Digitaal leren in de praktijkEen introductie<br />18 november 2009<br />
De geest is geen vat dat moet worden  gevuld, maar een vuur dat moet worden ontstoken<br />Plutarchos<br />
Uitgangspunt<br />Er is digitaal veel mogelijk<br />Erfgoedorganisaties organiseren vorming<br />Vraag naar goedkope oplos...
Uitgangspunt<br />Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Er zijn heel wat leervormen<br />Digitaal leren: een waaier ...
1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Uitgangspunten:<br />Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Elk type l...
1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Niet iedereen :<br />heeft evenveel nood aan theoretische achtergronden <br...
1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Actieve informatieverwerker en probleemoplosser: neemt informatie op en pla...
1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Wil al doende leren om technische vaardigheden aan te scherpen die rechtstr...
1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Wil een moreel voorbeeld (goeroe), vooral voorleven, bewustmaken, problemat...
1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Actieve deelnemer aan debat, wil gehoord worden; deelnemer is deskundig van...
1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Creatieve verkenners die graag buiten de lijntjes kleuren<br />Ludens<br />
1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Conclusie:<br />Verschillende soorten lerenden<br />Met allemaal andere ver...
2. Er zijn heel wat leervormen<br />Individueel of in groep leren?<br />Gestructureerd of informeel leren?<br />Twee basis...
2. Er zijn heel wat leervormen<br />één richtingsverkeer aanbieder naar lerende – kennisoverdracht: leren van de begeleide...
2. Er zijn heel wat leervormen<br />Formeel onderwijs dat leidt tot diploma of getuigschrift<br />Niet-formeel leren: ople...
Individueel<br />Gestructureerd<br />Informeel<br />In groep<br />
Individueel<br />Publicaties lezen, tentoonstelling, onderzoek<br />Coaching, mentoring, peerassist, procesbegeleiding<br ...
Tussentijdse balans<br />Er zijn verschillende soorten lerenden met eigen verwachtingen<br />Er zijn verschillende soorten...
3. Een waaier aan mogelijkheden<br />E-learning: leren enkel via elektronische middelen (CD-rom of internet)<br />Blendedl...
3. Een waaier aan mogelijkheden<br />E-learning (100% on-line):<br />Vaak statisch<br />Geen interactiviteit<br />Vaak ges...
3. Een waaier aan mogelijkheden<br />Je kunt op verschillende momenten tijdens het leerproces digitale middelen inzetten<b...
Individueel<br />Sarah Demb<br />Koen De Pryck<br />Gestructureerd<br />Informeel<br />Gerd Goetschalckx<br />Bram Wiercx<...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Introductie op 'digitaal leren'

1,176 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,176
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
110
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Introductie op 'digitaal leren'

