Metodología de aprendizaje

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  • Metodología de aprendizaje

    1. 1. Gestión Basada en Compromisos Metodología básica de aprendizaje DBAccess, Agosto 2.008
    2. 2. Conocer <ul><li>¿ qué es el conocimiento, que es el conocer como fenómeno ? </li></ul>
    3. 3. Introducción <ul><li>El concepto de aprendizaje que tenemos </li></ul>
    4. 4. Introducción <ul><li>Aprender es manejar complejos modelos mentales </li></ul>
    5. 5. ¿Qué es conocer? Saber hacer Sabe qué ¿Qué conocer es este? ¿Qué conocer es este?
    6. 6. Saber hacer <ul><li>El saber hacer. </li></ul><ul><ul><li>Es un saber que esta incorporado y opera en transparencia, es decir que nos somos totalmente conciente cuando lo hacemos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuando esta incorporado el qué pasa a un segundo plano </li></ul></ul><ul><ul><li>Se puede perfeccionar hasta la maestría. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comentario de las orquestas juveniles e infantiles. </li></ul></ul><ul><li>Es el que en definitiva transforma en práctica y acción todo saber qué. </li></ul>
    7. 7. ¿Qué es conocer? <ul><li>Admitimos conocimiento cada vez que observamos una conducta efectiva (o adecuada) en un determinado dominio de acciones. </li></ul><ul><li>Conocer es acción efectiva, es efectividad operacional </li></ul><ul><li>Todo “hacer” es conocer y todo conocer es “hacer” </li></ul>
    8. 8. Aprendizaje <ul><li>El aprendizaje es un juicio hecho por un observador que compara la capacidad de un individuo o de una organización para actuar efectivamente en dos momentos distintos, de acuerdo a ciertos estándares </li></ul>A B Tiempo Efectividad de las acciones A Efectividad de las acciones B B>A
    9. 9. Competente Experto Puede seguir sin errores las reglas básicas de la práctica, es capaz de producir resultados básicos Aprendiz Conoce las reglas y su contexto global, puede anticipar problemas en la aplicación de la práctica en determinadas situaciones Maestro/ Virtuoso Es capaz de rediseñar acciones de modificar reglas para incrementar la efectividad de las acciones en cada situación Es capaz de rediseñar o reinventar las practicas claves del dominio de acción donde opera, logra resultados superiores en sus acciones tiempo/experiencia Efectividad Competencia Es el juicio que hace un observador (conocedor) sobre el grado de efectividad operacional (de Conocimiento) que una persona alcanza en un determinado dominio o ámbito de acción.
    10. 10. Metodología de aprendizaje <ul><li>Nosotros estamos interesados en desarrollar un saber hacer que mejore la efectividad en las acciones que esta organización está haciendo en el plano de la comunicación y la gestión de los compromisos en la red DBAccess </li></ul><ul><li>Ese es nuestro foco, pero eso no lo podemos hacer sin una teoría que nos guíe es decir un saber que?. </li></ul><ul><li>El saber hacer se desarrolla en prácticas . Desarrollar competencias básicas implica desarrollar ciertas prácticas recurrentes que nos permitan incorporar ese conocimiento que deseamos adquirir. </li></ul><ul><li>Un elemento básico de nuestro proceso es desarrollar ciertas prácticas en el ámbito del manejo de los compromisos, una característica de las practicas es que ella son sociales , es decir solo funcionan si se socializan, si se comparten, si son individuales entonces no funcionan </li></ul>
    11. 11. Metodología de aprendizaje <ul><li>El proceso de aprendizaje implica entonces tener: </li></ul><ul><li>Un dominio de acción determinado </li></ul><ul><li>Maestros en ese dominio de acción que “sepan” también llevar a los aprendices a través de ciertas experiencias (Proceso de aprendizaje) a adquirir una determinada. </li></ul><ul><li>Diseño y ejecución del proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Experiencias de aprendizaje, son las distintas dinámicas y prácticas que permite a los aprendices incorporar competencias. </li></ul><ul><li>El aprendiz </li></ul>
