SER HUMANO INTEGRAL

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SER HUMANO INTEGRAL

  1. 1. SER HUMANO INTEGRAL<br />
  2. 2. SER HUMANO INTEGRAL<br />Lo conforman diferentes partes, basada en los valores y características tales como:<br />Valores morales<br />Características físicas<br />El AmorEl AgradecimientoEl RespetoLa AmistadLa BondadLa DignidadLa FortalezaLa PerseveranciaLa PrudenciaLa ResponsabilidadLa SolidaridadLa Tolerancia<br />
  3. 3. Capacidad/ físico<br />Socialidad/sociedad<br />Emotividad/sentimientos<br />inteligencia/ cognición<br />Espiritualidad/trascendencia<br />3<br />2<br />4<br />1<br />5<br />
  4. 4. La persona humana es corporal. El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano. El cuerpo humano compuesto de aparatos; éstos los integran sistemas, que a su vez están compuestos por órganos conformados por tejidos, que están formados por células compuestas por moléculas.<br />Las cualidades o capacidades físicas son los componentes básicos de la condición física y por lo tanto elementos esenciales para la prestación motriz y deportiva, por ello para mejorar el rendimiento físico el trabajo a desarrollar se debe basar en el entrenamiento de las diferentes capacidades.<br />1. Capacidad/ físico<br />
  5. 5. 2.SOCIALIDAD/SOCIEDAD<br />Desde el momento en el que nacemos somos seres sociales puesto que nacemos dentro de una sociedad, se dice que se es social por el continuo interactuar con las personas que nos rodean a nivel escolar, laborar y familiar.<br />
  6. 6. 3. Emotividad/sentimientos<br />Sólo cuando reconocemos, aceptamos, entendemos y sabemos expresar adecuadamente nuestros sentimientos, podemos aumentar propio bienestar y entender y relacionarnos mejor con los demás.<br />Las emociones nos ayudan a identificar diferentes aspectos de las situaciones que estamos viviendo, que pueden pasar desapercibidos para nuestra consciencia. Nos permiten conocernos mejor a nosotros mismos y nos ayudan a relacionarnos mejor con las personas que nos rodean<br />
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  8. 8. 4.inteligencia/ cognición<br />La inteligencia es el término global mediante el cual se describe una propiedad de la mente en la que se relacionan habilidades tales como las capacidades del pensamiento, abstracto, el entendimiento, la comunicación, el raciocinio, el aprendizaje, la planificación y la solución de problemas. <br />"capacidad para entender o comprender" <br />"capacidad para resolver problemas".<br />
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  10. 10. 5.Espiritualidad/trascendencia<br />Cuando se trata de Dios y el hombre, sólo existe un lenguaje, y ese lenguaje es la espiritualidad. <br />La espiritualidad es la universalidad de la Verdad, la Luz y el Deleite. La espiritualidad es la necesidad consciente de Dios. La espiritualidad es la oportunidad constante de realizar y probar que todos nosotros podemos ser tan grandes como Dios.<br />
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  12. 12. FUNDAMENTOS PRÁCTICOS DEL CIUDADANO<br />
  13. 13. NO AGREDIR NI MALTRATAR A LOS DEMÁS<br /><ul><li>Es un principio ético y jurídico, paralelo al de propiedad de uno mismo, que sostiene que debe ser legal para cualquier individuo hacer lo que desee, siempre que no inicie (ni amenace) violencia contra la persona o la propiedad de otro individuo.
  14. 14. La no agresión es un principio que típicamente incluye la propiedad como parte del propietario; agredir contra la propiedad de alguien es agredir contra la persona</li></li></ul><li>2. APRENDER A COMUNICARSE:<br /><ul><li> La comunicación es uno de los pilares básicos en los que se apoya cualquier tipo de relación humana.
  15. 15. Es crucial para el bienestar personal, para las relaciones íntimas, nos ayuda a superar situaciones delicadas, resolver conflictos, expresar sentimientos, defender nuestros intereses, evitar malas interpretaciones, etc.</li></li></ul><li>Componentes de una buena comunicación:<br /><ul><li>La comunicación interpersonal implica no solamente las palabras que se utilizan al hablar, sino también gestos, expresión facial, mirada, tono de voz, énfasis, movimientos de las manos, etc.
  16. 16. No es importante solamente lo que se dice, sino también cómo se dice.
  17. 17. Si aprendemos a comunicarnos correctamente seremos capaces de expresar lo que queremos sin crear tensiones ni herir sentimientos.</li></li></ul><li>3. SABER INTERACTUAR:<br /><ul><li>Base de los modelos de toda relación social.
  18. 18. Saber interactuar conlleva a obtener conocimientos nuevos.
  19. 19. Gracias a la interacción, los humanos establecemos relaciones y obtenemos aprendizajes.</li></li></ul><li>
  20. 20. 4. SABER DECIDIR EN GRUPO:<br />Trabajo en grupo o trabajo en equipo es aquella actividad que se realiza con y entre dos o más personas y que busca un resultado u objetivo en común. Las actividades que normalmente se realizan en instituciones educativas es formando equipos. Cada equipo nombrará a un líder que se encargue de hablar por todos. El trabajo en equipo debe dividirse entre todos, asignando a cada miembro del equipo una actividad específica. <br />
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  22. 22. 5. APRENDER A CUIDARSE<br />Constituye la base de los modelos de salud y seguridad social.<br />El cuidado personal comprender las habilidades relacionadas con el aseo, la comida, el vestido, la higiene y el aspecto personal<br />
