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Ensayo+no.+1+equipo++(anton aponte-grajirena-rivera+ana)

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Ensayo+no.+1+equipo++(anton aponte-grajirena-rivera+ana)

  1. 1. ENSAYO No. 1“LOS DISEÑOS INSTRUCCIONALES TECNOLOGICOS SE DEFINEN SEGÚNLAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE”¿Serán las teorías del aprendizaje la base mediante la cual llevaremos a cabo undiseño instruccional tecnológico?, podemos decir que si el docente, instructor, tutor ofacilitador, conoce claramente cual de las diferentes teorías del aprendizaje y cuando debeusarla, es muy probable que logre llevar a cabo un proceso de enseñanza y aprendizajeexcelente, ya que las diferentes teorías nos definen ciertamente como aprende el serhumano que es realmente el fin optimo de nuestro diseño instruccional tecnológico..Las diferentes teorías del aprendizaje contribuyen al conocimiento y proporcionanfundamentos explicativos desde diferentes enfoques y en distintos aspectos, por lo cual a lahora de diseñar un modelo instruccional tecnológico, sería muy pertinente conocer aprofundidad los aspectos más importantes tanto de la asignatura y como de losparticipantes, ya que esto nos brindara indicativos de cual teoría será la que nossustentara el desarrollo del aprendizaje en cada uno de los diseños y a su vez en lasdiferentes etapas del proceso de enseñanza y aprendizaje.Las teorías de aprendizaje permiten tener una visión más amplia del proceso deDiseño, desarrollo y evaluación de la instrucción. Pero hemos de considerar que no existeuna teoría que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje.Todas consisten en aproximaciones incompletas, limitadas, de representaciones de losfenómenos. Con ello es posible entender que en la realidad se puede actuar aplicandoconceptos de una y de otra teoría dependiendo de las situaciones y los propósitosperseguidos. Seguidamente hablaremos de las tres (3) teorías del aprendizaje en las cualesse diferencian los tipos de aprendizaje y nombraremos en cuales actividades las podremosusar dentro del desarrollo de los diferentes diseños instruccionales tecnológicos.El Conductismo el cual se basa en depositar información en el discente para que laadquiera. La conciencia, que no se ve, es considerada como “caja negra”. En la relaciónde aprendizaje sujeto – objeto, centran la atención en la experiencia como objeto, y en
  2. 2. instancias puramente psicológicas como la percepción, la asociación y el hábito comogeneradoras de respuestas del sujeto. A la hora del diseño instruccional tecnológico sedebe insertar esta teoría para mejorar el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigmade la educación en el aula tradicional y favorecer un aprendizaje autónomo.Por otro lado el Cognoscitivismo se basa el aprendizaje que posee el individuo oser humano a través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres desu misma u otra especie, es decir el estudiante potencia su aprendizaje significativo através de la utilización de herramientas tecnológicas, tales como: mapas mentales, blogs,correo electrónico, foros entre otros, son herramientas para tomar en cuenta a la hora deun diseño instruccional tecnológico que serian muy apropiadas con esta teoría,El Constructivismo expone que el ambiente de aprendizaje más óptimo es aqueldonde existe una interacción dinámica entre los instructores, los discentes y las actividadesque proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad, gracias a lainteracción con los otros. Esta teoría, por lo tanto, enfatiza la importancia de la cultura yel contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo en la sociedad y así construirconocimiento basado en este entendimiento, es decir el ser humano construye su propioaprendizaje con las relaciones de su medio ambiente que lo rodea.En cuanto a esta última teoría podemos decir que es una de las más usadas ennuestros diseños instrucciones tecnológicas, ya que está basada en la adquisición deconocimientos expertos y el aprendiz toma decisiones inteligentes, por tanto se toman lossiguientes recursos de apoyo que pueden potenciar la participación, estimulan lacreatividad como lo son Moodle o Sakai, La Web 2.0, YouTube, video, Flickr, foto,Facebook, y diferentes redes sociales.Autores:Aponte, Miriam C.I. V- 11.411.844Antón, Teresa C.I. V- 14.875.832Grajirena, Franklin C.I. V- 4.628.287Rivera, Ana C.I. V- 24.335.759
  3. 3. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Stockholm Challenge Award (2003). “Teorias del aprendizaje, nuevo enfoque”. Lasoficinas de educarchile esta ubicadas en: Av. Parque Antonio Rabat Sur 6165, Vitacura,Santiago de Chile. Palominao Delgado V.(1996) Enseñanza Termodinámica: Un EnfoqueConstructivista II Encuentro de Físicos en la Región Inka.UNSAAC. Documento enlínea disponible: http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml. [Consulta:Mayo, 19 de 2013 Defior Citoler, Sylvia (2000) Las Dificultades del aprendizaje: Un enfoquecognitivo. Ediciones Aljibe. Documento en línea disponible:http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje.http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml. [Consulta: Mayo, 19 de 2013] E.Woolfolk, Anita(1999)Psicología educativa .Prentice Hall Hispanoamérica, S.A.Páginas.(134,247. Documento en línea disponible:http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendiaje-http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml. [Consulta: Mayo, 19 de 2013] Pozo J.I. (200&) Teorías cognitivas del aprendizaje. Morata. Pagina 11.Documento en línea disponible:http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje.http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml. [Consulta: Mayo, 19 de 201]

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