Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

La WEB 2.0

303 views

Published on

Los logros educativos a través de la WEB 2.0

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

La WEB 2.0

  1. 1. Introducción.Volteando los ojos hacia cualquier dirección delmundo, es posible percatarse que el surgimientode Internet ha sido un evento transformador queha modificado nuestra forma de vida enmúltiples aspectos. Sociales Políticos Jurídicos Económicos Científicos Tecnológicos Educativos
  2. 2. El presente trabajo pretende: Fundamentar y evidenciar la acciónpráctica y la utilidad que ofrece el Internet en beneficio de la tarea educativaMostrar la importancia Retomar conceptos del Internet como básicos sobre la Webmedio de comunicación 2.0 Visión amplia del surgimiento de Mostrar el uso Informar sobre DerivarInternet y como se que docentes y los espacios que sugerencias para ha convertido en alumnos pueden red de ofrece la Web trabajar en el aula presencial o digital darle a la Web participación 2.0 2.0 social
  3. 3. 1. Antecedentes. A lo largo de la historia, importantes hechos y acontecimientos han influido en el tipo de educación impartida en cada país. Guerras Inventos Planes Programas Reformas Avances TecnológicosLibros de Horarios texto
  4. 4. Web 1.0 2.0Educación Antecedentes
  5. 5. La Web 2.0 y sus características • Construye • Administra Usuario WEB • ParticipaPlataforma •No instalación •Administración On-line 2.0
  6. 6. Social Networking User Generated Líneas Contentsfundamentales Organización social e de la Web 2.0 inteligente de la información Aplicaciones y servicios (mashups)
  7. 7. 3. Teorías educativas referentes aluso de Internet y la Web 2.0 Humanista Cognitivo Conductista Sociocultural Conductista Constructivista
  8. 8. Teoría constructivista yWeb 2.0En el constructivismo se hace referencia a losprocesos de quienes aprenden y de susinterrelaciones que entablan dentro deambientes enriquecidos para vivirexperiencias que les facilitan la comprensiónde lo que estén en proceso de aprendizaje.
  9. 9. 4. Evidencias del logro educativo. Los espacios disponibles en la Web 2.0 (micromedios) tienen categorias y permiten publicar diferente tipo de información, por ejemplo:Textos Imágenes Video Audio RelacionarceHerrera, F. y Conejo, E. (2008)
  10. 10. Espacios para producir y publicar lasevidencias del logro educativo en la Web 2.0Durante mi experiencia como docente heimplementado el uso de varios recursos de laWeb 2.0 para fortalecer las actividadesescolares, para evidenciar el trabajorealizado por mis alumnos y el avance quehan logrado a través de experienciasaplicadas en ambientes de aprendizaje.
  11. 11. Espacios para producir y publicar lasevidencias del logro educativo en la Web 2.0
  12. 12. Espacios para producir y publicar lasevidencias del logro educativo en la Web 2.0
  13. 13. En investigaciones recientes he encontradootras herramientas que nos ofrece la Web, quepueden ser punto de partida como sugerenciaspara transformar o enriquecer su prácticadocente y enlace de la comunidad escolar conel mundo.Las he organizado de la siguiente manera paradarla a conocer en el presente trabajo:
  14. 14. Espacios para producir y publicar las evidenciasdel logro educativo en la Web 2.0
  15. 15. Categoría Tipo de herramienta Uso sugerido Ejemplos site Investigar y buscar · Marcadores Docentes y estudiantes guardan, Google, Yahoo, Aleyares, Dogpile, Mamma, · Citar fuentes hacen comentarios, organizan y Dropbox, Beluga, Del.icio.us, Digg.com, · Metabuscadores comparten recursos de investigación. Diigo, Mister Wong.Escritura colaborativa · Blogs Docentes y estudiantes escriben, Google Docs, Skydrive, Drive, Blogger, · Documentos colaborativos comparten y crean de manera Icloud, Wikispaces, Blogger, Oppen Office, · Wikis colaborativa contenidos en línea. Zoho Writer, Texflow, Notepad, PDFescape. Wordpress, Posterours, Movabletype, Google analytics, Polldaddy, Wikispaces, Wikia, Wikipedia, Nordic River, etc. Comunicación y · Mensajería instantánea Docentes y estudiantes se MSN, Skype, Chat, Google talk, Vyew, mensajería · Microblogs comunican entre sí, con otras clases, Beluga, Dimdim, Show Documents, · Videoconferencias miembros de la comunidad y Mikogo, Yuuguu, etc. expertos en el área.
  16. 16. Categoría Tipo de herramienta Uso sugerido Ejemplos site Edición, creación y · Mapas mentales Docentes y estudiantes diseñan, Prezi, Gimp, Flickr, Picasa, Drpic, Twitpic, publicación visual · Organizadores gráficos comparten y crean de manera Urban Fonds, Neat Fonts, Snagit, Voice, · Dibujo colaborativa contenido visual en línea. Picnik, Photoshop Express, Spider Scribe, · Creación de imágenes Mindmeister, Photosnack, Mindomo, · Edición de imágenes Mind42, Twiddla, Bubbl.us, MindMaps, etc. Edición, creación y · Videos Docentes y estudiantes diseñan, Youtube, Vimeo, Kaltura, Camtasia, aTubepublicación de video · Vodcasting/edición de video comparten y crean de manera catcher, Jing, Metacafe, Viewbix, colaborativa contenido en video en Flixmaster, Smashcut, Xtranormal, etc. línea. Edición, creación y · Creación y edición de audio Docentes y estudiantes diseñan, Audacity, Mybytes, Sibelius, Spreaker, etc.publicación de audio · Locuciones comparten y crean de manera · Podcasting colaborativa contenido de audio en línea.
