Relações Públicas como mosaico de    profissões e sua relação com as    Instituições de Ensino Superior Jorge Santiago Car...
A partir da diversidade de conceitos efunções    nos    campos     teórico    eprofissional das Relações Públicas (RP)
– Como as Instituições de Ensino Superior (IES)  influenciam as ações e a legitimidade da  profissão?
– Como     estão    estruturadas   as   grades  curriculares dos cursos?
– As IES direcionam o profissional para  atividades    diferentes em     âmbito  mercadológico?
Objetivos
Objetivos• Compreender       como     a     diversidade  de  conhecimentos fornecida aos alunos dos cursos de  graduação e...
Objetivos• Analisar definições de “relações públicas” das IES  escolhidas e o enfoque dado à atividade.
Objetivos• Comparar grades curriculares e atividades para o  curso de Relações Públicas das IES escolhidas.
IES• Centro Universitário Belas Artes de São Paulo.• Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São  Paulo (ECA-USP)...
Metodologia• Dedutiva e de caráter monográfico.• Análise da definição de algumas IES sobre a atividade de  Relações Públic...
Resumo• Cap. 1, “Como as Instituições de Ensino Superior vêem as  relações públicas”, são expostas as definições de  Relaç...
Resumo• Cap. 1, “Como as Instituições de Ensino Superior vêem as  relações públicas”, são expostas as definições de  Relaç...
Resumo• Cap. 1, “Como as Instituições de Ensino Superior vêem as  relações públicas”, são expostas as definições de  Relaç...
IES definindo as RPs• “Ciência do planejamento estratégico da  comunicação organizacional, estruturada por meio  das pesqu...
IES definindo as RPs• Finalidade do trabalho.• Características profissionais.  “cabe    ao  profissional”, “desenvolve e  ...
IES definindo as RPs• Finalidade do trabalho.• Características profissionais.  “cabe    ao  profissional”, “desenvolve e  ...
Grades curriculares• Belas Artes  Administração, Marketing e Comunicação.  Artes e Comunicação & Cultura. (Realidade Sócio...
Grades curriculares• Belas Artes  Administração, Marketing e Comunicação.  Artes e Comunicação & Cultura. (Realidade Sócio...
Grades curriculares• ECA-USP  Administração e Comunicação.  (Comunicação Digital e Novas Mídias; Eventos -optativa.)
Grades curriculares• ECA-USP  Administração e Comunicação.  (Comunicação Digital e Novas Mídias; Eventos -optativa.)• FACO...
Grades curriculares• FAMECOS/PUCRS  Assessoria e consultoria            em     Comunicação  (Introdução ao Jornalismo; Pes...
Grades curriculares• FAMECOS/PUCRS  Assessoria e consultoria             em      Comunicação  (Introdução ao Jornalismo; P...
Considerações finaisFalta definição clara das IES sobre o que são  Relações Públicas.Ponto comum: lugar estratégico na Com...
Considerações finaisAs grades curriculares tem base comum? Condizemcom Parecer da CNS/CES?
Considerações finaisAs grades curriculares tem base comum? Condizemcom Parecer da CNS/CES?                     Não!
Considerações finaisEnfoques diferentes e visão parcial do exercer daatividade.
Considerações finaisEnfoques diferentes e visão parcial do exercer daatividade.                    Mosaico!!!
Para refletirmosIES formando profissionais qualificados para técnica.E a formação crítica? E os interesses da sociedade?Re...
Fontes Consultadas•   GRECA, Aislan. RP tem que amassar barro. Blog Ser RP, abr. 09. Disponível em    <http://serrp.blogsp...
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IC: Relações Públicas como mosaico de profissões e sua relação com as IES [CONIC 2010]

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Apresentação para o Congresso Nacional de Iniciação Científica (CONIC) do SEMESP de 2010.

