FAU- UNLP
Propuesta de JTP para
Cátedra de Historia de la Arquitectura
Taller Vertical de Historia
(fragmentos)
Aporte al ...
La Dialéctica Razón
del
BARROCO AMERICANO

Introducción al Barroco Americano como aporte al trabajo
realizado por los alum...
PROPOSITOS
• Pensar la historia como herramienta para entender el
presente
• Comprender la arquitectura en su contexto
• U...
•El Conocimiento como construcción colectiva
•La enseñanza y el aprendizaje como proceso
• La Evaluación (del proceso) com...
a partir de la constante
PASADO - PRESENTE – FUTURO

LIMA- PERU- Convento de San
Francisco SXVII
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y en ba...
Clase

Instancia del
trabajo

Contenidos

Tareas/ actividades Técnicas

Objetivos
Pedagógicos

1a8

1) Conocer a
partir de...
9 a 25

2) Del esbozo a la
consolidación del
mundo moderno y
el factor
americano

Arquitectura del
Renacimiento, el
Manier...
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Reformula
ción del
presente

Verificar hipótesis y
reelaborar los
conceptos de la
primera de partir de
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Arq. Marina Ramos
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¿Por qué el Barroco Americano?
• ¿expresa la conjunción entre lo
indígena y lo colonial?
• ¿pone en evidencia los diversos...
•¿representa en la arquitectura una
bisagra histórica cargada de
tensiones?
•¿es auténticamente americano?

Portada Princi...
•Permite reflexionar

Iglesia de la Compañía -CUZCO-PERU
Arq. Marina Ramos
¿Qué posibilitó este proceso de Penetración y/o integración

ARQUITECTURA Y RELIGION
•La evangelización como instrumento d...
•EL BARROCO AMERICANO Y LA
INTEGRACIÓN CULTURAL
La proyección del culto interior de los templos
hacia el exterior, la pues...
Participación en la vida colonial
• Los españoles comenzaban a
abandonar los oficios y estos
espacios fueron ocupados por ...
• Estos grupos étnicos y profesionales, encontraron su
posibilidad de ascenso social
• En el tejido social que conforma la...
• los gremios se reunían en las salas
capitulares de templos o conventos
• cada gremio tenía su santo patrono y
solían pos...
• Las etnias, gremios y cofradías toman
importante protagonismo en la vida
urbana colonial. Tenían participación
activa en...
•En ciudades como Lima y México las
fiestas ocupaban dos tercios del calendario
y se juntaban las de los santos
parroquial...
• ¿Se podría pensar que es una Arquitectura integradora?
• ¿que juega un importante papel en el espacio urbano en
los térm...
• ¿que no disocia la arquitectura de la decoración?
• ¿que permite ser transformada cada vez que se
convierte en escenario...
Se podría decir que el Barroco Americano fue un camino
hacia la superación del conflicto de la conquista (¿?) a
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Pensar el barroco americano