  17. 17. Categoría Tipo de herramienta Uso sugerido Ejemplos siteAdministración · Calendarios Grupos de estudiantes administran y Google Apps, Evernote, Wix, etc. del proyecto · Seguimiento de tareas e organizan sus proyectos. hitos · Listados de tareas pendiente Recopilación · Formularios y sondeos Docentes y estudiantes recopilan y Juice Analytics, Formularios de Google Docs, etc. de datos · Encuestas analizan datos desde una amplia · Graficas variedad de recursos.Productividad · Recursos de evaluación Recursos específicas para ayudar a Moodle, Claroline, Content Generator, docente · Calendarios el docente en la organización y QuizRevolution, Educaplay, Hot Potatos (software · Recursos para lecciones administración de clase. libre), Jclic (software libre), LIM, GeoGebra, Lams, · Toma de Red ILCE, etc. apuntes/asignaciones · E-learning
  18. 18. Categoría Tipo de herramienta Uso sugerido Ejemplos sitePublicaciones · Presentaciones Varios recursos que permite publicar, Scribd, Cuadernia online, Calameo, Issuu, · Tesis editar y visualizar diferentes archivos. Slideshare, Prezi, Zoho Show, Slidestaxx, · Documentos PreZentit, Vcasmo, 280 Slides, Slideboom, · Libros ViewBook, LIM, Gloster, Kids´zone, etc. · Materiales educativos · Gráficas Red social · Comunicación Docentes, estudiantes, padres de Facebook, Twitter, Google+, Linkedin, Orkut, Ning, · Compartir archivo familia, instituciones educativas están Dee!, amplify, hi5, Voki, etc. · Seguidores en comunicación y comparten información de todo tipo.Trabajo con · Mapas satelitales Estudiantes utilizan mapas on line Google Maps, Google Earth, Xpeditions Atlas, mapas · Relieves con finalidad educativa. UMapper, Show World, Quickmaps, TargetMaps, · Edificios 3D Weavinghistory, Animaps, Makka Mappa, etc. · Cartogramas · Mapas geográficos temáticos ·
  19. 19. Categoría Tipo de herramienta Uso sugerido Ejemplos siteGeneradores · Animaciones Docentes y estudiantes inventan, Witty Comics, Pixton, Bitstrips, Google Sarchde Cómics y · Historietas, Cuentos y diseñan y animan personajes con sus Stories, Stripgenerator, etc. dibujos Fábulas guiones. animados
  20. 20. Conclusiones.• La Web 2.0 es una herramienta que ofrece al docente: apoyos para la comunicación con la Medio dinámicoimplementación comunidad escolar, y atractivo para de estrategias con la sociedad y el los alumnos mundo entero innovadoras, El alumno tenga la posibilidad de aprender en un ambiente constructivista
  21. 21. Considero que el uso de la Web 2.0 posibilita al individuo: Seleccionar Autoregular Desarrollar Estudio Aplicar las lo que quiere su pensamiento independient actitudes aprender y la aprendizaje crítico e mentales forma en que lo aprende.
  22. 22. Además le permitecompartir sus avances y el logro educativo comomuestra de su aprendizaje,pero sobre todo motivar y enseñar a otros.
  23. 23. Sin embargo el uso de la Web dentro delentorno escolar se ve limitada, ya que loscentros escolares carecen de infraestructurasuficiente para el desarrollo de actividadesque incluyan el uso de la tecnología y laconexión de Internet, aunque la obligacióndel estado esté legislada.
  24. 24. En el horizonte que se vislumbra, lasherramientas Web orientadas a lasactividades pedagógicas, seguiráncobrando mayor fuerza e impacto en lasociedad; los docentes tenemos la tareade incorporar éste recurso para mejorarla calidad educativa acorde a lasposibilidades de los centros escolares
  25. 25. Referencias.Cobo, C. y Pardo, H. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva omedios Fast Food. Recuperado el 3 de noviembre de 2012 de:http://books.google.com.mx/books?id=ptMCLfJTSxEC&printsec=frontcover&dqDirección General de Educación Superior para Profesionales de laEducación. (s.f.). Vinculación con los objetivos, estrategias, prioridadesdel Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Recuperado el 20 denoviembre de 2012 de:http://www.dgespe.sep.gob.mx/promin/vinculacion_pndEspíndola, J. (1996). Pensamiento Crítico, en: Reingeniería Educativa,Recuperado el 24 de noviembre de 2012 de:http://lilianacruzmorales8.blogspot.mx/2009_10_01_archive.html
  26. 26. Gamboa, C y García M. (2007). Reforma Educativa. Marco Teórico Conceptual, deantecedentes Históricos, de las principales propuestas de modificiación a la LeyGeneral de Educación turnadas a la Comisión en la materia en la LIX y en el Primeraño de Ejercicio de la LX Legislatura y Reformas del Estado. Recuperado el 26 denoviembre de 2012 de: http://www.diputados.gob.mx/cedia/sia/spi/SPI-ISS-17-07.pdfHerrera, F. y Conejo, E. (2008). ¿Se aprende con la Web?. Recuperado el 3 denoviembre de 2012 de: http://www.encuentro-practico.com/pdfw08/web20.pdfMéxico Estatal. ( ) . Calidad de gobierno y rendición de cuentas en las entidadesfederativas. Recuperado el 20 de noviembre de 2012 de:http://www.mexicoestatal.cide.edu/variables/?query=internetOrdoñez, C. (2004). Pensar pedagógicamente desde el constructivismo. De lasconcepciones a las prácticas pedagógicas, 9. Recuperado el 5 de noviembre de2012 de: http://res.uniandes.edu.co/view.php/401/view.phpSecretaría de Educación Pública. (2012). Creación de la Secretaría de EducaciónPública. Recuperado el 21 de noviembre de 2012 de:http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP

×