  1. 1. Digitaal leren in de praktijkEen introductie<br />18 november 2009<br />
  2. 2. De geest is geen vat dat moet worden gevuld, maar een vuur dat moet worden ontstoken<br />Plutarchos<br />
  3. 3. Uitgangspunt<br />Er is digitaal veel mogelijk<br />Erfgoedorganisaties organiseren vorming<br />Vraag naar goedkope oplossingen<br />Hoe kunnen erfgoedorganisaties digitaal leren?<br />
  4. 4. Uitgangspunt<br />Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Er zijn heel wat leervormen<br />Digitaal leren: een waaier aan mogelijkheden<br />Een b@nk vooruit!<br />Je hebt meer opties dan je denkt!<br />
  5. 5. 1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Uitgangspunten:<br />Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Elk type lerende heeft eigen verwachtingen<br />Stem je werkvorm dus af op de verwachtingen van de groep!<br />Uitgangspunten<br />
  6. 6. 1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Niet iedereen :<br />heeft evenveel nood aan theoretische achtergronden <br />heeft nood aan praktische kennis<br />heeft dezelfde voorkennis <br />beschikt over een zelfde leervermogen<br />Walter Leirman: vijf types lerenden: expert, ingenieur, profeet, dialogant, ludens<br />
  7. 7. 1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Actieve informatieverwerker en probleemoplosser: neemt informatie op en plaatst deze in eigen cognitieve structuur (mentale boekenkast)<br />Expert<br />
  8. 8. 1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Wil al doende leren om technische vaardigheden aan te scherpen die rechtstreeks in de praktijk toepasbaar zijn<br />Ingenieur (professional)<br />
  9. 9. 1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Wil een moreel voorbeeld (goeroe), vooral voorleven, bewustmaken, problematiseren, deugden zijn belangrijker dan kennis<br />Profeet (wereldverbeteraar)<br />
  10. 10. 1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Actieve deelnemer aan debat, wil gehoord worden; deelnemer is deskundig vanuit eigen ervaring, is partner in het proces<br />Dialogant<br />
  11. 11. 1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Creatieve verkenners die graag buiten de lijntjes kleuren<br />Ludens<br />
  12. 12. 1. Niet iedereen leert op dezelfde manier<br />Conclusie:<br />Verschillende soorten lerenden<br />Met allemaal andere verwachtingen<br />Hoe kan je het vuur het beste aansteken?<br />
  13. 13. 2. Er zijn heel wat leervormen<br />Individueel of in groep leren?<br />Gestructureerd of informeel leren?<br />Twee basiskeuzes opzetten leertrajecten<br />
  14. 14. 2. Er zijn heel wat leervormen<br />één richtingsverkeer aanbieder naar lerende – kennisoverdracht: leren van de begeleider is niet prioritair<br /> wisselwerking leeraanbieder en leervrager, en bovendien leren deelnemers ook van elkaar.<br />Individueel<br />In groep<br />
  15. 15. 2. Er zijn heel wat leervormen<br />Formeel onderwijs dat leidt tot diploma of getuigschrift<br />Niet-formeel leren: opleidingsactiviteiten maatschappelijk middenveld: leidt niet tot diploma of getuigschrift<br />leren in de dagelijkse praktijk: al doende leren in sociaal leerproces (geen expliciete leer-intentie)<br />Gestructureerd leren<br />Informeel leren<br />
  16. 16. Individueel<br />Gestructureerd<br />Informeel<br />In groep<br />
  17. 17. Individueel<br />Publicaties lezen, tentoonstelling, onderzoek<br />Coaching, mentoring, peerassist, procesbegeleiding<br />Expert<br />Ingenieur<br />Gestructureerd<br />Informeel<br />Dialogant<br />Iedereen?<br />Communities of practice leergemeenschappen<br />Workshop, studiedag, infosessie, oefendag<br />In groep<br />
  18. 18. Tussentijdse balans<br />Er zijn verschillende soorten lerenden met eigen verwachtingen<br />Er zijn verschillende soorten leertrajecten met eigen mogelijkheden<br />Hoe past digitaal leren daarin?<br />
  19. 19. 3. Een waaier aan mogelijkheden<br />E-learning: leren enkel via elektronische middelen (CD-rom of internet)<br />Blendedlearning: combinatie van e-learning met andere leerbenaderingen (mix van technologie en face-to-face ontmoetingen)<br />Gradaties:<br />99% technologie<br />99% face-to -face<br />Bron: Grundtvigproject XXXXXX<br />
  20. 20. 3. Een waaier aan mogelijkheden<br />E-learning (100% on-line):<br />Vaak statisch<br />Geen interactiviteit<br />Vaak gestandaardiseerd (geen maatwerk)<br />Blendedlearning (afwisseling on-line en off-line): <br />Interactiviteit<br />Meer op maat<br />-> communicatie tussen lesgever en lerende<br />
  21. 21. 3. Een waaier aan mogelijkheden<br />Je kunt op verschillende momenten tijdens het leerproces digitale middelen inzetten<br />
  22. 22. Individueel<br />Sarah Demb<br />Koen De Pryck<br />Gestructureerd<br />Informeel<br />Gerd Goetschalckx<br />Bram Wiercx<br />In groep<br />

×