Iniciação Científica: Relações Públicas como mosaico de profissões e sua relação com as Instituições de Ensino Superior , sob orientação do Prof. Dr. José Ronaldo Alonso Matias, do Centro Universitário Belas Artes de São Paulo.

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IC: Relações Públicas como mosaico de profissões e sua relação com as IES [CONIC 2010]

  1. 1. Relações Públicas como mosaico de profissões e sua relação com as Instituições de Ensino Superior Jorge Santiago Carvalho Sequeira
  2. 2. A partir da diversidade de conceitos efunções nos campos teórico eprofissional das Relações Públicas (RP)
  3. 3. – Como as Instituições de Ensino Superior (IES) influenciam as ações e a legitimidade da profissão?
  4. 4. – Como estão estruturadas as grades curriculares dos cursos?
  5. 5. – As IES direcionam o profissional para atividades diferentes em âmbito mercadológico?
  6. 6. Objetivos
  7. 7. Objetivos• Compreender como a diversidade de conhecimentos fornecida aos alunos dos cursos de graduação em Relações Públicas no Brasil influencia a atuação deste profissional.
  8. 8. Objetivos• Analisar definições de “relações públicas” das IES escolhidas e o enfoque dado à atividade.
  9. 9. Objetivos• Comparar grades curriculares e atividades para o curso de Relações Públicas das IES escolhidas.
  10. 10. IES• Centro Universitário Belas Artes de São Paulo.• Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP).• Faculdade Cásper Líbero (CASPER).• Faculdade de Comunicação e Marketing da Fundação Armando Álvares Penteado (FACOM/FAAP).• Faculdade de Comunicação Social da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (FAMECOS/PUCRS).• Universidade Metodista de São Paulo (METODISTA).
  11. 11. Metodologia• Dedutiva e de caráter monográfico.• Análise da definição de algumas IES sobre a atividade de Relações Públicas, as grades curriculares e demais atividades oferecidas aos graduandos em RP.• Leitura de obras de referência.• Comparação do Parecer CNE/CES 492/01 com as grades curriculares.
  12. 12. Resumo• Cap. 1, “Como as Instituições de Ensino Superior vêem as relações públicas”, são expostas as definições de Relações Públicas.
  13. 13. Resumo• Cap. 1, “Como as Instituições de Ensino Superior vêem as relações públicas”, são expostas as definições de Relações Públicas.• Cap. 2, “Grades curriculares, ações praticadas e cursos extras“, há a compilação e análise das grades curriculares das IES.
  14. 14. Resumo• Cap. 1, “Como as Instituições de Ensino Superior vêem as relações públicas”, são expostas as definições de Relações Públicas.• Cap. 2, “Grades curriculares, ações praticadas e cursos extras“, há a compilação e análise das grades curriculares das IES.• Cap. 3, Considerações finais, aborda-se o papel das IES legitimando as RPs e sua relação com o mercado.
  15. 15. IES definindo as RPs• “Ciência do planejamento estratégico da comunicação organizacional, estruturada por meio das pesquisas que pautam ações motivadoras e contínuas de interação entre a instituição e seus públicos, na busca de uma imagem e reputação favoráveis, capazes de posicionar adequadamente a organização junto à sociedade, e a partir dele fundamenta o ensino, a pesquisa e a prática profissional de todo o curso” (CÁSPER)<http://www.facasper.com.br/rp/site/quem_somos/index.php>.
  16. 16. IES definindo as RPs• Finalidade do trabalho.• Características profissionais. “cabe ao profissional”, “desenvolve e coordena atividades”, “entre as muitas atividades que lhe competem”, “pode atuar em”.