  23. 23. Buenas prácticas: <br />Llevar a cabo el aseo e higiene personal<br />Tener intimidad<br />Ayudar a los demás<br />Utilizar los instrumentos propios del aseo personal<br />Comer sanamente<br />Identificar enfermedades<br />Tener un buen aspecto<br /> Cuidar la imagen externa<br />Ser autónomo en el hogar<br />
  24. 24. 6. SABER CUIDAR EL ENTORNO<br /> En la prevención aplicada a las actividades cotidianas, es muy importante el cuidado del entorno, tomando por “entorno” todo aquello que nos rodea (objetos y personas)<br />El cuidado del entorno es una condición necesaria para el desarrollo. No son procesos independientes. El desarrollo en todas las naciones debe guiarse por los mismos principios de preservación de la vida humana y protección de la naturaleza.<br /> CUIDADO CON EL ENTORNO : <br />Físico más cercano <br />Públicos y naturales<br /> En el entorno social<br />
  25. 25. 7. VALORAR EL SABER CULTURAL Y ACADEMICO<br /><ul><li>Constituye la base de la evolución social y cultural
  26. 26. Es aprovechar las culturas locales, reconocer y valorar los saberes que tiene cada persona, así como los de uno mismo.
  27. 27. Es aprender la propia cultura, reconocer diferencias étnicas y costumbristas, es reconocer expresiones como la música, la danza, las nuevas tendencias de los jóvenes, entre otras.</li></li></ul><li>FUNDAMENTOS DEL SER CIUDADANO<br />
  28. 28. SER CIUDADANO DESDE LAS INTELIGENCIAS<br />INTELIGENCIAS MÚLTIPLES<br />Mide el coeficiente <br />Diferencia los hemisferios cerebrales <br />Desarrollo cognitivo<br />Ser humano integral, no solo ciencia<br />
  29. 29. Inteligencia lingüística <br /> La inteligencia lingüística es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escribirlas o hablarlas. Describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la capacidad lingüística.<br />
  30. 30. Capacidades <br /><ul><li> Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras
  31. 31. la lectura
  32. 32. la escritura
  33. 33. Hablar
  34. 34. escuchar.</li></li></ul><li>Inteligencia lógica-matemática<br />La inteligencia lógica-matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico. <br />Capacidades:<br /><ul><li>Capacidad para identificar modelos
  35. 35. Calcular, formular y verificar hipótesis
  36. 36. Utilizar el método científico
  37. 37. Los razonamientos inductivo y deductivo.</li></li></ul><li>Inteligencia espacial<br /> La inteligencia espacial tiene determinadas características: este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre ellos. Es además la capacidad que tiene una persona para procesar información en tres dimensiones. Finalmente, es la inteligencia más básica ya que procede de los mecanismos de orientación ancestrales.<br />Capacidades implicadas <br />Capacidad para presentar ideas visualmente<br />crear imágenes mentales<br />percibir detalles visuales<br />dibujar y confeccionar bocetos.<br />
  38. 38. Inteligencia musical<br />La inteligencia musical es la capacidad de expresarse mediante formas musicales.<br />Capacidades implicadas<br />Capacidad para escuchar<br />Cantar<br />tocar instrumentos.<br />
  39. 39. Inteligencia corporal cinética<br /> Tipo de competencia humana que se destaca por la realización de acciones motrices. Tipo de inteligencia que es por lo general la poseen todo tipo de profesionales del deporte.<br />Capacidades implicadas<br />Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza<br />Rapidez<br />Flexibilidad<br />coordinación óculo-manual y equilibrio.<br />
  40. 40. Inteligencia intrapersonal<br /> La inteligencia intrapersonal es aquella que se refiere a la auto comprensión, el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones de estas emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta. <br />Capacidades implicadas <br />Capacidad para plantearse metas<br />evaluar habilidades y desventajas personales<br />controlar el pensamiento propio.<br />
  41. 41. Inteligencia interpersonal<br />La inteligencia interpersonal es la que nos permite entender a los demás.<br />Capacidades implicadas <br />Trabajar con gente<br />Ayudar a las personas a identificar y superar problemas.<br />
  42. 42. Inteligencia naturalista<br /> Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.<br />Suelen ser hábiles para: <br />Clasificar a los miembros de un grupo o especie.<br />Identificar <br />Observar<br />
  43. 43. Psicometría<br />Eficacia de los niños<br />Propone un modelo multifactorial<br />Desarrollo<br />Plácet<br />Constatación de rendimiento<br />Edad<br />0-2 años: sensoriometria<br />2-6 años: pre operación<br />7-11 años: operaciones concretas<br />+12 años: operaciones formales<br />
  44. 44. El hombre primitivo<br />Luz – dios esperanza<br />Mujer<br />Ríos - nubes<br />Hombre<br />Montañas<br />
  45. 45. ¿Qué es inteligencia?: son las condiciones para resolver problemas cotidianos, para generar, nuevos problema.<br />¿Qué es el cociente intelectual?: es un instrumento para medir capacidades intelectuales<br />¿Qué son las ventajas de aprendizaje?: son lapsos de tiempo donde el cerebro absorbe información mas fácilmente que cualquier otro momento de la vida y por tanto se aprenden ciertas habilidades mas fácilmente en determinadas etapas del desarrollo. <br />
  46. 46. Presentado por:María Camila Popayán Sandoval<br />

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