Década 1930 - 1940

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Se presenta un reseña historica del diseño instruccional durante la tercera década del siglo XX, con énfasis en los principales autores.

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Década 1930 - 1940

  1. 1. Universidad de Los Andes Maestría en Educación Mención Informática y Diseño Instruccional. Teoría y práctica del Diseño Instruccional I. Historia del diseño instruccional Durante la tercera década del siglo XX
  2. 2. <ul><li>Integrantes </li></ul><ul><li>Saraí Margarita Sojo P. </li></ul><ul><li>Joan Fernando Chipia L. </li></ul><ul><li>Facilitadores: </li></ul><ul><li>Hendry Luzardo </li></ul><ul><li>Katiuska Peña </li></ul>
  3. 3. Hechos que marcaron la década <ul><li>Esta década quedó marcada por la transición de la guerra a la paz de manera bastante accidentada. Produciendo consecuencias muy negativas a nivel económico y social. </li></ul><ul><li>El colapso posterior a 1929 a nivel mundial, anunció la Gran Depresión que se prolongó durante toda la década de 1930 y llevó a la bancarrota a los productores de materias primas, provocando el estallido de guerras comerciales y la desintegración del sistema bancario . </li></ul>
  4. 4. Ralph Tyler <ul><li>Plantea la evaluación como el proceso fundamental para determinar en qué medida los objetivos educativos eran logrados por el programa del currículo y la enseñanza, además trata de encarar los programas de estudios sin intención hegemónica, invitando a examinar otras propuestas como tarea personal y creativa, lo cual contribuye al diseño instruccional. </li></ul>
  5. 5. Morrison <ul><li>Método para lograr la maestría del aprendizaje efectuando de manera instruccional los siguientes pasos: “preprueba”, enseñanza, prueba de los resultados, ajustar los procedimientos, enseñar y probar de nuevo hasta el punto del aprendizaje real. Supone que todos los estudiantes pueden dominar el material que se les presenta en las lecciones. </li></ul>
  6. 6. Lev Vigotsky <ul><li>Es fundamental para el desarrollo del diseño instruccional ya que hace énfasis en que la instrucción debe iniciarse en el exterior y que más adelante se transforman en procesos de desarrollo interno, por lo tanto el sujeto sería capaz de obtener un dominio concreto con ayuda de otras personas o de instrumentos mediadores que le faciliten su aprendizaje. </li></ul>
  7. 7. Jhon Dewey <ul><li>Estuvo profundamente interesado en la reforma de la teoría y de la práctica educativa. Los principios educativos los propuso a través de actividades de diferente índole sin seguir los contenidos curriculares establecidos y se oponía a los métodos autoritarios. Dewey pensaba que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. </li></ul>
  8. 8. Tolman <ul><li>Toma en cuenta el papel del medio social y la actitud del hombre ante el medio. No consistía únicamente en su reacción interna, sino que también influían sus motivos, su estado de ánimo y sus orientaciones. Esta respuesta es producto de esa época caracterizada por la miseria, la lucha de clases y el crecimiento del espíritu revolucionario, conjuntamente con otros investigadores, encabezó una nueva corriente denominada neoconductismo. </li></ul>
  9. 9. Por su atención Gracias …

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