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Introducción <ul><li>Se consideran las actitudes como la forma de actuar de una persona, el comportamiento que utiliza un ...
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Exploración previa <ul><li>Para evaluar las actitudes hacia el cuidado de energía se utiliza el test SRAI (Science-Related...
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¿Por qué ahorrar energía? <ul><li>“ Es una forma de ahorrar energía.” </li></ul><ul><li>“ Para que otras personas puedan a...
¿Quiénes deben ahorrar energía? <ul><li>Oferta y de manda de energía. </li></ul><ul><li>Diferencias sociales. </li></ul><u...
¿Cómo ahorrar energía? <ul><li>Consumo eléctrico </li></ul><ul><li>Calefacción </li></ul><ul><li>Al cocinar </li></ul><ul>...
Argumentos empleados en los mensajes persuasivos <ul><li>Toda fuente de energía tiene un impacto ambiental. </li></ul><ul>...
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Resultados <ul><li>Estudio comparativo inicial de actitudes </li></ul><ul><li>Para el cuidado de la energía se obtuvo una ...
Resultados <ul><li>Cambio de actitudes </li></ul><ul><li>32 estudiantes presentaron cambios positivos </li></ul><ul><li>9 ...
Evaluación de la Propuesta <ul><li>“ Creo que mejoraron las opiniones gracias al mayor conocimiento sobre estos temas.” </...
Evaluación de la Propuesta <ul><li>“ Porque creo que el ahorro de energía es importante y cada vez se va tomando más conci...
Conclusiones <ul><li>Una mayor parte de la población tiene actitudes más positivas hacia el cuidado de la energía que haci...
Desarrollo de Actitudes hacia el Cuidado de la Energía: Experiencia en la Formación de Maestros Raviolo, A.,Siracusa,P. y ...
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Desarrollo de actitudes hacia el cuidado de la energía

  1. 1. Desarrollo de Actitudes hacia el Cuidado de la Energía: Experiencia en la Formación de Maestros UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Facultad de Ciencias Básicas Departamento de Química Nombre: Fabián Hinojosa Torres Profesora: Marijana Tomljenovic Curso: IV Semestre 15/ Octubre/ 2009
  2. 2. Introducción <ul><li>Se consideran las actitudes como la forma de actuar de una persona, el comportamiento que utiliza un individuo para hacer las cosas. </li></ul><ul><li>Las actitudes tienen un componente conductual, un componente afectivo y un componente cognitivo. </li></ul>
  3. 3. Introducción <ul><li>Ante el agotamiento de recursos energéticos y el impacto que puede tener en la calidad de vida, se hace imprescindible fomentar la enseñanza de actitudes de valorización, cuidado y ahorro de energía. </li></ul><ul><li>Según Koballa, tres medios están disponibles para cuidar la energía: tecnológico, económico y social. </li></ul>
  4. 4. Introducción <ul><li>El tecnológico involucra el diseño de construcciones, aparatos y sistemas eficientes en el manejo de la energía. </li></ul><ul><li>La política de precios es el medio económico para promover el cuidado de la energía. </li></ul><ul><li>En lo social , se promueve el uso de la persuasión, información y normas comunitarias para cambiar actitudes y conductas. </li></ul>
  5. 5. Estrategias para el cambio de actitudes <ul><li>Las estrategias para producir cambios de actitudes más utilizadas son la persuasión y la exposición. </li></ul><ul><li>Las comunicaciones persuasivas son efectivas en cambios de actitudes en maestros en formación. </li></ul><ul><li>La enseñanza de la energía, no tiene frecuencia de mensajes ni enfoque integral. </li></ul>
  6. 6. Metodología <ul><li>Se focalizan las acciones de estudio en el Instituto de Formación y Perfeccionamiento Docente Bariloche. </li></ul><ul><li>La muestra está compuesta por una población femenina del 90%, con edades heterogéneas: 33% entre 18-19 años, 35% entre 20-24 años y 32% de 25 y más años. </li></ul>
  7. 7. Metodología <ul><li>Se implementa el siguiente diseño de investigación: </li></ul><ul><li>Exploración previa y test inicial de actitudes </li></ul><ul><li>Propuesta de enseñanza (3 meses) </li></ul><ul><li>Lapso de tiempo (5 meses) </li></ul><ul><li>Test final de actitudes </li></ul><ul><li>Evaluación de la propuesta </li></ul>
  8. 8. Exploración previa <ul><li>Antes de comenzar la enseñanza de la unidad “Energía”, se suministraron dos preguntas: </li></ul><ul><li>¿Qué acciones puedes realizar en tu casa para ahorrar dinero? </li></ul><ul><li>¿Es importante cuidar el consumo de agua potable?¿por qué? </li></ul>
