 4 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman         Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 4 4 Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76 DRAFT STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN SMA 201306/19/14DRAFT 18
  18. 18. MATA PELAJARAN Kelas X XI XII Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24 Kelompok C (Peminatan) I. Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam       1 Matematika 3 4 4 2 Biologi 3 4 4 3 Fisika 3 4 4 4 Kimia 3 4 4 II. Peminatan Ilmu-ilmu Sosial       1 Geografi 3 4 4 2 Sejarah 3 4 4 3 Sosiologi 3 4 4 4 Ekonomi 3 4 4 III. Peminatan Bahasa dan Budaya       1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4 2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 4 3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 4 4 Antropologi 3 4 4 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman         Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 4 4 Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76 DRAFT STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN SMA 201306/19/14DRAFT 19
  19. 19. Altf Didukung dengan: 1 Nilai Raport SMP; 2 Nilai Ujian Nasional SMP; 3 Rekomendasi Guru BK; 4 Tes Penempatan SMA; dan/atau 5 Tes Minat dan Bakat (Psikholog). 06/19/14DRAFT 20
  20. 20. PINDAH LINTAS MINATPINDAH LINTAS MINAT Boleh, paling lama pada awal semester 2, asal:  Didukung dengan kemampuan yang memadai;  Didukung sumber daya sekolah (kapasitas tempat duduk dll); dan  Sekolah sanggup memberikan layanan khusus untuk mengejar ketertinggalannya selama satu semester. 06/19/14DRAFT 21
  21. 21. 1. Pembiasaaan 2. Keteladanan 3. Penciptaan suasana lingkungan 4. Bekerja dalam kelompok 5. mendengarkan penuh perhatian 6. bertanya mendalam/dialektis 7. berdiskusi peristiwa publik 8. Partisipasi dalam asosiasi 9. Membangun koalisi 10. Mengelola konflik 11. Pengebadian kepada masyarakat 12. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 13. Pelacakan isu dalam media massa 14. Meneliti isu publik 15. Menghadiri pertemuan/dengar pendapat 16. Mewawancarai nara sumber 17. Melaksanakan pemilihan 18. Melakukan loby/pendekatan 19. Mengajukan usul/petisi 20. Menuliskan gagasan 21. Berbicara di depan publik 22. Debat pro-kontra 23. Partisipasi warganegara 24. Projek belajar kewarganegaraan 25. Mengklarifikasi nilai 26. Bermain/simulasi 27. Pembelajaran berbasis budaya 28. Kajian dokumen historis 29. Kajian karakter ketokohan 30. Kajian kearifan lokal
  22. 22. 31. Latihan bermusyawarah 32. Penyajian/presentasi gagasan 33. Berlatih demonstrasi damai 34. Berlatih empati dan toleransi 35. Kajian konstitusionalitas 36. Kunjungan lapangan 37. Dialog mendalam dan berpikir kritis 38. Menulis biografi tokoh 39. Refleksi nilai-nilai luhur 40. Kajian komparasi gagasan
  23. 23. • Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu • Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar berbasis aneka sumber belajar • Dari pendekatan tekstual menuju proses (penguatan penggunaan pendekatan ilmiah) • Dari pembelajaran berbasis konten menuju berbasis kompetensi • Dari pembelajaran parsial menuju terpadu • Daripembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju jawaban yang kebenarannya multi dimensi 1 APA IMPLIKASINYA THD: GURU,KEPALA SEKOLAH,PENGAWAS, DAN SEKOLAH?
  24. 24. •Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif •Peningkatan dan keseimbangan antara hardskill dan softskill •Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat; •Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai Ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun karso, tut wuri handayani, alam takambang menjadi guru, dll 2
  25. 25. •Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat •Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. •Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran •Pengakuan atas perbedaan individudan latar belakang budaya peserta didik 3 APA IMPLIKASINYA THD: GURU,KEPALA SEKOLAH,PENGAWAS, DAN SEKOLAH?
