O documento discute como as tecnologias digitais podem ser usadas de forma criativa no ambiente escolar para promover o desenvolvimento e aprendizado, valorizando as experiências socioculturais dos alunos. Defende que a escola deve ter um ambiente acolhedor que favoreça o aprendizado e a troca de conhecimentos, incorporando a cultura, arte e ciência. Além disso, as experiências socioculturais dos alunos devem ser valorizadas no processo de ensino-aprendizagem.

1. TEORIA SÓCIO-COGNITIVA

2. A cultura contemporânea tem a presença das
tecnologias digitais em rede. Utilizar essas
tecnologias no ambiente escolar com criatividade,
produzindo ideias, conhecimentos novos e
valorizar as experiências socioculturais dos nossos
discentes, são objetivos e modos de promover o
desenvolvimento e o aprendizado.

3.  Compreender a importância do ambiente
educativo com solidariedade.
 Ressaltar as manifestações da cultura
popular.
 Conseguir valorizar as experiências
socioculturais.

4. A escola necessita ter um ambiente salutar,
propiciando a todos desenvolver capacidades
cognitivas e troca de conhecimentos. As
tecnologias digitais, na cultura contemporânea,
favorecem um aprendizado, desde que haja uma
valorização das experiências apresentadas por
cada indivíduo.

5. A inserção da arte, da cultura popular e da ciência,
nas escolas, são importantes para formar discentes
preparados para conviverem na sociedade.
Produzir ideais, conhecimentos novos, com
criatividade, utilizando os recursos tecnológicos
em favor do seu trabalho, da sua vida cotidiana e
do seu crescimento pessoal.

6. Ao fazer abordagens em sala de aula, devemos
inserir as tecnologias digitais, porém valorizando
as experiências apresentadas pelos educandos.
Pensar com autonomia, objetividade e valorizar
bem mais as experiências socioculturais do que o
currículo formal.

7. A cultura contemporânea mediada pelas
tecnologias digitais em rede, tem favorecido e
muito o aprendizado dos nossos alunos. Não
podemos esquecer, que o ambiente educativo deve
ser solidário, introduzir experiências do cotidiano
dos discentes e inserir as manifestações culturais
no processo ensino-aprendizagem. A valorização
das experiências socioculturais devem ser
prioritárias em relação ao currículo formal.

8. LIBÂNEO, José Carlos; SANTOS, Akiko. Educação
na Era do Conhecimento em Rede e
Transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.