Jornada Institucional
Objetivo … <ul><li>- Generar un espacio de socialización de experiencias que permita promover la reflexión sobre la prácti...
“ La educación, en la sociedad actual, es necesario concebirla como un todo, de forma que posibilite el aprender a ser, ap...
Es que, de repente, hemos conformado un sistema educativo que funciona entre rituales, ceremonias, repeticiones de textos,...
 
Es así como los problemas y situaciones que se viven en la actualidad requieren de un cabal conocimiento, de creatividad p...
  ¿Cómo puedo trabajar en esta situación? ¡Con estos alumnos y en estas condiciones no puedo trabajar! Ante las dificultad...
Estrategias de enseñanza
¿Qué son las estrategias Metodológicas? “ Las estrategias suponen la anticipación de un plan que permita aproximarse a los...
Las estrategias se clasifican en: DIRECTAS: El profesor transmite a los alumnos el conocimiento que él posee acerca de aqu...
La propuesta metodológica se definirá en relación al: <ul><li>Método : es el modo de gestión, en un marco determinado, de ...
Propuesta de Trabajo   <ul><li>En grupos de no más de 7 integrantes y no menos de 6, diseñarán una representación de la “p...
“ Los docentes llegamos a la escuela en la época en que queríamos cambiar al mundo, y resulta que ahora es el mundo el que...
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Jornada Institucional - Huergo

  1. 1. Jornada Institucional
  2. 2. Objetivo … <ul><li>- Generar un espacio de socialización de experiencias que permita promover la reflexión sobre la práctica de enseñanza. </li></ul><ul><li>Debido a que entendemos: </li></ul><ul><li>“ La práctica es algo fluido, fugaz, difícil de aprender en coordenadas simples, y además compleja, en tanto en ella se expresan múltiples determinantes”… </li></ul><ul><li>Pensamos que la socialización de las propias experiencias didácticas se constituye en un elemento formativo relevante, permitiendo reafirmar, corregir o modelar el saber hacer, manteniendo una actitud de autocrítica y autoanálisis. </li></ul>
  3. 3. “ La educación, en la sociedad actual, es necesario concebirla como un todo, de forma que posibilite el aprender a ser, aprender a conocer, a hacer, a convivir y a participar juntos, para que cada persona, durante toda su vida, pueda aprovechar al máximo un contexto educativo que se enriquece constantemente. Durante las últimas décadas se han producido cambios cualitativos en el sistema educativo, sin embargo, la concepción, la elaboración y aplicación de estrategias metodológicas y tareas instruccionales que propicien un aprendizaje significativo, partiendo de una verdadera activación del proceso de enseñanza-aprendizaje, empleando métodos y procedimientos activos, no ha sido aún muy favorecida.
  4. 4. Es que, de repente, hemos conformado un sistema educativo que funciona entre rituales, ceremonias, repeticiones de textos, memorización, normas disciplinarias, castigos, evaluaciones y mediciones. Nada atractivo para quien ve el mundo lleno de colores, ruidos, movimientos, efectos especiales, luces escandalosas, giros violentos, y sobre todo, ve la realidad de la praxis educativa del docente de manera satírica, trágica y humorística: se ríe y se aburre de las clases del docente. La siguiente viñeta es elocuente de lo planteado …
  5. 6. Es así como los problemas y situaciones que se viven en la actualidad requieren de un cabal conocimiento, de creatividad para buscar soluciones nuevas y, de adultos comprometidos, con la apertura suficiente para involucrar a sus propios alumnos en este proceso. Es así como se necesita de docentes que se adecuen a los nuevos tiempos y asuman lo que necesita el alumno en la actualidad. Esto significa, ayudar a los maestros a revisarse interiormente, a redefinir su vocación, a reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas, a documentarse y a tener su mente abierta al mundo que los rodea. La educación de hoy demanda de cada docente una búsqueda constante de nuevas estrategias que posibiliten mejorar los aprendizajes.” Escuelas con humor FREDDY A. GONZÁLEZ YNFANTE
  6. 7. ¿Cómo puedo trabajar en esta situación? ¡Con estos alumnos y en estas condiciones no puedo trabajar! Ante las dificultades que se pueden presentar durante las clases suelen adoptarse dos actitudes: Me puedo quedar en la crítica, poner los problemas afuera. Puedo aceptar la situación y ensayar diversas técnicas, estrategias, introducir nuevos recursos.
  7. 8. Estrategias de enseñanza
  8. 9. ¿Qué son las estrategias Metodológicas? “ Las estrategias suponen la anticipación de un plan que permita aproximarse a los objetivos propuestos, constituyendo un modo de plantear la enseñanza en el aula. Incluye las actividades del profesor y del alumno en relación a un contenido por aprender y los propósitos específicos con respecto a este aprendizaje. Contempla las situaciones didácticas que han de proponerse, los recursos y materiales que han de servir para tal fin”.
  9. 10. Las estrategias se clasifican en: DIRECTAS: El profesor transmite a los alumnos el conocimiento que él posee acerca de aquello que ha de aprenderse. Tal es el caso de la exposición (por discurso o demostración) y las enseñanzas por elaboración (conversación enseñanza por preguntas). INDIRECTAS: se trata de plantear situaciones que promuevan el descubrimiento y la construcción de los contenidos por parte del alumno.
  10. 11. La propuesta metodológica se definirá en relación al: <ul><li>Método : es el modo de gestión, en un marco determinado, de las relaciones entre el formador, los estudiantes y el saber. El método es lo que vincula a estos tres elementos y lo que estructura en un momento dado sus relaciones. </li></ul><ul><li>Técnicas : son las maneras de organizar la secuencia de aprendizajes. La idea de técnica alude a dispositivos, a pasos a desarrollar de un modo previsible y constante (ej. técnicas grupales, guías de estudio, exposición, demostración) </li></ul>Refieren a un enfoque global de la enseñanza que se despliega, luego, en un abanico de tareas, actividades y recursos.
  11. 12. Propuesta de Trabajo <ul><li>En grupos de no más de 7 integrantes y no menos de 6, diseñarán una representación de la “peor clase”, que alguno de los/as docentes integrantes del grupo haya vivido. </li></ul><ul><li>En esta representación será importante tener en cuenta: estrategias, actividades propuestas, recursos, uso del tiempo y espacio. </li></ul><ul><li>En grupos de no más de 7 integrantes y no menos de 6, diseñarán una representación de la “mejor clase”, que alguno de los/as docentes integrantes del grupo haya vivido. </li></ul><ul><li>En esta representación será importante tener en cuenta: estrategias, actividades propuestas, recursos, uso del tiempo y espacio. </li></ul>
  12. 13. “ Los docentes llegamos a la escuela en la época en que queríamos cambiar al mundo, y resulta que ahora es el mundo el que esta cambiando la escuela”. Bartolomé Pina (1996)

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