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Fuhee

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Educaciòn crìtica

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Fuhee

  1. 1. Universidad Digital del Estado de México. Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales Asesora: Ana Lilia Luna García Tarea semana 4 Sesión 4 Alumna: Esther Anselma Fuentes Hernández Matrícula: 00000061371 27 de Octubre del 2014
  2. 2. Didáctica crítica • Propuesta de enseñanza que ayuda a los estudiantes a cuestionar además de desafiar la dominación, las creencias y prácticas que la generan. • Generan conciencias críticas en el estudiante
  3. 3. Propósito • Reflexión • Autoconocimiento • Acción política eficaz • Utilizando como método el diálogo y la investigación educativa.
  4. 4. Fundamentos teóricos basados en: Max Weber Sigmund Freud Carl Marx Lev Vygotsky
  5. 5. Herbert Marcuse Max Horkheimer Theodor Adorno Paulo Freire Principales exponentes
  6. 6. Características de la Didáctica Crítica • Enseñar a aprender • La práctica es la teoría en acción • Participación de todos • Trabajos bajo proyectos • Trabajar colaborativamente en equipos • Aprendizajes significativos • Contextualización de las habilidades, capacidades y destrezas
  7. 7. Contenidos ¿Qué enseñar? Conocimientos significativos Conceptuales Procedimentales Actitudinales Explícitos Precisos
  8. 8. Título: Hablando de otra cultura. Objetivo: Realizar una exposición oral y escrita la cual se describa la cultura de un país extranjero utilizando el idioma inglés como herramienta lingüística. Title: Speaking about another culture. Objective: Making a speech in order to explain a cultural experience in another country.
  9. 9. • Competencias a desarrollar: • Se expresa y comunica. • Aprende de forma autónoma • Trabaja en forma colaborativa • Competences to develop: • Expressing and communicate • Learning autonomously • Working collaboratively
  10. 10. Transversalidad Se relaciona con las asignaturas de Geografía socio-económica, LPH (leer, pensar y hacer) así como las TIC’s. Mainstreaming Socio-economic geography, TIC’s and LPH (Reading, thinking and doing)are associated with English class.
  11. 11. Actividad a realizar: * Se formarán grupos de 3 personas. * Los alumnos se organizarán para determinar que país será el seleccionado para realizar una investigación. * Datos a investigar del país: localización, lenguaje, costumbres, días festivos, alimentos. * Realizar una presentación en power point con 15 diapositivas y redacción en el idioma ingles además de imágenes * Exposición será en el idioma inglés. * Cada alumno se expresará en el idioma inglés por dos minutos.
  12. 12. Activities to do * Working in groups of three people. * Students will decide, which country is the best to work. * Data to investigate about the country: location, language, customs, holidays, food. *Making a power point presentation that has 15 slices and are written in English language, in addition images related to the topic. * Exhibition will be in English language. * Each student will be expressed his ideas by two minutes.
  13. 13. Materiales * Información adquirida en internet * Imágenes * Cañón. Materials * Information is gathered online * Images * Cannon
  14. 14. Rúbrica: * Información del país * Diapositivas 5 por alumno * Imágenes * Fluidez * Tiempo Excelente Localización, lenguaje, costumbres, días festivos y alimentación 5 diapositivas por estudiante 5 imágenes Se expresa con 5 a 7 errores lingüísticos Se expresa por 2 minutos Satisfactorio Información incompleta a cerca de la Localización, lenguaje, costumbres, días festivos y alimentación 4 diapositivas por estudiante 4 imágenes Se expresa Con 8 a 10 errores lingüísticos Se expresa por 1minuto con 45 segundos Puede mejorar Inadecuado Poca información a cerca información incompleta de la Localización, lenguaje, acerca de localización costumbres, días festivos y lenguaje, costumbre, alimentación días festivos y alimentación 3 diapositivas por 2 diapositivas estudiante por diapositivas 3 imagines 2 imágenes Se expresa con Se expresa con 11 a 13 errores con 14 o más Lingüísticos errores lingüísticos Se expresa por 1 Se expresa Minuto con 30 por 1 minuto Segundos con 15 seg
  15. 15. Rubric: * Information from the country * 5 Slices per students * Images * Fluency * Time Excellent Location, language, customs, holidays and food. 5 slices per student 5 images Student expresses 5 to 7 mistakes Student gets expressed for 2 minutes Satisfactory Incomplete information about the location, customs, holidays and food 4 slices per student 4 images Student expresses 8 to 10 mistakes Student gets expressed for 1.45 minutes Can be better no good Little information Incomplete About the location information Customs, holidays about location And food customs, holidays and food 3 slices per 2 slices per student student 3 images 2 images Student expresses Student 11 to 13 mistakes expresses 14 mistakes or more Student gets Students gets Expressed for expressed for 1. 30 minutes 1 minute
  16. 16. Autoevaluación Self assessment
  17. 17. Conclusiones • La educación crítica es una innovación dentro de la práctica docente que debe ser aplicada, para lograr involucrar a los estudiantes en el amplio campo del saber. • Es también un reto para el docente ya que es muy importante conocer el currículo y los alcances de los programas de estudio aunado a esto los objetivos que persigue la institución educativa para el desarrollo de proyectos escolares. • Estos proyectos deben ser guiados por el docente, establecer una fechas concretas para dar seguimiento al desarrollo del proyecto, así mismo configurar claramente cuando se inicia y cuando concluye dicho proyecto y sus alcances • Otro punto a subrayar que la realización de proyectos puede ser una herramienta muy útil al finalizar una unidad temática, o un proyecto final. • Durante la realización de los proyectos en ocasiones los alumnos poseen diferentes puntos de vista, estos puntos deben ser limados por el docente para crear un ambiente de trabajo cordial y estable.
  18. 18. Bibliografía Competencias genéricas que expresan el perfil del egresado de la educación media superior http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Competencias- Genericas.pdf Cómo elaborar una rúbrica http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GA TICA.PDF Teorías psicopedagógicas http://es.slideshare.net/favareja/teoras-sociopsicopedaggicas La didáctica en la enseñanza transformadora con recursos de aprendizaje. http://www.monografias.com/trabajos98/didactica-critica- ensenanza-transformadora-recursos-aprendizaje/didactica-critica- ensenanza-transformadora-recursos-aprendizaje.shtml

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