  26. 26. Kompetensi Teknik Instrumen Sikap Observasi (langsung atau tidak langsung) Pedoman observasi Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri Penilaian teman sejawat Lembar Penilaian Antarteman Jurnal Pedoman Pengamatan Pengetahuan Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian Tes Lisan Daftar pertanyaan Penugasan projek Ketrampilan Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian Projek Daftar cek, skala penilaian Portofolio Daftar cek, skala penilaian
  27. 27. a.a. Belajar tuntasBelajar tuntas b.b. Otentik (contoh: pemecahan masalah, melakukanOtentik (contoh: pemecahan masalah, melakukan percobaan, bercerita, menulis laporan, berpidato,percobaan, bercerita, menulis laporan, berpidato, membaca puisi, membuat peta, dll)membaca puisi, membuat peta, dll) c.c. BerkesinambunganBerkesinambungan d.d. Menggunakan teknik bervariasiMenggunakan teknik bervariasi e.e. Berdasarkan acuan kriteria/patokan:Berdasarkan acuan kriteria/patokan: Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan kelompok, tetapi dengan kriteria/patokan yang ditetapkan KARAKTERISTIK PENILAIAN
  28. 28. KRITERIA PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.Kemampuan menghidupkan suasana 30 1 2 3 4 5 5/5 x 30 = 30 2.Pengucapan artikulasi yg baik 30 1 2 3 4 5 4/5 x 30 = 24 3.Kelancaran berkata-kata 30 1 2 3 4 5 4/5 x 30 = 24 4.Kemantapan sikap percaya diri 10 1 2 3 4 5 4/5 x 10 = 8 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Jumlah Nilai = 86 Catatan: Skor 5 = Sangat Baik Skor 4 = Baik Skor 3 = Cukup Skor 2 = Kurang Baik Skor 1 = Sangat Kurang Rentang penilaian: 1.A = 90-100 2.B = 80-89 3.C = 70-79 4.D = 60-69 Rubrik penilaian: 1.A = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, mengucapkan kata yg baik, kelancaran berkata-kata, dan kemantapan sikap 2.B = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, mengucapkan kata yg baik, dan kelancaran berkata-kata, 3.C = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, dan mengucapkan kata yg baik, 4.D = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana
  29. 29. HURUF KUR. 2013 A 3,66 – 4,00 A- 3,33 – 3,66 B+ 3,00 – 3,33 B 2,66 – 3,00 B- 2,33 – 2,66 C+ 2,00 – 2,33 C 1,66 – 2, 00 C- 1,33 – 1,66 D+ 1,00 – 1,33 D 0 – 1,00
  30. 30. Contoh : Afektif Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai Antarteman : Nilai Jurnal Guru (Jumlah perbandingan pembobotan = 5). Siswa A dalam Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh : Nilai Observasi = 85 Nilai diri sendiri = 75 Nilai antar teman = 80 Nilai Jurnal = 75 Nilai Rapor = {(2x85)+(1x75)+(1x80)+(1x75)} : 5 = (170+75+80+75) : 5 = 400 : 5 Nilai Rapor = 80 Nilai Konversi = 80 = Sangat Baik Deskripsi = Sangat baik dalam proses pembelajaran, perlu berkomunikasi untuk meningkatkan sikap percaya diri.
  31. 31. Contoh : Kognitif Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Proses(NP) : NUTS : NUAS (Jumlah perbandingan pembobotan = 4) Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi pekerti sebagai berikut: NP = 70, NUTS = 60, NUAS = 80 Nilai Rapor = {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4 = (140+60+80) : 4 = 280: 4 Nilai Rapor = 70 Nilai Konversi = (70 :100) x 4 = 2,8 = Baik Deskripsi= sudah menguasai seluruh kompetensi dengan baik terutama dalam mtemahami makna khulafaurrasyidin Contoh : Psikomotor Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek (Jumlah perbandingan pembobotan = 4) Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut : Nilai Praktik = 80 Nilai Portofolio = 75 Nilai Proyek = 80 Nilai Rapor = {(2x80+(1x75)+(1x80)} : 4 = (160+75+80) : 4 = 315 : 4 Nilai Rapor = 78.75 Nilai Konversi = (78.75/100) x 4 = 3,15 = B+ Deskripsi = sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek, namun masih perlu ditingkatkan kedisiplinan merapikan tugas-tugas dalam satu portofolio.
  32. 32.  Mana dimana guru yang kreatif  guru yang kreatif ada di ruang ini  Mana dimana guru yang terampil  guru yang terampil hanya diruang ini  Cara marica hei-hei……caca marica hei-hei  Caca marica kami guru kreatif  Caca marica hei-hei……..caca marica hei-hei  Caca marica kami guru terampil Guru kreatif……go…go…go Guru terampil……..yes I can
  33. 33. 3434

×