Este documento describe la evaluación de un proyecto realizado por un grupo de estudiantes. La calificación final se obtendrá sumando las puntuaciones de cuatro apartados: 1) una rúbrica del trabajo y desarrollo del proyecto (50%), 2) la nota del portafolio electrónico resultado (40%), 3) la autoevaluación de cada estudiante (5%), y 4) la evaluación del sitio web del proyecto por los compañeros (5%). Además, se incluyen detalles sobre las rúbricas de evaluación para cada apartado
Las TIC en Plástica. Un mundo de retos y oportunidadesLucía Alvarez
Presentación para la I Jornada de Educación y Artes Visuales ARCÚVICA
(https://arcuvicablog.wordpress.com/2017/01/12/i-jornada-educacion-y-artes-visuales/)
Las TIC en Plástica. Un mundo de retos y oportunidadesLucía Alvarez
Presentación para la I Jornada de Educación y Artes Visuales ARCÚVICA
(https://arcuvicablog.wordpress.com/2017/01/12/i-jornada-educacion-y-artes-visuales/)
Rúbrica de la unidad 4 del Curso Pensamiento Computacional Educativo ofrecido en la plataforma MOOC de EducaLAB
http://mooc.educalab.es/courses/course-v1:MOOC-INTEF+INTEF1714+2017_ED1/about
portafolio electrónico de evaluación.
OBJETIVO: evidenciar el desarrollo de la competencia de investigación al implementar y evaluar un proyecto de innovación educativa.
Rúbrica de la unidad 4 del Curso Pensamiento Computacional Educativo ofrecido en la plataforma MOOC de EducaLAB
http://mooc.educalab.es/courses/course-v1:MOOC-INTEF+INTEF1714+2017_ED1/about
portafolio electrónico de evaluación.
OBJETIVO: evidenciar el desarrollo de la competencia de investigación al implementar y evaluar un proyecto de innovación educativa.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. 1
Evaluación
La nota final será el resultado de la suma del 100% de las calificaciones obtenidas en los siguientes apartados:
1 Una rúbrica en la que se tendrán en cuenta los aspectos relacionados con la consecución del trabajo y el desarrollo de la gincana (50%).
2 La nota obtenida en el eportfolioresultante (40%)
3 La nota de la Diana de evaluación que tendrá que realizar cada alumno (5%).
4 La nota del grupo obtenida de la valoración del weebly por parte de los compañeros mediante una Diana (5%)
GRUPO
Alumnos Rúbrica final (50%) EPortfolio (40%) Diana equipo (5%) Diana weebly (5%) TOTAL
Alumno 1
Alumno 2
Alumno 3
Alumno 4
2. 2
Rúbrica de evaluación calificativa (50%)
Muy Bueno Bueno Por Mejorar
Actividades Entregan las pruebas de las 4 actividades
requeridas
[2 pts]
Entregan 3 de las 4 pruebas requeridas.
[1 pt]
Entregan 2 o menos de las pruebas
requeridas
[0 pts]
Uso de las TIC
Han utilizado las X aplicaciones correctamente
y en profundidad.
[2 pts]
Han utilizado las X aplicaciones pero
superficialmente
[1 pt]
No han utilizado las X aplicaciones ni en
profundidad
[0 pts]
Contenidos
Incluye todos los contenidos requeridos de la
unidad, los desarrolla con corrección i además
utiliza el lenguaje adecuado.
[2 pts]
No incluye todos los contenidos de la unidad
y no los desarrolla completamente
[1 pt]
No incluye todos los contenidos requeridos,
no los desarrolla
correctamente y no utiliza el lenguaje
adecuado
[0 pts]
Trabajo en Equipo Mostró interés, participación activa y
propositiva
[2 pts]
Trabajó de manera participativa
[1 pt]
No se involucró ni se interesó
[0 pts]
Gincana
Han sabido realizar correctamente todas las
pruebas y han llegado al punto de recogida a
tiempo
[2 pts]
Han sabido realizar 3 de las pruebas
correctamente pero no han llegado al punto
de recogida a tiempo
[1 pt]
Solo han realizado correctamente dos de las
pruebas y por lo tanto no han llegado al
punto de recogida.
[0 pts]
3. 3
Rúbrica e-porfolio (40%)
EXCELENTE
(2pts)
SATISFACTORIO
(1,5pts)
SATISFACTORIO CON
RECOMENDACIONES (0,75pts)
NECESITA MEJORAR
(0pts)
PRESENTACIÓN La presentación es creativa, las
secciones están bien organizadas
y los materiales bien clasificados.
La presentación es normal, las
secciones están bien organizadas
y los materiales bien clasificados.
La presentación es creativa, las
secciones no están bien
organizadas o los materiales bien
clasificados.
Ni las secciones ni los materiales
están bien clasificados.
ORGANIZACIÓN Y
CLASIFICACIÓN
Clasifica y archiva todas las
tareas o trabajos relacionados
con los objetivos y contenidos
del proyecto.
Clasifica y archiva la mayoría de
las tareas o trabajos relacionados
con los contenidos del proyecto.
Clasifica y archiva la mayoría de
las tareas o trabajos relacionados
con los contenidos del proyecto.
Las tareas o trabajos no parecen
estar organizadas ni
clasificadas.0pts
USO DE LAS TIC Utiliza diferentes recursos TIC y
son adecuados para las
evidencias mostradas.
Tiene una sección donde los va
indexando para tener un
recopilatorio.
Utiliza pocos recursos TIC pero
adecuados para las evidencias
mostradas.
Esta indexado pero no
correctamente.
Utiliza los mínimos recursos TIC
pero no son los adecuados para
las evidencias mostradas.
Esta indexado pero no
correctamente.
Los recursos TIC no son los
adecuados y no están indexados.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Se presentan evidencias de todas
las actividades y del proceso de
construcción de las pruebas, usa
diferentes formatos para éstas.
Y son suficientemente
significativas para seguir la
evolución del proyecto.
Se presentan evidencias de todas
las actividades y del proceso de
construcción de las pruebas.
Se presentan evidencias de
algunas de las actividades y del
proceso de construcción de las
pruebas aunque de forma no
significativa para seguir la
evolución del proyecto.
No se presentan evidencias de
las actividades ni del proceso de
construcción de las pruebas.
No se puede seguir la evolución
del proyecto.
REFLEXION SOBRE LAS
EVIDENCIAS
El proceso de reflexión está
presente en los trabajos
presentados.
Existe una reflexión media en los
trabajos presentados.
Hay reflexión limitada en los
trabajos presentados.
No hay reflexión en los trabajos
presentados.
ORTOGRAFIA y
GRAMATICA
No hay errores ortográficos ni de
puntuación el vocabulario es el
adecuado.
Hay algún error ortográfico o de
puntuación el vocabulario es el
adecuado.
Hay bastantes errores
ortográficos el vocabulario es
informal.
Hay muchos errores ortográficos
el vocabulario es informal.
CONNEXIONES Han sido capaces de relacionar
los aprendizajes adquiridos con
otras situaciones presentes en la
realidad. Mostrando evidencias
de este proceso.
Han sido capaces de relacionar
algunos de los aprendizajes
adquiridos con otras situaciones
presentes en la realidad.
Mostrando evidencias.
Han relacionado algún
aprendizaje adquirido con la
realidad pero no han mostrado
evidencias del proceso.
No han relacionado los
aprendizajes adquiridos con la
realidad.