    12. 12. Espacios de Aprendizaje Entre las distinciones y las competencia básicas para operar con efectividad en el ambito de acción de la Gestión Basada en Compromisos Tiene dos dinámicas básicas. Presentación de temas y desarrollo de prácticas básicas Talleres presenciales Evaluación colectiva Es un espacio de evaluación colectivo del aprendizaje alcanzado, de compartir la experiencias y las lecciones aprendidas Trabajo práctico <ul><ul><li>Son espacios de reflexión individual y para llevar a la práctica las competencias en proceso de adquisición en el espacio de trabajo </li></ul></ul>α Σ ζ Actividades en equipos Son espacios de conversaciones para reflexionar sobre los temas básicos, las experiencias con las prácticas y los aprendizaje obtenidos Ф φ <ul><ul><li>Espacio de conversación electrónica </li></ul></ul>
    13. 13. Flujo de actividades 15/16 Ago 18 ago 25 ago 1 de sept 8 sept 13 de sept Ф Ф Ф Ф Ф Ф Σ Taller Inicial Σ Evaluación ζ α α α α φ φ φ φ
    14. 14. Malas prácticas del aprendiz <ul><li>Incapacidad para decir &quot; No sé&quot;. </li></ul><ul><li>La tendencia a considerarse la victima y culpar a los factores “externos” de las causas de los problemas que enfrentamos al aprender. </li></ul><ul><li>Dado como soy no puedo aprender eso. </li></ul><ul><li>No distinguir nuevos espacios de no saber. Certeza </li></ul><ul><li>Querer aprender rápido y ya </li></ul><ul><li>Tener adicción a las respuestas y no hacerse preguntas. </li></ul><ul><li>No asignarle prioridad, espacio y tiempo para aprender. </li></ul><ul><li>Aparentar que se sabe, cuando no se sabe. </li></ul><ul><li>Trivializar los espacios de aprendizaje, transformarlos en bromas, para pasarla bien. </li></ul><ul><li>No saber desprenderse de viejas prácticas, decir “loro viejo no aprende a hablar”. </li></ul><ul><li>Pensar que el aprendizaje es solo de la cabeza, olvidar el cuerpo. </li></ul><ul><li>Confundir conocer con estar informado </li></ul><ul><li>No dar autoridad a nadie para enseñar, considerar que no debe aprender de nadie. </li></ul>
    15. 15. Lo que dice el mal aprendiz <ul><li>Dice constantemente cosas así: </li></ul><ul><li>“ Esto ya yo me lo sé” </li></ul><ul><li>“ De acuerdo necesito aprenderlo ….¡pero rápido!” </li></ul><ul><li>“ Bueno… Tal vez tenga que aprender… pero lo haré a mi modo” </li></ul><ul><li>“ Esto lo tienen que aprender los otros, yo no” </li></ul><ul><li>“ No voy a poder aprender esto, es muy difícil” </li></ul><ul><li>“ Esto es muy aburrido” </li></ul><ul><li>“ No puedo mostrar que no sé, esto afecta mi imagen personal” </li></ul>
    16. 16. Buenas práctica del aprendiz <ul><li>Preguntarse ¿En que áreas no te permites reconocer lo que no conoces? o ¿En que áreas te resulta más difícil estar abierto al aprendizaje y declarar que no sabes? </li></ul><ul><li>Me doy cuenta que otros saben más que yo en algunos temas y me abro a la posibilidad de pedir ayuda y permitir que otros me enseñen. </li></ul><ul><li>Estoy dispuesto a aceptar que hay temas que ni siquiera “se que no se” y que quizás sean fundamentales para mi desarrollo Profesional?. </li></ul><ul><li>Entiendo que el aprendizaje es un proceso que lleva su tiempo y que muchas veces me hace transitar por “espacios de torpeza” y de inseguridad” donde la clave pasa por desarrollar la “paciencia”. </li></ul><ul><li>Desarrollo confianza en mi mismo para relacionarme con lo nuevo o lo desconocido, dándole la posibilidad de verlo “como nuevo”, es decir sin relacionarlo con lo conocido, de forma de “darle tiempo” para descubrirlo, en lugar de acomodarlo rápidamente a lo que ya se. </li></ul><ul><li>Poseo una actitud que me permita cuestionar “la certeza de mis ideas” y tratarme con amor cuando cometo errores. ¿Te encuentras a menudo defendiendo “tus puntos de vista” como si fueran la verdad? </li></ul>
    17. 17. Muchas gracias!!

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