1. ‫קריאה דיגיטלית: אתגרים וסיכויים‬
‫יורם עשת‬
‫האוניברסיטה הפתוחה‬

2. ‫‪2000’s‬‬
‫‪1940’s‬‬
‫קריאה דיגיטלית: גיהוק ברצף ההיסטוריה של תצוגת טקסט‬
‫6541‬
‫053~‬
‫0003-‬

3. ‫טכנולוגיות לקריאה דיגיטלית במרוץ המלכה האדומה‬

4. ‫הדיו האלקטרונית והמכשירים הניידים: האמנם עולם‬
‫חדש ומופלא בקריאה ובלמידה ממסָ כים דיגיטליים?‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫איכות קריאה דומה לקריאה מנייר‬
‫קריאה ניידת: קריאה בכל מקום ובכל מצב‬
‫זמינות: מאות ספרים על מכשיר אחד‬
‫קריאה פעילה: חיפוש, אנֹוטָ ציֹות והתאמה אישית‬
‫עדכון מתמיד של הטקסטים‬

5. ‫ספרים אלקטרוניים: טכנולוגיה בפריחה‬
‫1102: לראשונה, רווחי‬
‫אמאזון‬
‫מספרים דיגיטליים > מאשר‬
‫מספרים‬
‫מודפסים‬

6. ‫עתיד דיגיטלי‬
‫צפי שב- 0202 יהיה %07 מהמידע זמין בפורמט דיגיטלי ורק %03 מודפס‬

8. ‫קריאה דיגיטלית:‬
‫מציבה מגוון אתגרים ובעיות בפני הקוראים‬

9. ‫העומס הקוגניטיבי בקריאת הייפרטקסט מוביל לירידה‬
‫בהבנה ובזכירה )3002 ,.‪Rouet et al‬‬

10. ‫בעיות בניהול קשב – ‪:task switching‬‬
‫קריאה מתודולוגית מול קריאה קופצנית‬
‫)7002 ,‪Quinn & Stark-Adam‬‬
‫•דפוס: קריאה מתודולוגית. דיגיטל: קריאה קופצנית‬
‫•דפוס: נמשכים לכותרות. דיגיטל: העין נמשכת לקישורים, לסרגלי הניווט‬
‫ולטיזרים‬
‫•דיסאורינטציה‬
‫•שיפוטי למידה‬

11. ‫שיקולי עיצוב: ספר לימוד דיגיטלי מול ספר לימוד‬
‫מודפס‬

12. ‫מה מעדיפים הקוראים?‬
‫• טקסטים קצרים: מול מסך; מאמרים אקדמיים ארוכים:‬
‫בדפוס.‬
‫• סטודנטים שהעדיפו קריאת מאמרים ממסך, היו בעלי‬
‫ההישגים הגבוהים יותר (או בנות...) ( ,‪Chang & Ley‬‬
‫6002)‬

13. ‫עמדות סטודנטים כלפי ספר‬
‫קורס מודפס או דיגיטלי‬
‫)8002 ,‪)Precel & Eshet‬‬
‫תרומה‬
‫תדירות השימוש %‬
‫ללמידה‬
‫רכיבי‬
‫הוראה‬
‫ותמיכה‬
‫ממוצע*‬
‫גבוהה**‬
‫נמוכה**‬
‫בלמידה‬
‫ספר מקוון‬
‫23.3‬
‫5.64‬
‫5.35‬
‫ספר מודפס*‬
‫45.4‬
‫8.38‬
‫2.61‬

14. ‫היקף השימוש בספר קורס מודפס מול דיגיטלי‬
‫07‬
‫06‬
‫05‬
‫9.75‬
‫05‬
‫7.93‬
‫04‬
‫ספר דיגיטלי‬
‫ספר מודפס‬
‫שילוב‬
‫48.63‬
‫3.62‬
‫03‬
‫02‬
‫7.95‬
‫9.75‬
‫3.01‬
‫8.51‬
‫3.62‬
‫41‬
‫01‬
‫62.5‬
‫0‬
‫באיזה ספר‬
‫באיזה ספר‬
‫באיזה אופן‬
‫אתה קורא בד"כ אתה משתמש אתה מעדיף‬
‫להשתמש‬
‫בד"כ להכנת‬
‫את ספר‬
‫לקראת בחינת‬
‫מטלות?‬
‫הקורס?‬
‫הבית?‬
‫העדפה כוללת‬
‫השיקולים המשפיעים ביותר על העדפות רוב הסטודנטים (למעלה מ%06) הם:‬
‫ספר הקורס הדיגיטלי - גישה המהירה לדוגמאות של אתרים והפניות‬
‫ספר הקורס המודפס - נוחות השימוש, זמינות וקלות איתור מידע‬

