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La Intercatedra En El Aula Virtual Web

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  • Buen trabajo Fracisco, ud. ha recalcado algo que me llamó la atención: 'Importancia Práctica = El aula virtual constituye un complemento' que podríamos incorporar a nuestras clases con algo de voluntad y dedicación, para fomentar el uso de estas herramientas entre los estudiantes.
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La Intercatedra En El Aula Virtual Web

  1. 1. “ UNA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: LA INTERCÁTEDRA EN EL AULA VIRTUAL ” Autor: Abg. Francisco Xavier Abril Piedra Diplomado Superior en Docencia con el Empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación “ DETIC” UNIVERSIDAD DE ISRAEL
  2. 2. Experiencias compartidas y de servicio para el Ecuador Experiencia educativa innovadora La experiencia educativa innovadora en el ámbito de la Universidad de la Cuenca del Plata, con alumnos de las carreras de Psicopedagogía y Licenciatura en Ciencias de la Educación, constituye una gran fuente de apoyo y transformación para la enseñanza – aprendizaje de los Institutos y Universidades del Ecuador. Objetivos Esta experiencia que consiste en una Actividad Intercátedra, en la que se utilizan como herramientas tecnológicas el “Foro Electrónico de Discusión”, lo cual nos va a permitir transformar dicha actividad en una Actividad Intercátedra Virtual. Actualidad Universitaria Actualmente, en el ámbito de la universidad, se encuentra en boga la utilización de las herramientas tecnológicas como facilitadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje
  3. 3. FINALIDAD DEL CUMPLIMIENTO El generar un espacio de aprendizaje en el que interactúan dos grupos con diferencias muy marcadas aún cuando pertenezcan al primer año de la carrera Estrategias de cambio institucional Objetivos pedagógicos comunes Contenidos propios de las cátedras Análisis de la factibilidad y optimización del uso de las herramientas tecnológicas Concretar una Intercátedra Virtual entre una asignatura de la modalidad presencial y una de la modalidad a distancia
  4. 4. Experiencias compartidas y de servicio para el Ecuador TIEMPOS Se debe observar que esta actividad complementa tiempos sincrónicos y asincrónicos. Sincrónicos : son propios de la modalidad presencial Asincrónicos son propios de la modalidad a distancia. “ La experiencia muestra que las herramientas tecnológicas utilizadas con propiedad didáctica van a favorecer el aprendizaje colaborativo y la construcción de conocimientos en los alumnos de nuestro país”. Segunda Parte
  5. 5. El contexto de las prácticas pedagógicas o intercátedras virtuales en la universidad Dos o más cátedras de las mismas o distintas carreras, articulan los contenidos con el objetivo de afianzar los conocimientos adquiridos. Los profesores seleccionan contenidos temáticos comunes a ambas cátedras o contenidos relacionados con el uso de las herramientas o procedimientos E stas herramientas son de gran utilidad para los alumnos en el desempeño académico a lo largo de toda su carrera, como en la vida profesional futuro. Finalidad . Metodología El aprendizaje
  6. 6. Importancia El aula virtual constituye un complemento de la clase, con el objeto de crear un espacio donde los alumnos puedan acceder a materiales didácticos, trabajos prácticos, recordar fechas importantes entre otras facilidades . De generar procesos de aprendizaje, y enfatizar el uso pedagógico de las nuevas tecnologías, finalidades que transforman la actividad intercátedra como una innovación en la enseñanza. Práctica Esta constituye en todas las acciones planificadas e implementadas por dos o más profesores de la misma carrera o de distintas carreras cuya finalidad es profundización de un tema, presentación de un enfoque distinto del que tiene la cátedra, realización de una actividad práctica, entre otras. Objetivo :
  7. 7. “ Se ha ejecutado en la Cátedra Teoría de la Educación de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación modalidad a Distancia, y la Cátedra Informática I de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagogía modalidad presencial ” <ul><li>Alumnos del primer año de una carrera universitaria. </li></ul><ul><li>Alumnos de diferentes zonas geográficas (Posadas, Ctes capital e interior, Chaco, Formosa, Sta Fe, entre otros lugares de procedencia) </li></ul><ul><li>Nivel de estudio al momento de ingreso a la universidad o Alumnos de la carrera de la Lic. Ciencias de la Educación con título terciario con tres años como mínimo de duración o Alumnos de la carrera Lic. en Psicopedagogía egresados del nivel medio. </li></ul><ul><li>Experiencia laboral o Alumnos de la carrera de la Lic. Ciencias de la Educación con experiencia docente. </li></ul><ul><li>Edad o Alumnos de la carrera de la Lic. Ciencias de la Educación mayores a 25 de edad o Alumnos de la carrera Lic. En Psicopedagogía menores de 25 años de edad </li></ul>
  8. 8. Resultados de la experiencia innovadora Como experiencia pedagógica ha resultado sumamente positiva, tanto para las docentes de las cátedras como para los alumnos. Carreras presenciales El aula virtual es considerada como “el medio en la WWW en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje. Modalidad a distancia : En esta el aula virtual toma una importancia radical ya que será el espacio adonde se concentrara el proceso de aprendizaje, el aula virtual será el centro de la clase. El romper las barreras de las distancias y plantear sus opiniones en un igual a igual, han dejado en evidencia que los miedos, inquietudes, entusiasmos y motivaciones no varían mucho al momento de cursar una carrera universitaria, cualquiera sea la modalidad de cursado de la misma y las características de los grupos de alumnos. Resultado de dos modalidades
  9. 9. Resultado final : Logro más significativo obtenido Con esta experiencia es que el Foro resultó ser un medio-estrategia que permitió la discusión de un tema a distancia y asincrónicamente, muy similar a lo acontecido con nuestro Diplomado en las TICS. El aula virtual no sólo fue un medio en donde se propició información y profundización de contenidos. Generó un espacio de aprendizaje que partió de la subjetividad de los alumnossus experiencias previas logradas durante la escolaridad Se reflexionó sobre la subjetividad pedagógica Movilizó la reflexión sobre los efectos de sentidos que generan las experiencias educativas
  10. 10. www.cnice.mec.es www.educ.ar/educar www.uisrael.net Revista didáctica. Asociación Ecuatoriana de Editores de Libros de Texto. N.3 Septiembre 2008. Manual de TICS y firmas electrónicas. Dr. Mce. Juan José Páez Rivadeneira. Editorial Cátedra 2005 Calidad, Currículum y Diseño Instruccional en Educación a Distancia Lic. Vilma B. Herrera y Lic. Karina Tusar Universidad de la Cuenca del Plata PAÍS: ARGENTINA Lic. Vilma B. Herrera: [email_address] [email_address] Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de este documento, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico o mecánico, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares. Noviembre 2008 Ab. Francisco Abril Piedra Estudiante

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