  1. 1. FAU- UNLP Propuesta de JTP para Cátedra de Historia de la Arquitectura Taller Vertical de Historia (fragmentos) Aporte al trabajo realizado por los alumnos Arq. Marina Ramos Arq. Marina Ramos
  2. 2. La Dialéctica Razón del BARROCO AMERICANO Introducción al Barroco Americano como aporte al trabajo realizado por los alumnos Arq. Marina Ramos San Francisco LIMA -PERU
  3. 3. PROPOSITOS • Pensar la historia como herramienta para entender el presente • Comprender la arquitectura en su contexto • Utilizar la historia de la Arquitectura como instrumento para pensar y proyectar • Contribuir en la formación integral de arquitectos con conciencia de su realidad y posibilidades de transformación Arq. Marina Ramos
  4. 4. •El Conocimiento como construcción colectiva •La enseñanza y el aprendizaje como proceso • La Evaluación (del proceso) como herramienta de aprendizaje (Evaluación Formativa) ESTRATEGIAS Taller (espacio donde teoría y práctica están integradas) Trabajo Grupal Arq. Marina Ramos
  5. 5. a partir de la constante PASADO - PRESENTE – FUTURO LIMA- PERU- Convento de San Francisco SXVII Arq. Marina Ramos y en base a los contenidos del programa de la materia
  6. 6. Clase Instancia del trabajo Contenidos Tareas/ actividades Técnicas Objetivos Pedagógicos 1a8 1) Conocer a partir de aquí y ahora Estudio de una situación tangible. La ciudad o pueblo de origen del alumno ( si le resulta inaccesible la información podrá tomar otra ciudad cercan Definición del lugar. Identificación del área institucional Identificar elementos que den muestra del pasado instalado en el presente Conocer y Reconocer pasado y presente como relación indisoluble Comprender al objeto arquitectónico como expresión material de la dinámica social Interactuar percepción con información documentada Inferir sobre dichas relaciones Plantear hipótesis Extrapolar situaciones Extender conclusiones Sintetizar ideas, conceptos Elaborar juicios de valor Comprender la necesidad de instalar nuevas categorías de análisis para entender América Reflexionar y Repensar Reconocimiento de Edificios principales y del espacio público abierto Estudio sobre aspectos sociales políticos y económicos y tecnológicos vinculados al área, edificios y espacios publico Formulación de Hipótesis sobre el origen del pueblo y ocupación del territorio. Información sobre preexistencias (final abierto) Evaluación formativa Tarea Grupal con instancias de registro individual Elaboración de registros gráficos, utilización de registros fotográficos fuentes escritas y orales del lugar en cuestión. Lectura con apoyo docente Reelaboración del material registrado en láminas síntesis Esbozo de mapa conceptual Torbellino de ideas Debate Exposición Oral construida sobre la base de la lámina síntesis Instancias de Encuentro e intercambio con Nivel I y Nivel III Arq. Marina Ramos
  7. 7. 9 a 25 2) Del esbozo a la consolidación del mundo moderno y el factor americano Arquitectura del Renacimiento, el Manierismo y el Barroco, El Capitalismo Mercantil, el Feudalismo y las monarquías absolutas. Reforma y Contrarreforma. Materialización de estos sistemas sobre continente americano. La preexistencia “invisible Ciudad y Territorio Revolución Francesa, Capitalismo Industrial , consolidación de los Estados nacionales Europeos, Las Burguesias, , Incorporación de Argentina a la Modernidad Estudio simultáneo (America y Europa) y Análisis de las obras paradigmáticas entendidas dentro de su contexto y de la ciudad como centro administrativo e instrumento de dominación. España y las Leyes de Indias. Portugal y las facendas. Evaluación formativa Analizar obras Neoclásicas, Neogóticas, del Art Nouveau y protorracionalismo vinculando con los proceso de transformación social, política, técnica y económica. Comprenderla transformación de ciudad y territorio en ese marco Modelo Agroexportador, arquitectura ferroportuaria, la vivienda opulenta el conventillo. La arquitectura ecléctica Evaluación formativa Arq. Marina Ramos Tarea Grupal con instancias de registro individual Elaboración de registros gráficos, utilización de registros fotográficos fuentes escritas y orales del lugar en cuestión. Lectura con apoyo docente Reelaboración del material registrado en láminas síntesis Esbozo de mapa conceptual Torbellino de ideas Debate Exposición Oral construida sobre la base de la lámina síntesis Instancias de Encuentro e intercambio con Nivel I y Nivel III Identificar elementos que den muestra del pasado instalado en el presente Conocer y Reconocer pasado y presente como relación indisoluble Comprender al objeto arquitectónico como expresión material de la dinámica social Interactuar percepción con información documentada Inferir sobre dichas relaciones Plantear hipótesis Extrapolar situaciones Extender conclusiones Sintetizar ideas, conceptos Elaborar juicios de valor Comprender la necesidad de instalar nuevas categorías de análisis para entender América Reflexionar y Repensar