15. ‫האם המדיום הוא המסר?‬

16. :‫הבנת טקסט מודפס ודיגיטלי‬
)Eshet & Geri 2007(
Total High School (n=40)
Print
Digital
100
80
60
40
20
0
Politics
Science
Economy
Sport
Total College (n=40)
Art
Print
Digital
100
80
60
40
20
0
Politics
Science
Economy
Sport
Art

17. Eshet & Geri (2010)
‫כיצד משפיע העיצוב על הבנה‬
‫קריאה הרמונית מול קריאה דיסהרמונית‬
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
political
science
economy
Print to Digital
sport
Print to Print
art

18. ‫אפקט הקריאה בעיצוב דיסהרמוני‬
80
70
60
50
40
30
20
10
0
political
science
economy
Digital to Print
sport
Print to Digital
art

19. ‫שיפוטי למידה וניטור למידה בקריאה‬

20. ‫בני אדם מאמינים שהם זוכרים ומבינים טוב יותר‬
‫מדפוס‬
‫באיזה מדיום אתה מבין וזוכר הכי טוב? (אקרמן, 8002)‬
‫001‬
‫08‬
‫06‬
‫04‬
‫02‬
‫‪Screen‬‬
‫‪Same‬‬
‫‪Paper‬‬
‫.‪Mem.&Comp. Pref‬‬
‫אין הבדל בין מבוגרים וצעירים‬
‫‪Count‬‬
‫0‬

21. ‫שיפוט וביצוע נמוכים במסך לעומת דפוס‬
‫אקרמן, 8002‬

22. ‫טכנולוגיות בשירות ניטור הקריאה‬
‫(בן-יהודה ועשת)‬
‫• קריאת טקסט אקדמי מדפוס או מדיגיטל‬
‫• שימוש בכלי ניטור למידה (מירקור, קו-תחתי, מילות מפתח, סיכום)‬
‫• מבחן הבנת הנקרא. שאלות ברמות ידע והיסק‬
‫ממצאים:‬
‫• בפורמט דיגיטלי, אין אפקט לכלי ניטור הלמידה‬
‫• בפורמט המודפס: אפקט רק בשאלות ההיסק.‬

23. ‫קריאה פעילה: עריכה של טקסט בדפוס מול דיגיטל‬
‫)3102 ,‪(Eden & Eshet‬‬

24. !‫הפתעה: אין הבדל בין פרינט לדיגיטל‬
0.6
0.4
Digital
0
ECI
0.2
Print
-0.2
-0.4
Types of Errors
-0.6

25. ‫אין הבדלי העדפות לתצוגה‬
5%
No format preference
Digital format preference
Print format preference
50%
45%

26. ‫הפורמט הדיגיטלי עדיף!‬
‫• זמן ביצוע: קצר יותר בדיגיטל‬
‫• איכות ביצוע: אין הבדל בין פרינט לדיגיטל‬

27. ‫הטמעת קריאה דיגיטלית באקדמיה ובמערכת החינוך‬

28. ‫באקדמיה: שילוב קוראי ספרים דיגיטליים בלמידה‬
‫באו"פ‬
‫• הפקת ספרי קורס דיגיטליים בפורמטים שונים‬
‫• ייצוא הטקסטים למכשירים ניידים ולאינטרנט‬
‫• עדכון אוטומטי של קורסים‬
‫• פיילוט: לימוד של קורס כאשר ספר הקורס מצוי‬
‫על קורא-ספרים‬

29. ‫בבתי ספר, דרמה בפתח:‬
‫מעבר מערכת החינוך הבית ספרי לספרים דיגיטליים‬
‫• תוך 5 שנים, כל ספרי הלימוד יהיו בפורמט דיגיטלי‬
‫• מה הסיכוי להצלחת המהלך?‬

30. ‫אז לאן כל זה הולך?‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫על אף ההתפשטות הגדולה בטכנולוגיות לקריאה דיגיטלית, מאפייני‬
‫הקריאה הדיגיטלית אינם ברורים כל צרכם‬
‫האם בעתיד נגלה את "התמסדות" הקריאה הדיגיטלית?‬
‫להמשיך במחקר, להבהרת מאפייני הקריאה הדיגיטלית:‬
‫– פרדיגמות מחקר נוספות (למשל, התערבות פעילה)‬
‫– סוגי תצוגות שונים: מחשב, קוראי ספרים וכו'‬
‫– קבוצות גיל שונות‬
‫– קבוצות ייחודיות: בעלי לקויות, עולים, מבוגרים‬
‫– אסטרטגיות לשיפור ניטור הלמידה‬
‫עיצוב תצוגות המתאימות לקריאה ממסך‬
‫עיצוב סטנדרטים ליצירה של ספרים דיגיטליים‬

31. ‫בתקווה שהצלחתי לומר כמה דברים שלא יכולתם‬
‫לחשוב עליהם לבד..‬
‫תודה‬