  9. 9. Exploración previa <ul><li>Para evaluar las actitudes hacia el cuidado de energía se utiliza el test SRAI (Science-Related Attitude Instrument). </li></ul><ul><li>El SRAI evalúa actitudes en 6 áreas: temas ambientales, energía nuclear, conceptos de ciencia, conservación de la energía, mediciones y exploración espacial. </li></ul>
  10. 10. Test de Actitudes <ul><li>Comprende 11 ítems, 6 positivos y 5 negativos. </li></ul><ul><li>Respuestas: Positivas/ Negativas </li></ul><ul><li>5. Totalmente de acuerdo/ en desacuerdo </li></ul><ul><li>4. Algo de acuerdo/ Algo en desacuerdo </li></ul><ul><li>3. Neutral </li></ul><ul><li>2. Algo en desacuerdo/ Algo de acuerdo </li></ul><ul><li>1.Totalmente en desacuerdo/ de acuerdo </li></ul>
  11. 11. Propuesta de Enseñanza <ul><li>La enseñanza fue llevada a cabo en el área de ciencias naturales con dos orientaciones: biología y física-química, durante 3 meses con 4 horas semanales. </li></ul><ul><li>La enseñanza de la unidad se basó en 3 preguntas centrales: </li></ul><ul><li>¿Por qué ahorrar energía? </li></ul><ul><li>¿Quiénes deben ahorrar energía? </li></ul><ul><li>¿Cómo ahorrar energía? </li></ul>
  12. 12. ¿Por qué ahorrar energía? <ul><li>“ Es una forma de ahorrar energía.” </li></ul><ul><li>“ Para que otras personas puedan acceder a ella.” </li></ul><ul><li>“ Toda fuente de energía tiene un impacto ambiental.” </li></ul>
  13. 13. ¿Quiénes deben ahorrar energía? <ul><li>Oferta y de manda de energía. </li></ul><ul><li>Diferencias sociales. </li></ul><ul><li>Rol de los países desarrollados y de los países subdesarrollados. </li></ul>
  14. 14. ¿Cómo ahorrar energía? <ul><li>Consumo eléctrico </li></ul><ul><li>Calefacción </li></ul><ul><li>Al cocinar </li></ul><ul><li>Transporte </li></ul><ul><li>Consumo de agua </li></ul>
  15. 15. Argumentos empleados en los mensajes persuasivos <ul><li>Toda fuente de energía tiene un impacto ambiental. </li></ul><ul><li>El cuidado de energía permite que otros puedan acceder a ella. </li></ul><ul><li>El consumo de energía es un parámetro de desarrollo económico de un país y del nivel de vida de sus habitantes. </li></ul>
  16. 16. Resultados <ul><li>Exploración previa </li></ul><ul><li>75% de los alumnos considera el ahorro y el uso racional de la energía una forma de ahorrar dinero. </li></ul><ul><li>43% considera el control del agua una forma de ahorrar dinero. </li></ul><ul><li>5% respondió que hay que cuidar el agua potable por el gasto energético que conlleva. </li></ul>
  17. 17. Resultados <ul><li>Estudio comparativo inicial de actitudes </li></ul><ul><li>Para el cuidado de la energía se obtuvo una media de 3.61, con σ =0.48 </li></ul><ul><li>Para la energía nuclear se obtuvo una media de 2.75, con σ =0.65 </li></ul>
  18. 18. Resultados <ul><li>Cambio de actitudes </li></ul><ul><li>32 estudiantes presentaron cambios positivos </li></ul><ul><li>9 estudiantes no presentaron diferencias </li></ul><ul><li>11 estudiantes presentaron cambios negativos </li></ul>N = 52 Test inicial Test final Media (máx. 5) 3.67 3.93 σ 0.46 0.39
  19. 19. Evaluación de la Propuesta <ul><li>“ Creo que mejoraron las opiniones gracias al mayor conocimiento sobre estos temas.” </li></ul><ul><li>“ Porque tenemos más conocimientos y también lo pusimos en práctica.” </li></ul><ul><li>“ El saber cómo cuidar y ahorrar energía no sólo hace que mejoren las opiniones si no también que se pongan en práctica.” </li></ul>
  20. 20. Evaluación de la Propuesta <ul><li>“ Porque creo que el ahorro de energía es importante y cada vez se va tomando más conciencia.” </li></ul><ul><li>“ Porque tomamos más conciencia de que las formas de energía que usamos son no renovables.” </li></ul><ul><li>“ Por las consecuencias que traen aparejadas en el medio ambiente.” </li></ul>
  21. 21. Conclusiones <ul><li>Una mayor parte de la población tiene actitudes más positivas hacia el cuidado de la energía que hacia la energía nuclear. </li></ul><ul><li>Profundizar sobre la toma de conciencia del consumo de energía. </li></ul><ul><li>Otro significado al ahorro de energía: cuestiones económicas. </li></ul>
  22. 22. Desarrollo de Actitudes hacia el Cuidado de la Energía: Experiencia en la Formación de Maestros Raviolo, A.,Siracusa,P. y Herbel, M. Investigación Didáctica, Enseñanza de las Ciencias, 2000, 18 (1), 79-86 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Facultad de Ciencias Básicas Departamento de Química

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