1.
EMOZIONI IN POESIA
CON EDMONDO
A CURA DI CRISTIANA PIVETTA
IIS G. BROTZU – Loc. Pitz’e Serra – Quartu S. Elena
15:00 / 19:00 del 19 aprile 2018

2.
AGENDA
• Progetto
• Il prolungamento dell’aula
• Apprendimento e socializzazione
• Valutazione

3.
UN PROGETTO DI
POESIA VIRTUALE
PERCHÉ?
• Contesto classe
• «La promozione e lo sviluppo di
ogni persona stimola in maniera
vicendevole la promozione e lo
sviluppo delle altre persone:
ognuno impara meglio nella
relazione con gli altri. Non basta
convivere nella società, ma questa
stessa società bisogna crearla
continuamente insieme.»
(Dalle Indicazioni Nazionali pag.6)

4.
COSA FA IL
DOCENTE PRIMA
DI INIZIARE
• Frequenta Corso Base su
edMondo di Andrea Benassi
referente del Progetto
• Richiede una regione per il Lab
• Allestisce un percorso di
apprendimento: oggetti,
ambienti, esercizi, video…
• Presenta la proposta ai genitori
http://edmondo.indire.it/

5.
UN PROGETTO DI POESIA VIRTUALE PERCHÉ?
• Competenze sociali e civiche
• Competenza digitale
• Competenze disciplinari

6.
DALL’ESPLORAZIONE DELLE EMOZIONI
• Analisi differenza tra sentimento e emozione
• Gruppi di lavoro (7)
• Cercare le emozioni in comune e quelle diverse
per comprendere se stessi e gli altri

7.
DALL’ESPLORAZIONE
DELLE EMOZIONI
ALL’IDEA DI UN LAB
COLLABORATIVO
Esprimere emozioni e sentimenti comuni e
non comuni in poesia confrontandosi
costruttivamente…
Potere taumaturgico della poesia

8.
ENTRARE NEL MONDO VIRTUALE
Prima fase: creazione
account per i
capogruppo
Installazione del
Viewer Imprudence a
scuola e a casa
Visita e esplorazione
per gruppo nel mondo
immersivo con la
docente
Seconda fase:
creazione account per
tutti gli alunni
Terza fase:
esplorazione del luogo
e fase operativa testi e
inserimento prodotti
Quarta fase: lezioni a
casa per la gestione
delle funzionalità
Completamento
esperienza primi di
giugno

9.
EDMONDO COME SPAZIO DI APPRENDIMENTO
Spiegare in poesia le emozioni
• Figure retoriche di suono: allitterazione, onomatopea
• Figure retoriche di so: similitudini, metafore
• Figure retoriche ordine delle parole: anafora,
polisindeto, inversione.
Poesia in rima e versi liberi
• Creare per associazione di idee
• Osservare un quadro e esprimere in versi i sentimenti
che sono emersi
• Calligrammi
• Haiku
• Creare poesie da cancellature
Giochi linguistici
• Acrostici
• Mesostici

10.
SPERIMENTARE
- L’APPRENDIMENTO
DALL’ESPLORAZIONE DELLE RISORSE E’
DIVENUTO FARE IN PRIMA PERSONA,
COLLABORAZIONE E CONFRONTO.
- I PRODOTTI SONO STATI INSERITI NEL
MONDO VIRTUALE DAGLI ALLIEVI
INSIEME ALLA DOCENTE
INTERAGENDO A CASA E IN CLASSE.

11.
MOTIVAZIONE E
PARTECIPAZIONE
• Interazione in uno spazio aperto con percorsi
scelti dagli alunni sulla base delle abilità da
sviluppare e potenziare.
• L’aula viene concepita come un ambiente di
apprendimento aperto e caratterizzato da
codici differenti.
• Gli alunni hanno le stesse opportunità di
agire “senza limitazioni”.

12.
RISULTATI
•Conoscenza della maggior parte delle figure
retoriche
•Apprezzamento e capacità di commentare
poesie di diversi periodi storici
•Sviluppo e potenziamento della creatività
•Consapevolezza di saper fare in modo
competente
•Accettazzione dell’altro e confronto
significativo
•Coinvolgimento maggiore nelle attività
scolastiche
•Desiderio di venire a scuola

13.
ALCUNI PRODOTTI

14.
REPORT RAGAZZI
• L'esperienza fatta su edMondo è bellissima.
Tra le tante cose che abbiamo fatto insieme alla professoressa
non saprei scegliere la più bella perché sono state tutte
interessanti e divertenti .
• edMondo mi piace tantissimo perché si può interagire con i
compagni o con altre persone ed è un modo più efficace per
imparare meglio e più velocemente, mi piace anche il fatto
di poter modificare gli abiti, i capelli e anche altre parti del
corpo.
• Con edMondo ci possiamo aiutare e svolgere gli esercizi in
modo più veloce e facilmente.
• Unisce l’informatica, la grammatica e l’antologia.
• Si può imparare in modo diverso e divertente pe tutte le
funzionalità che offre.
• E’ un modo differente per fare lezione.

15.
GRAZIE PER L’ATTENZIONE

16.
CONTATTI
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