  17. 17. IES definindo as RPs• Finalidade do trabalho.• Características profissionais. “cabe ao profissional”, “desenvolve e coordena atividades”, “entre as muitas atividades que lhe competem”, “pode atuar em”.• Ponto comum: integração, gerenciamento de crises, administrar a comunicação.• Lugar Estratégico.
  18. 18. Grades curriculares• Belas Artes Administração, Marketing e Comunicação. Artes e Comunicação & Cultura. (Realidade Sócio Econômica e Política Brasileira; Economia, Política e Sociedade; Manifestações afro-ameríndias.)
  19. 19. Grades curriculares• Belas Artes Administração, Marketing e Comunicação. Artes e Comunicação & Cultura. (Realidade Sócio Econômica e Política Brasileira; Economia, Política e Sociedade; Manifestações afro-ameríndias.)• CÁSPER Técnicas de redação, pesquisa e assessoria. (Realidade Sócio Econômica e Política Brasileira; LIBRAS.)
  20. 20. Grades curriculares• ECA-USP Administração e Comunicação. (Comunicação Digital e Novas Mídias; Eventos -optativa.)
  21. 21. Grades curriculares• ECA-USP Administração e Comunicação. (Comunicação Digital e Novas Mídias; Eventos -optativa.)• FACOM/FAAP Repertório misto. Ciências sociais, artes e mídias tecnológicas (Antropologia; História da Arte I e II; Gestão da Informação Midiática; Vídeo Institucional I e II.)
  22. 22. Grades curriculares• FAMECOS/PUCRS Assessoria e consultoria em Comunicação (Introdução ao Jornalismo; Pesquisa em Comunicação; Produção em Mídia Impressa e Digital em RP.)
  23. 23. Grades curriculares• FAMECOS/PUCRS Assessoria e consultoria em Comunicação (Introdução ao Jornalismo; Pesquisa em Comunicação; Produção em Mídia Impressa e Digital em RP.)• METODISTA• Eixos(Comunicação e RP nas Organizações; Função Estratégica de RP; Interfaces das Relações Públicas; Planejamento de RP e RS; Opinião Pública e Técnicas Comunicacionais; Empreendedorismo e Análise do Cenário Organizacional; Governo e Globalização). Terceiro Setor.
  24. 24. Considerações finaisFalta definição clara das IES sobre o que são Relações Públicas.Ponto comum: lugar estratégico na Comunicação.
  25. 25. Considerações finaisAs grades curriculares tem base comum? Condizemcom Parecer da CNS/CES?
  26. 26. Considerações finaisAs grades curriculares tem base comum? Condizemcom Parecer da CNS/CES? Não!
  27. 27. Considerações finaisEnfoques diferentes e visão parcial do exercer daatividade.
  28. 28. Considerações finaisEnfoques diferentes e visão parcial do exercer daatividade. Mosaico!!!
  29. 29. Para refletirmosIES formando profissionais qualificados para técnica.E a formação crítica? E os interesses da sociedade?Relações Públicas Comunitárias? Onde???
  30. 30. Fontes Consultadas• GRECA, Aislan. RP tem que amassar barro. Blog Ser RP, abr. 09. Disponível em <http://serrp.blogspot.com/2009/04/rp-tem-que-amassar-barro.html>. Acesso em 31 mai. 09• KUNSCH, Margarida Maria K. Relações Públicas e Modernidade: Novos Paradigmas em Comunicação Organizacional. São Paulo. Summus, 1997.• ________. Relações Públicas e a Filosofia da Comunicação Integrada. São Paulo. Summus, 2003.• _____; KUNSCH, Waldemar Luiz. Relações Públicas Comunitárias - A Comunicação em uma Perspectiva Dialógica e Transformadora. São Paulo. Summus• PEREIRA, Larissa Dahmer. A reação burguesa à crise capitalista e o processo• de mercantilização do ensino superior no pós-1970. Revista Virtual Textos & Contextos, nº 5, nov. 2006. Disponível em <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fass/article/viewFile/1023/803>. Acesso em 31 mai. 09• SIMÕES, Roberto Porto. Relações Públicas: função política. São Paulo. Summus, 1995.• VIEIRA, Roberto Fonseca. Relações Públicas: Opção Pelo Cidadão. Rio de Janeiro. Maud, 2002

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