Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Razvitie na deteto do 3 ta godina_Eubova

2,042 views

Published on

Published in: Design
  • Be the first to comment

Razvitie na deteto do 3 ta godina_Eubova

  1. 1. Севджи Еюбова-клиничен психолог 29.03.2013 Психологични особености при децата до 3 годишна възраст
  2. 2. Наистина ли децата саНаистина ли децата са ““tabula rasa”tabula rasa” ??
  3. 3. • Да се поставим на тяхно място… Parent Baby Worker Parent Baby Worker БЕБЕ РОДИТЕЛ СПЕЦИАЛИСТ Какво знаем за Сензитивното родителство ?
  4. 4. Какво се случва преди раждането ? • 7 седмица – Развиват се тактилните рецептори по устните и бузките на бебето – периодът на развитие на тактилните рецептори отнема 6 месеца. • 11-15 седмица – Оформя се носа. • 13-15 седмица – Бебето започва да развива усещане за вкус. Може да разпознава силните вкусове в амниотичната течност и при сладки вкусове се стимулират движенията на преглъщане. • 18 седмица – Ушите на бебето и мозъкът са развити до степен , че то започва да чува пулса на майка си и гласа и, както и шумът на кръвообръщението през пъпната връв.
  5. 5. • 25 седмица – Ушите на бебето са структурно завършени. Сега вече може ясно да чува гласа на майка си, а дори и на баща си ако той е достатъчно близо. Възможно е да трепне при силен шум. Около 27та седмица може да разпознае гласовете на родителите си. • 26 седмица – Започва да примигва. Може да възприема неясни форми около 33-та седмица, когато зениците на очите започват да се адаптират към промените в светлината. • 28 седмица – Бебето може да усеща по-прецизно различните вкусове и “изпива” около литър амниотична течност на ден. Също възприема и ароматите. Така се подготвя за кърменето. Известно е че съставът на кърмата се влияе от това, с което майката се храни. • 32 седмица – Тактилните рецептори вече са из цялото тяло, което го прави изключително чувствително към температура, болка и натиск.
  6. 6. Периодизация на развитието до 3-та год. • Криза на новороденото – от раждането до 30-33 ден 1.Младенческа възраст (бебешка / кърмаческа) – до 1 година • Криза на първата година 2.Ранно детство (яслена възраст) от 1 до 2,5-3 год. • Криза на третата година
  7. 7. Раждане и криза на новороденото Първите викове на детето при раждането са признак за кризисен момент.
  8. 8. • През първите три месеца най-важно за бебето е да се чувство комфортно, в безопасност и сигурност. • Майката / таткото / обгрижващото лице се “свързва” с детето като отговаря на “сигналите” му и предоставя любов и комфорт, за да се формира сигурна привързаност. От 0 до 3 месеца
  9. 9. • Аз те опознавам, както и хората, които се грижат за мен. • Аз се уча как да ти показвам от какво имам нужда. • Използвам тялото си, за да се уча и изследвам света. • Ставаме по-близки с всеки изминал ден. От 0 до 3 месеца
  10. 10. Плачът на новороденото • Пиков период около 6-та седмица след раждането • Труден за изтърпяване :), но това е начин на комуникация – важно е родителите да реагират и открият причините !!! всяко бебе е различно плачат средно до 3 часа на ден поне 3 дни в седмицата периодът продължава от 3 седмици до 3 месеца
  11. 11. • Уча се да контролирам тялото си – мога да се обръщам, надигам на лакти, да седя с опора и следя любимите си хора. • Използвам ръцете, пръстите и устата си, за да изследвам света. • Общувам със звуци, движения и мимики. • Започвам да свиквам с дневния режим – разбирам, че като е тъмно ще спим :) От 3 до 6 месеца
  12. 12. • Уча се да мисля и търся решения – търся с поглед играчката си, когато тя падне, следя какво правят другите и се опитвам да имитирам действията им. • Мога да контролирам тялото си – да седя, да пълзя, да се изправям като се хвана за опора. От 6 до 9 месеца
  13. 13. • Работя усилено, за да комуникирам успешно – показвам гнева си, неудоволствието си, щастието си. • Започвам да показвам темперамента си – може да харесвам срещите с нови хора, но може и да искам да остана насаме, движа се много или пък предпочитам да наблюдавам. От 6 до 9 месеца
  14. 14. Важен момент – Нощният сън • Повечето доносени бебета в тази възраст не се будят през нощта, но не при всички е така :) • Да се акцентира върху дневния режим не толкова като спазване на “разписание”, а като ритъм/ баланс и редуване на почивка, хранене, игра.
  15. 15. Тревожност, свързана с раздяла Сепарационна тревожност • Появява се в хода на развитието около 6-7 м.в., достига пика си около 15 м.в. и намалява до изчезване към 3-4 до 6 г.в. • Свързана е с изграждането на доверие / недоверие към света.
  16. 16. • Разбирам повече думи, отколкото мога да кажа. • Мога да пълзя бързо, да се изправям, вървя като ме водите за ръце или дори самостоятелно. От 9 до 12 месеца
  17. 17. • Разбирам, че “обектите” съществуват, дори и когато не ги виждам. Мога да се разплача, ако излезете от стаята, защото знам, че сте “там” и искам да се върнете при мен. • Обичам да играя, като повтарям едни и същи действия, това ми помага да се уча и развива паметта ми. От 9 до 12 месеца
  18. 18. • Хей, аз се движа самостоятелно ! От 12 до 15 месеца
  19. 19. • Започвам да говоря и разбирам повече. • Показвам какво искам с действията си – соча с пръст, бутам стола си за да покажа глада си, ако ме попитат мога да посоча части от тялото си или картинка в книжка. • Използвам социални жестове – раздавам целувки, махам за чао, пляскам за браво. От 12 до 15 месеца
