Aprestamiento (proceso de la adquisición del sistema

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Aprestamiento (proceso de la adquisición del sistema

  1. 1. APRESTAMIENTO DE LA ESCRITURA
  2. 2. OBJETIVO : tienen como objetivo estimular, incrementar y desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas
  3. 3. CONCEPTO <ul><li>Desde el punto de vista del sujeto (niño y niña), se refiere a un estado general de desarrollo mental, conceptual, perceptivo y lingüístico que le permite </li></ul><ul><li>aprender sin dificultad . </li></ul><ul><li>El aprestamiento estimula la evolución de las Capacidades innatas del niño. Por esta razón debe ser progresivo, ya que brinda un adecuado y oportuno entrenamiento para desarrollar las habilidades y destrezas para futuros aprendizajes . </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Este proceso debe ser gradual y se recomienda planificar los pasos a seguir en el proceso de aprendizaje, es decir, se debe pasar de lo simbólico a lo representativo, de lo general a lo particular, de lo concreto a lo figurativo hasta llegar a lo abstracto. </li></ul>
  5. 5. SECUNCIA DE ACTIVIDADES <ul><li>La secuencia de actividades puede ser graduada de acuerdo a las necesidades metodológicas de enseñanza del interventor que le permitan trabajar actividades presentes como: grafomotricidad, técnicas pictográficas, arabescos (ejercicios de trazados) y recorte. Seguimiento de instrucciones, secuencias lógicas, diferenciación de atributos, habilidades perceptivas, interpretación, reconocimiento e </li></ul><ul><li>identificación visual (imagen visual), auditiva (imagen acústica, conciencia, discriminación, asociación y memoria de los sonidos y las combinaciones que constituyen las palabras) y kinestésica (ejercicios y movimientos del cuerpo). </li></ul>
  6. 6. IMPORTANTE <ul><li>Es importante abordar la enseñanza de las primeras letras y números, a través de las distintas modalidades perceptivas mencionadas, de éste modo se desarrolla e incorpora a los esquemas del niño los aprendizajes, por medio de la memoria y afianzamiento del lenguaje </li></ul>
  7. 7. PINTAR LOS CIRCULOS
  8. 8. EN CADA SERIE MARCA LA FIGURA GRANDE
  9. 9. TRAZAR UN LÍNEA EN LA SILUETA DE LA CASA
  10. 10. ENCIERRA LA FIGURA QUE SEA IGUAL AL MODELO
  11. 11. RECORTAR LA FIGURA AL CONTORNO DE LA FIGURA
  12. 12. MARCA EN CADA SERIE LOS DIBUJOS DIFERENTES
  13. 13. OBSERVAR EL MODELO Y DIBUJA LO QUE FALTA
  14. 14. Repasar con el dedo índice el número más grande, luego repasar la línea punteada del número más pequeño
  15. 15. . Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
  16. 16. APRESTAMIENTO (proceso de la adquisición del sistema de escritura)
  17. 17. Niveles de conceptualización : <ul><li>Nivel Concreto: </li></ul><ul><li>Los niños enfrentados a un texto lo interpretan como dibujos, rayas, letras, etc., no han comprendido la función simbólica de la escritura. No han descubierto que la escritura remite a un significado. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Nivel Simbólico: </li></ul><ul><li> Los niños han descubierto que la </li></ul><ul><li>escritura representa algo y puede ser leída e interpretada. Por ejemplo: las letras que aparecen en lata de leche, anticipa que dice leche. El niño ha dado un gran paso: dibujo y escritura están diferenciadas (“se puede leer”); pero para saber qué dice un texto necesita ir acompañado de un objeto o dibujo. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Nivel Lingüístico </li></ul><ul><li>Estos niños han descubierto otra características importante del sistema de escritura: la relación que existe entre los textos y aspectos sonoros del habla </li></ul>

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