  8. 8. 25 a 30 3) Reformula ción del presente Verificar hipótesis y reelaborar los conceptos de la primera de partir de los conocimientos construidos en la segunda etapa Tarea Grupal con instancias de registro individual Evaluación Final del Proceso Se retoman contenidos de la primera etapa del trabajo Lectura con apoyo docente Elaboración de registros gráficos, utilización de registros fotográficos fuentes escritas y orales del lugar en cuestión. Reelaboración del material registrado en láminas síntesis Esbozo de mapa conceptual Torbellino de ideas Identificar elementos que den muestra del pasado instalado en el presente Conocer y Reconocer pasado y presente como relación indisoluble Comprender al objeto arquitectónico como expresión material de la dinámica social Interactuar percepción con información documentada Inferir sobre dichas relaciones Plantear hipótesis Extrapolar situaciones Extender conclusiones Debate Exposición Oral construida sobre la base de la lámina síntesis Instancias de Encuentro e intercambio con Nivel I y Nivel III Sintetizar ideas, conceptos Elaborar juicios de valor Comprender la necesidad de instalar nuevas categorías de análisis para entender América Reflexionar y Repensar Arq. Marina Ramos
  9. 9. Arq. Marina Ramos
  10. 10. Arq. Marina Ramos
  11. 11. Arq. Marina Ramos
  12. 12. Arq. Marina Ramos
  13. 13. ¿Por qué el Barroco Americano? • ¿expresa la conjunción entre lo indígena y lo colonial? • ¿pone en evidencia los diversos enfoques sobre el estudio de la historia de la arquitectura americana? Iglesia de la Compañía -CUZCO-PERU Arq. Marina Ramos
  14. 14. •¿representa en la arquitectura una bisagra histórica cargada de tensiones? •¿es auténticamente americano? Portada Principal- Iglesia LAMPA- PERU Ramos Arq. Marina
  15. 15. •Permite reflexionar Iglesia de la Compañía -CUZCO-PERU Arq. Marina Ramos
  16. 16. ¿Qué posibilitó este proceso de Penetración y/o integración ARQUITECTURA Y RELIGION •La evangelización como instrumento de persuasión Vista exterior de la terraza de los profetas- Santuario del Bom Jesus de Matozinhos- MINAS GERAISBRASIL S XVIII Arq. Marina Ramos
  17. 17. •EL BARROCO AMERICANO Y LA INTEGRACIÓN CULTURAL La proyección del culto interior de los templos hacia el exterior, la puesta en valor a partir de la fachada retablo y las vías sacras •La fiesta religiosa se convierte en un elemento aglutinador •El mensaje del barroco que apela a los sentidos Esquema. Retablo de reyesCatedral de MEXICO esquema de disposición de los profetas- Santuario del Bom Jesus de MAtozinhos- MINAS Arq. Marina Ramos GERAIS- BRASIL
  18. 18. Participación en la vida colonial • Los españoles comenzaban a abandonar los oficios y estos espacios fueron ocupados por las castas y los artesanos. • Estos “profesionales de la arquitectura” no sabían leer escribir ni dibujar. • La Arquitectura pertenecía a la esfera de las “construcciones” y las “matemáticas” el oficio se transmitía empíricamente y se exigía exclusivamente capacidad técnica para realizar las obras. Portada - Iglesia de San Arq. Marina Ramos Francisco- GUANAJUATOMEXICO
  19. 19. • Estos grupos étnicos y profesionales, encontraron su posibilidad de ascenso social • En el tejido social que conforma la vida urbana resultan de mucha importancia los grupos de parentesco indígena, los gremios artesanales y las cofradías religiosas Capilla del Sagrario- Catedral de MEXICO Arq. Marina Ramos
  20. 20. • los gremios se reunían en las salas capitulares de templos o conventos • cada gremio tenía su santo patrono y solían poseer una capilla en un templo urbano • los miembros de la cofradía cumplían una función social Arq. Marina Ramos Iglesia de San Francisco de Asís -OURO PRETO- BRASIL
  21. 21. • Las etnias, gremios y cofradías toman importante protagonismo en la vida urbana colonial. Tenían participación activa en las fiestas religiosas y desfilaban todos los miembros de gremios y cofradías mientras exhibían sus estandartes y construcciones • Estos sectores marginales, comenzaban a tener un reconocimiento social impensable en tiempos de la conquista (un siglo y medio antes) Iglesia matriz de Nuestra Señora del Pilar- OURO PRETO- BRASIL sXVIII 1)Nuestra Señora de la Gloria de Outeiro-RIO DE JANEIRO.2) Iglesia de Arq. Marina San Pedro-MARLANA 3)Iglesia del Ramos Rosario OURO PRETO
  22. 22. •En ciudades como Lima y México las fiestas ocupaban dos tercios del calendario y se juntaban las de los santos parroquiales, con las de los patronos de los gremios y otras festividades Arq. Marina Ramos Catedral Palacio de los Capitanes GeneralesANTIGUA GUATEMALA
  23. 23. • ¿Se podría pensar que es una Arquitectura integradora? • ¿que juega un importante papel en el espacio urbano en los términos que se propone? • ¿que se expresa regionalmente? Arq. Marina Ramos iIglesia de la Estancia Jesuítica - ALTA GRACIA- CORDOBA-
  24. 24. • ¿que no disocia la arquitectura de la decoración? • ¿que permite ser transformada cada vez que se convierte en escenario festivo? • ¿qué es la expresión de un profundo sincretismo y del desarrollo de las fuerzas sociales y culturales? • ¿que podría considerarse una arquitectura “propia”? Iglesias Parroquial. Cata -GUANAJUATO-MEXICO Arq. Marina Ramos
  25. 25. Se podría decir que el Barroco Americano fue un camino hacia la superación del conflicto de la conquista (¿?) a partir de la recuperación de la identidad a través de los espacios y el desarrollo del sentido de pertenencia mediante la participación en la vida urbana. (¿?) podríamos pensar la Dialéctica no como la contradicción ni la oposición sino, como la interacción y la integración (¿?) Pero aun así no dejo e preguntarme por qué le seguimos dando el nombre de Barroco al Americano Arq. Marina Ramos

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