  20. 20. • Имитирам това, което правят другите – ръкопляскам, говоря по телефона, храня куклата, дайте ми да чистя и аз. • Искам всичко да правя самостоятелно. • Често казвам НЕЕЕЕ. От 12 до 15 месеца
  21. 21. Криза на първата година • Афективни реакции при среща с препятствие. • Причината – нестабилността на мозъчните процеси – детето овладява едновременно два много сложни процеса ходенето и речта. • Необходима е за да може детето да премине в следващия възрастов период.
  22. 22. Споделяне… • Повечето родители (над 50%) смятат, че децата на 15 мес.възраст могат да споделят предмети/играчки с други деца, но това не е така :) • Това умение се овладява в края на 2-та и началото на 3-та година.
  23. 23. • Използвам тялото си да изследвам средата и да се уча – мога да тичам, да се катеря, мога да драскам с молив, мога да се храня самостоятелно. От 15 до 18 месеца
  24. 24. • Използвам езика, за да комуникирам – комбинирам звуци, казвам думи, “говоря на свой език”, разбирам кратки инструкции. • Започвам да осъзнавам своите чувства и тези на останалите, мога да се опитам да успокоя някой който е тъжен. От 15 до 18 месеца
  25. 25. • Мога да имам своите трудни моменти…и да искам да ме оставиш на мира или да ме утешиш и гушнеш. Не ми се карай, не ми викай, не ме наказвай, не ме удряй !!! От 15 до 18 месеца
  26. 26. • Използвам предметите по предназначение и имитирам това, което правят по-големите. От 15 до 18 месеца •Харесва ми да играем заедно.
  27. 27. • Всеки ден научавам нови думи. На 2 години казвам ясно около 50 думи. • Правя първото си изречение от 2 думи. • Имам нужда от помощ, за да науча границите – разбирам какво значи НЕ, но ми е трудно да се контролирам. • Използвам въображението си – играя игри на ужким – грижа се за куклата си, имитирам мотора на кола. От 18 до 24 месеца
  28. 28. • Аз съм малък научен изследовател :) • Справям се все по-добре с храненето, със събличането и обличането. От 18 до 24 месеца
  29. 29. Проблеми с поведението… • На всеки 3 до 9 минути, родителите трябва да се справят с проблемно поведение. • Нормално е за тази възраст – децата изследват границите. Последователност - Яснота - Спокойствие
  30. 30. • Изкачвам стъпалата с по една стъпка. • Мога да балансирам на 1 крак. • Скачам добре. • Мога да вървя назад. От 24 до 30 месеца
  31. 31. • Правя по-дълги изречения. • Любимите ми думи са НЕ, МОЕ, ДАЙ. • Мога да не успея да изразя чувствата си с думи и да имам нужда от подкрепа. От 24 до 30 месеца
  32. 32. • Уча лесно “чужди езици” • Използвам въображението си при игри наужким. • Смея се често на глупави неща :) • Искам да имам приятели, но ми е трудно да споделям играчките си. • Понякога се страхувам… От 24 до 30 месеца
  33. 33. Тоалетни навици • Около 18 мес.възраст повечето деца имат добър контрол над физиологичните си нужди. • Психологическата готовност е различна при всяко дете и се влияе от темперамента, средата, семейните традиции, културалните особености, здравословното състояние на детето.
  34. 34. • Мога да въртя педалите на триколка. • Обличам се самостоятелно. • Рисувам вертикална линия. • Мога да отвивам и завивам капачки. От 30 до 36 месеца
  35. 35. • На 3 години вече ползвам около 900 думи. • Разбирам сложни изречения. Знам какво значи “ Първо си измий ръцете и след това ще ядеш.” • Задавам въпроси – кой, къде, кога… • Знам името и фамилията си. Изреченията ми започват с “АЗ”. • Измислям игри и истории. От 30 до 36 месеца
  36. 36. • Харесва ми да играя с други деца. • Имам приятели и знам имената им. • Забелязвам, че хората си приличат, но и се различават. От 30 до 36 месеца
  37. 37. Гледането на телевизия… • До 2 годишна възраст не е препоръчително – оказва негативно влияние върху нервно- психическото развитие като потиска фронталната активност на мозъка. • Колкото по-често и по- дълго гледат телевизия вероятността да искат да им купите определен продукт нараства правопропорционално.
  38. 38. Криза на третата година • Ражда се “Аз-а” - това е способността да схващаш себе си като субект, т.е. да знаеш какво искаш и да се стремиш да го постигнеш. • Една от най-сериозните кризи в развитието представлява борба за власт и контрол и признаване “правото на отказ” от страна на възрастните. Продължава около 3-4 месеца.
  39. 39. Насоки за ранно стимулиране на развитието
  40. 40. Какво значи ранно стимулиране на развитието ? Първите три години от живота са критични и определящи за развитието на детето. Ранното стимулиране на развитието е съвкупност от насочени въздействия, които “обгрижващата среда” предоставя.
  41. 41. За да достигнат потенциала си децата имат нужда… • Да се чувстват в безопасност. • Да усещат,че са специални. • Да се чувстват сигурни по отношение на очакванията си от средата. •Имат нужда от правила – баланс между свобода и граници. •Взаимодействие с разнообразна среда, в която се предоставят книги, музика и подходящи играчки.
  42. 42. Пряко свързани със стимулирането на развитието са: • Храненето. • Развиващите занимания - занимания фокусирани върху конкретни умения. • Ранно откриване и интервенция при проблеми, свързани с развитието. • Позитивна обгрижваща среда.
  43. 43. Упражнения по групи 
  44. 44. Емоционална сфера
  45. 45. Моторни умения
  46. 46. Говор
  47. 47. Личностно-социална сфера

×