Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
 
فرآیند طبقه بندی اطلاعات در تشکیل مفهوم  <ul><li>مثال 1- دوزیستان و خزندگان </li></ul><ul><li>گام اول :  شمردن و تمیز دادن...
<ul><li>گام دوم : در تشکیل مفهوم ، گروه بندی و شناسایی ویژگی های مشترک دوزیستان و خزندگان و شناسایی ویژیگی های غیر مشترک  ...
 
مفهوم سازی  /  تشکیل مفهوم <ul><li>مثال  2: مترادف و متضاد  </li></ul><ul><li>فهرستی از کلمات را در اختیار دانش آموزان قرا...
 
مفهوم سازی  /  تشکیل مفهوم <ul><li>مثال  3: طبقه بندی بی مهرگان  </li></ul><ul><li>کلماتی مانند  : شیر،دلفین ،اسفنج ، فیل ...
 
شبکه مفهومی طبقه بندی جانوران
 
شبکه مفهومی طبقه بندی مهره داران
 
 
 
 
 
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

مهارت مفهوم سازی در آموزش علوم

3,832 views

Published on

Published in: Education
  • مهارت مفهوم سازی در آموزش علومView more presentations from Farkhondeh Parsa. (tags: تشکیل مفهوم)<br /><object type="application/x-shockwave-flash" data="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=presentation1-1234466174670446-2&stripped_title=ss-1021719" width="350" height="288"><param name="movie" value="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=presentation1-1234466174670446-2&stripped_title=ss-1021719"></param><embed src="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=presentation1-1234466174670446-2&stripped_title=ss-1021719" width="350" height="288" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object>
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

مهارت مفهوم سازی در آموزش علوم

  1. 2. فرآیند طبقه بندی اطلاعات در تشکیل مفهوم <ul><li>مثال 1- دوزیستان و خزندگان </li></ul><ul><li>گام اول : شمردن و تمیز دادن را می توان با پرسش های زیر ترغیب کرد . </li></ul><ul><li>چه چیزی توجه تو را جلب کرده است؟ </li></ul><ul><li>آیا متوجه شدید که قورباغه ها جزء دوزیستان هستند؟ </li></ul><ul><li>چند نفر از شما متوجه شدید که قورباغه با لاک پشت از چه نظر شبیه یکدیگرند؟ </li></ul><ul><li>چگونه می توان فهمید که کدام یک از تصاویر ها متعلق به کدام گروه هستند؟ </li></ul>
  2. 3. <ul><li>گام دوم : در تشکیل مفهوم ، گروه بندی و شناسایی ویژگی های مشترک دوزیستان و خزندگان و شناسایی ویژیگی های غیر مشترک است . معلم برای تشویق دانش آموزان به گروه بندی ، می تواند از پرسش هایی نظیر : </li></ul><ul><li>چه حیواناتی به یکدیگر تعلق دارند؟ </li></ul><ul><li>از چه معیار هایی برای گروه بندی آنها استفاده می کنید؟ </li></ul><ul><li>از میان تصاویر از لحاظ پوشش بدن شان چه تفاوتی با هم دارند؟ </li></ul><ul><li>دانش آموزان می توانند تفاوت و شباهت میان دوزیستان و خزندگان را فهرست کنند . </li></ul><ul><li>گام سوم : گام پایانی درتشکیل مفهوم ،نامگذاری طبقات است . در این گام ، دانش آموزان نظم سلسله مراتبی نمونه ها را مشخص نموده و معلم از طریق مطرح کردن پرسش های مانند « چه نامی را برای این گروه ها انتخاب می کنید؟ » و « چه حیوانات دیگری دیده اید که می توانید در این گروه ها قرار دهید؟ » و در پایان جدول فرآیند طبقه بندی اطلاعات در تشکیل مفهوم را تهیه می کنند . </li></ul>
  3. 5. مفهوم سازی / تشکیل مفهوم <ul><li>مثال 2: مترادف و متضاد </li></ul><ul><li>فهرستی از کلمات را در اختیار دانش آموزان قراردهید . </li></ul><ul><li>از آنها بخواهید کلمه ها را مطابق شکل داده شده طبقهبندی کنند . </li></ul><ul><li>آنها می توانند واژه های دیگری را نیز خود به فهرست اضافه کنند . </li></ul><ul><li>از دانش آموزان بخواهید با کمک از یکدیگر برای فهمیدن یک مفهوم ،خود واژه ها را بیابند . </li></ul><ul><li>برای درک معنای تغییر فیزیکی و تغییر شیمیایی این کلمات به دانش آموزان داده می شود . : بو - رنگ –جنس - مزه– هوا و رطوبت - شکل –مولکول –حل شدن –شکستن - تبخیر - انجماد - – سوختن یا سوزاندن چوب - زرد شدن برگ –زنگ زدگی آهن –تیره شدن نقره - ترش شدن شیر - پاره کردن کاغذ –شکستن شیشه - تصعید - گرما – نور – الکتریسیته و ... </li></ul><ul><li>سپس از دانش آموزان بخواهید این کلمات را در شکل در محل مناسب قرار دهند . کلماتی را که مطمئن نیستند در قسمت ؟ بگذارند . </li></ul><ul><li>در این فعالیت ، می توان دایره ها را روی مقوایا تخته رسم کرد . از آنها بخواهید که هر کدام کلمه ای را در محل مناسب بنویسند یا بچسبانند . </li></ul><ul><li>در این روش مهارتهایی از قبیل طبقه بندی ،ارائه تعریف ،کشف راه های دیگر و تمیز دادن تفاوت ها از نظر نوع و درجه و .. . پرورش می یابد . و توانیی یادگیرندگان در </li></ul><ul><li>تشخیص معا نی تقویت می شود . </li></ul>
  4. 7. مفهوم سازی / تشکیل مفهوم <ul><li>مثال 3: طبقه بندی بی مهرگان </li></ul><ul><li>کلماتی مانند : شیر،دلفین ،اسفنج ، فیل ،پروانه ،شقایق دریایی ، ببر، گربه ،سگ،کرم خاکی ،فک ، عروس دریایی ،گرگ ، ستاره دریایی ، خرچنگ ، قزل آلا ،حلزون و ... داده شده و این کلمات را در اختیار دانش آموزان قرار دهید . و از آنها بخواهید کلمه ها را مطابق شکل طبقه بندی کنند . </li></ul><ul><li>به آنها اجازه دهید که واژه های دیگری را نیز خود به این فهرست اضافه کنند . </li></ul><ul><li>کودکان ملمات را در شکل در جای مناسب قرار می دهند و کلماتی را که مطمئن نیستند در قسمت ؟ می گذارند . </li></ul><ul><li>در این فعالیت یا تمرین ،می توان دایره هایی را روی مقوا یا تخته رسم کرد . از دانش آموزان بخواهید که هر کدام کلمه ای را در محل مناسب بنویسند یا بچسبانند . </li></ul><ul><li>روش مفهوم سازی ، باعث برانگیختن دانش آموزان به عمل و تفکر می نماید زیرا امکان شرکت فعال آنان را در یادگیری فراهم می سازد . امکان ساخت و بسط مفاهیم دنیای پیرامون آنها را در حین بازی با اطلاعات از سایر دروس و متن ها به شیوه های تازه فراهم می سازد . </li></ul>
  5. 9. شبکه مفهومی طبقه بندی جانوران
  6. 11. شبکه مفهومی طبقه بندی مهره داران

×