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Convertir Moodle En Un Punto Itxaro Latasa

MoodleMoot Euiskadi 2009 - http://mooteuskadi09.deusto.es/

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Convertir Moodle En Un Punto Itxaro Latasa

  1. 1. CONVERTIR MOODLE EN UN PUNTO DE ENCUENTRO ENTRE TECNOLOGÍA Y PEDAGOGÍA: LUCES Y SOMBRAS Itxaro Latasa EHU/UPV MoodleMoot Euskadi 2009 Itxaro Latasa. EHU/UPV MoodleMoot Euskadi 2009.
  2. 2. “PROCESO MOODLE BOLONIA” La necesidad de una Los herramientas y reforma del modelo de recursos para formación universitario materializar la reforma MOODLE DESPIERTA GRANDES EXPECTATIVAS MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
  3. 3. EL NUEVO MODELO MOODLE DEMANDA permite Priorizar el aprendizaje, Seguimiento del proceso, centrado en el logro de forzar la participación competencias, en un del alumno y adecuación a entorno flexible e su disponibilidad horaria innovador ELEVADO POTENCIAL ELEVADO POTENCIAL TRANSFORMADOR TRANSFORMADOR DEL MODELO DE FORMACIoN DEL MODELO DE FORMACIoN MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
  4. 4. DE LAS POSIBILIDADES A LA REALIDAD Mb!bqpsubdjpo!ef!Nppemf! b!mb!usbotgpsnbdjpo!efm!npefmp!fevdbujwp! efqfoef!efm!npep!fo!rvf!tf!vujmjdf Repositorio de Taller de trabajo materiales APORTACIÓN APORTACIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
  5. 5. Rvf!fyqfdubujwbt!qpefnpt!ufofs!!ef!rvf! Rvf!fyqfdubujwbt!qpefnpt!ufofs!!ef!rvf! Nppemf!tfb!vujmj{beb!dpnp!ifssbnjfoub! Nppemf!tfb!vujmj{beb!dpnp!ifssbnjfoub! usbotgpsnbepsb!efm!npefmp!fevdbujwp@ usbotgpsnbepsb!efm!npefmp!fevdbujwp@ Existen razones para pensar que la Existen razones para pensar que la utilización óptima de Moodle está utilización óptima de Moodle está seriamente comprometida seriamente comprometida MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
  6. 6. ELEMENTOS PARA EL ANALISIS La utilización óptima de Moodle está en manos del profesorado ¿Tiene el profesorado razones para implicarse a fondo en la reforma? MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
  7. 7. PROFESORADO Y REFORMA Sfgpsnb!jnqvftub!eftef!bssjcb Bvnfoup!ef!mb!dbshb!ef!usbcbkp Qspnpdjpo!tpnfujeb!b!fwbmvbdjpoft MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
  8. 8. LAS EVALUACIONES DEL PROFESORADO Quinquenios y sexenios Dpnqmfnfoupt!sfusjcvujwpt!joejwjevbmft!3118! VQW.FIV! Qsphsbnb!EPCFOUJB[;!fo!nbsdib Tpmp!qvouvbo!dbshpt!bdbefnjdpt-!dvstpt! jnqbsujept!z!qvcmjdbdjpoft!dpo!JTCO!p!JTTO El trabajo verdaderamente transformador con Moodle es un boleto sin premio MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
  9. 9. DOS MODELOS DE PROFESOR Vujmj{b!Nppemf!dpnp! Vujmj{b!Nppemf!dpnp!bvmb! sfqptjupsjp wjsuvbm;!ftusvduvsbt! Jowftujhb!fo!tv!bncjup! ejebdujdbt-!tfhvjnjfoup! z!qvcmjdb efm!bqsfoej{bkf-!fud/ Excelente y bien Ignorado remunerado MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
  10. 10. SUGERENCIAS PARA LA REFLEXION Usbcbkp!dpmbcpsbujwp!efm!qspgftpsbep!dpo! Nppemf/!Fm!npevmp/ Qfufst;!mp!rvf!op!ftub!qsftfouf!fo!fm! qspdftp!op!bqbsfdfsb!fo!fm!qspevdup/ Gvoebnfoubdjpo!ufpsjdb;!mb!bqpsubdjpo!ef! Nppemf!fo!fm!qspdftp!ef!usbotgpsnbdjpo Es preciso reivindicar nuevos modelos de evaluacion porque el voluntarismo por sí sólo no moverá el gigante universitario en una nueva dirección MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV

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