Tendência – História Da Matemática

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Tendência – História Da Matemática

  1. 1. Tendência – História da Matemática<br />FabrícioEnockHinvaitt Ferreira.<br />Fernando Seiji de Lima Ohashi.<br />Sidraque Costa Pereira.<br />“A mente que se abre a uma nova idéia jamais voltará ao seu tamanho original”.A. Einstein<br />
  2. 2. Finalidade s da Educação Matemática<br />No âmbito educacional é a mudança social em direção a uma sociedade mais justa e mais igualitária.<br />A matemática é uma das disciplinas que complementa esse ideal educacional.<br />Colocamos a Matemática como um mecanismo fundamental de inserção social.<br />“O estudo em geral, a busca da verdade e da beleza são domínios em que nos é consentido ficar crianças toda a vida”A. Einstein.<br />
  3. 3. Objetivos e metas da Educação Matemática<br />MITO DA INUTILIDADE DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO;<br />OBSERVARÇÕES DA MATEMÁTICA NO COTIDIANO;<br />INFLUÊNCIA DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA ATUALIDADE, OU SEJA, CONPREESSÃO DA ORIGEM DA MESMA;<br />MÉTODOS DINÂMICOS DE APRENDIZAGEM, RETIRADA DO ALUNO DA SALA DE AULA (VISÃO PRÁTICA).<br />
  4. 4. Competências e Habilidades do futuro professor para o século XXI<br />UTILIZAR TODOS OS MECANISMOS DIDÁTICOS PARA FAVORECER A COMPREESSÃO DA MATEMÁTICA.<br />ACOMPALHAR O DESENVOLVIMENTO TECNLÓGICO PARA FAVORECER A APRENDIZAGEM.<br />ASSOCIAR A MATEMÁTICA A OUTRAS DISCIPLINAS DA ÁREA DO CONHECIMENTO.<br />
  5. 5. A tendência História da Matemática, como Alternativa metodológica<br />A história é um valioso instrumento para o ensino/aprendizado da própria matemática. Podemos entender porque cada conceito foi introduzido nesta ciência e porque, no fundo, ele sempre era algo natural no seu momento. Permite também estabelecer conexões com a história, a filosofia, a geografia e várias outras manifestações da cultura. Então vemos ela como patrimônio cultural da humanidade sendo considerada fundamental para promover o ensino com qualidade.<br />
  6. 6. Influência da Matemática na História Mundial<br />Objetivo<br />Ratificar a participação da Matemática em grandes acontecimentos históricos, ressaltando sua importância diante do mundo que vivemos.<br />Recursos<br />A partir de filmes, acompanhados por reflexões e observações de caráter matemático.<br />Discutir Situações Problemas criados a partir dos acontecimentos.<br />Dar a chance aos alunos de dar propostas de solução para os problemas que foram criados.<br />
  7. 7. Procedimento Metodológico:<br />Incentivar os alunos a pesquisarem o evento que será passado no filme.<br />Reunir os alunos para assistir o filme.<br />Dar pause no filme para dar ênfase em alguma cena.<br />Promover uma discussão sobre a cena.<br />Pedir propostas de solução para os alunos.<br />Dar Play no Filme e mostrar como eles foram felizes em suas respostas, ou mostrar, se erraram, como solucioná-la.<br />
  8. 8. Albert Einstein <br />Para refletir<br /> Isaac Newton<br />“A liberação da energia atômica mudou tudo,<br /> menos nossa maneira de pensar”. Albert einstein<br />“Eu consigo calcular o movimento dos corpos celestiais, <br />mas não a loucura das pessoas”. Isaac Newton<br />
  9. 9. POSITIVOS<br />Está no Objetivo do trabalho.<br />Chamar a atenção<br />Estimular a pré-pesquisa;<br />Manter uma discussão crítica;<br />Filmes com temas que despertem o interesse.<br />Pontos positivos e negativos sobre a tendência – História da Matemática<br />NEGATIVOS (Dificuldades)<br />

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