PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LAS APTITUDES PSICOLINGÜISTICAS.

1. Programa para la mejora de las
aptitudes psicolingüísticas

2. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
Los primeros años de escolarización
contribuyen a forjar los pilares sobre los que
se asentarán aprendizajes posteriores.
Dada la relevancia de esta etapa, una
actuación proactiva constituye la clave para
la mejora del rendimiento académico y
prevención del fracaso escolar. El aval de
una vasta producción científica, destierra de
nuestro sistema educativo los ya denostados
modelos sustentados en la filosofía de
“esperar a errar” (waiting to fail)
(Al Otaiba et al., 2014; Milburn, Lonigan, Allan, & Phillips, 2017;
O'Connor, Bocian, Beebe-Frankenberger, & Linklater, 2010).
“WAITING TO FAIL”
RTI
(Response to
Intervenntion)
V.S.

3. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
Alteraciones
COMPRENSIÓN y
USO contextualizado del LENGUAJE
RIESGO
-Aislamiento social
-Acoso escolar
-Dificultades lenguaje escrito y construcción
discursos verbales complejos.
-Rendimiento académico
-Fracaso escolar
Familia y escuela menor uso del lenguaje
verbal con los niños con dificultades del
lenguaje, limitando su aprendizaje
Aguilera & Botella (2008)

4. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
ADAPTACION SOCIAL
POSTERIOR
ESCUELA SIMBÓLICA
(Conocimiento lingüístico)
- Dificultad de aprendizaje en el
lenguaje formal
- Inalcanzable un nivel
comunicativo adecuado
Rendimiento y motivación
afectados
-“Sintetizador” o indicador de la
evolución del niño/a
-Papel fundamental en el desarrollo
intelectual
-Organizador del conocimiento y la
experiencia infantil (Vygotski, 1979)
Shum, Conde, Díaz, Martínez y Molina (1990)
LENGUAJE

5. Programa para la mejora de las
aptitudes psicolingüísticas
© Copyright mayo 2018, HIGEA S.Coop
It’s not the toys in the house that make the difference
in children’s lives; it’s the words in their heads.
The least expensive thing we can give a child outside
of a hug turns out to be the most valuable:
WHY DO SOME CHILDREN GET A
HEAD START ON VOCABULARY?

6. Programa para la mejora de las
aptitudes psicolingüísticas
© Copyright mayo 2018, HIGEA S.Coop
El lenguaje puede ser considerado como
un instrumento que permite trasladar la
experiencia social a un sistema simbólico
común y así convertir en expresable lo que
es privado
(Serrá, Serrat, Solé, Bel, Apirici, 2015)

7. Programa para la mejora de las
aptitudes psicolingüísticas
© Copyright mayo 2018, HIGEA S.Coop
1 M 2 R
E A 3 A
M Z T
G R U P O S O C I A L E S T A B L E
R N N
I A 4 P E R C E P C I O N
A M I
I 5 A S O C I A C I O N
E N
N
6 A B S T R A C C I O N
0

8. Programa para la mejora de las
aptitudes psicolingüísticas
© Copyright mayo 2018, HIGEA S.Coop
M R
E A A
M Z T
G R U P O S O C I A L E S T A B L E
R N N
I A P E R C E P C I O N
A M I
I A S O C I A C I O N
E N
N
A B S T R A C C I O N
0

9. Concentración
Habilidad
Recordar
Almacenar
Pensamiento
Simbólico
Pensar
Comprender
Escuchar
Ver
Unión
Conexión

10. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas

11. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
MEMORIA (1)
Un déficit en la MT en los niños con retraso en la
adquisición del lenguaje supone que no dispongan de
los suficientes recursos atencionales para hacer
inferencias, mantener información de otras partes del
texto o enlazar las diferentes ideas de un texto, lo que
explicaría las dificultades en la comprensión lectora
(Melgarejo, Maraver & Sage, 2013)

12. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
Nueva Lengua
(Georges Orwell, 1984)
ABSTRACCIÓN/RAZONAMIENTO
(2,6)
“¿Irán los niños organizando su pensamiento
según el lenguaje que vayan aprendiendo, o
bien al revés?
Si no existe la palabra de un concepto abstracto
¿quiere decir que no existe o no puede
formularse?
(Serrá, Serrat, Solé, Bel, Apirici, 2015)
Comunistas simplificación del lenguaje (subjuntivo
y compuestos, evitan la duda, pluralidad,
excepción, condición…)
La Vanguardia (1999) IVO POGORELICH (pianista)

13. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
PERCEPCIÓN (4)
Hipótesis del
determinismo lingüístico
v.s.
Pensamiento visual
no lingüístico
(Serrá, Serrat, Solé, Bel, Apirici, 2015)

14. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
Análisis
acústico
Análisis
visual
Léxico auditivo Léxico visual
Sistema semántico
Léxico fonológico
memoria corto plazo
grafema/
fonema

15. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
léxico
Sintaxis
Morfología

16. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
Instrumentos
2º Ciclo Educación Infantil (4-5 años)
WPPSI-IV. ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA PREESCOLAR Y PRIMARIA
Semejanzas Información Vocabulario Comprensión
VAVEL. Prueba de valoración del vocabulario en español
Test de Velocidad de Denominación
Análisis cualitativo producción morfosintáctica del alumno/a

17. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
Instrumentos
Educación Primaria (1º- 4º EP)
WISC-V. ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA PREESCOLAR Y PRIMARIA
Semejanzas Información Vocabulario Comprensión
VAVEL. Prueba de valoración del vocabulario en español
Fluidez fonológica y semántica
Test de Velocidad de Denominación
Análisis cualitativo producción morfosintáctica del alumno/a

18. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
PROCEDIMIENTO
Diseño programa intervención
Reunión centros educativos
Selección centros educativos
Formación individual centros escogidos
Mayo-Junio
Evaluación INICIAL Septiembre
Intervención Octubre-Noviembre
Evaluación Diciembre

19. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
¿QUÉ QUEREMOS DE TI?NECESITAMOS TU AYUDA
La investigación para la que necesitamos tu ayuda se conforma de tres partes:
EVALUACIÓN INTERVENCIÓN EVALUACIÓN
Septiembre 2018 Octubre-Noviembre 2018
Diciembre 2018
Evaluación individual alumnado
Duración aprox. 30-45 minutos
Aplicación del programa
diseñado*
Evaluación individual
alumnado
Duración aprox. 30-45
minutos

20. POSIBLES DUDAS
PREGUNTA RESPUESTA
¿Tendré que elaborar yo mismo el
material?
NO, todo el material será facilitado al centro educativo
¿Supondrá una distorsión en la rutina
diaria de mi aula?
NO, todas las tareas propuestas podrán ser fácilmente integradas en el
currículo oficial
¿Dispondré de formación/información
previa para poder llevar a cabo el
programa?
SI. Antes de aplicar el programa contarás con formación específica que
te permitirá conocer todo el material y su finalidad
Cada dos semanas, un investigador del proyecto acudirá a tu aula para
presentarte nuevo material y ayudarte para su aplicación.
Contarás con datos de contacto del investigador responsable del seguimiento
de tu aula para poder consultar cualquier duda cuando lo desees.
Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas

21. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
ESTRUCTURAL o
formal
Fonología
FUNCIONAL
Uso cognitivo/
semántico
LENGUAJE
Morfología
Sintaxis
Uso pragmático

22. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
Habilidades de
comprensión
Decodificación
Habilidades de
expresión
Codificación
SISTEMA LINGÜÍSTICO

23. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
ESTRUCTURAL o formal
Fonología
LENGUAJE
Morfología
Sintaxis

24. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
ESTRUCTURAL o formal
Fonología Discriminación y programación
fonológica
Primer nivel de
organización del lenguaje
2-4 años El niño adquiere el stma. fonlógico
ANÁLISIS FONOLÓGICO
-RECEPTIVO
Identificación / discriminación fonemas, sílabas, palabras
-EXPRESIVO
Programación fonológica y forma de articulación

25. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
ESTRUCTURAL o formal
Léxico y
vocabulario
Falta de vocabulario =
Problemas de comprensión y fluidez discurso
CONCIENCIA FONOLÓGICA
A partir 10-13 meses
Aumento progresivo vocabulario
COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE (Identificación)
SELECCIÓN VOCABULARIO (Denominación)
Aprende mejor las palabras con fonemas
familiares que otras muy diferentes

26. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
ESTRUCTURAL o formal
Comprensión y
programación
sintáctica
MORFOSINTÁXIS
2- 3 años
- Asociación de dos o más palabras
-Crea nuevas palabras
-Deduce reglas del lenguaje
Conexión de sonidos con el significado de
palabras y frases y reglas para sus
combinaciones

27. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
DIMENSIÓN FUNCIONAL
Uso cognitivo o
semántico
SEMÁNTICA
Problemas perseveración verbal
(no logran captar o expresar una idea)
Significado o representación de los
mensajes producidos
RECEPTIVO
Obtener el significado a través del código lingüístico
EXPRESIVO
Selección más adecuada de vocabulario y estructura del lenguaje

28. Programa para la mejora de las aptitudes psicolingüísticas
DIMENSIÓN FUNCIONAL
Uso
pragmático
PRAGMÁTICA
Problemas perseveración verbal
(no logran captar o expresar una idea)
Organización del discurso según los
requerimientos; capacidad de identificar
contexto

29. Después de saber un poco más del programa para
la mejora de las Aptitudes Psicolingüísticas…
 Considero que este proyecto tendrá muy buena
acogida entre los docentes de mi centro
educativo:
 Estimo que este programa de intervención
supondrá una gran distorsión para la rutina
diaria del centro.
 Los alumnos/as de mi centro se verán
beneficiados con la aplicación de este
programa.
 Los puntos fuertes de este proyecto son…
 Los puntos débiles de este proyecto. son…
Centro Educativo: ______________
Programa para la mejora de las
aptitudes psicolingüísticas
Totalmente
de acuerdo
De acuerdo No lo sé
En
Desacuerdo
Totalmente
de acuerdo
De acuerdo No lo sé
En
Desacuerdo
Totalmente
de acuerdo
De acuerdo No lo sé
En
Desacuerdo
Después de saber un poco más del programa para
la mejora de las Aptitudes Psicolingüísticas…
 Considero que este proyecto tendrá muy buena
acogida entre los docentes de mi centro
educativo:
 Estimo que este programa de intervención
supondrá una gran distorsión para la rutina
diaria del centro.
 Los alumnos/as de mi centro se verán
beneficiados con la aplicación de este
programa.
 Los puntos fuertes de este proyecto son…
 Los puntos débiles de este proyecto. son…
Centro Educativo: ______________
Programa para la mejora de las
aptitudes psicolingüísticas
Totalmente
de acuerdo
De acuerdo No lo sé
En
Desacuerdo
Totalmente
de acuerdo
De acuerdo No lo sé
En
Desacuerdo
Totalmente
de acuerdo
De acuerdo No lo sé
En
Desacuerdo