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Estambul, 29 de marzo 2011 47ª Semana de las Bibliotecas de Turquía İstanbul, 29 Mart 2011 47. Türkiye Kütüphaneler Haftas...
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<ul><li>I.E.S   / Institutos de Educación Secundaria /  </li></ul><ul><li>Orta Öğretim Enstitüleri </li></ul><ul><li>Educa...
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Hay un  cambio de paradigma . La revolución digital determina que los recursos están permanentemente disponibles en la Red...
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DIVERSIDAD ÇEŞİTLİLİK
UTILIDAD FAYDALILIK
CENTRO DE RECURSOS QUE FACILITA…. KAYNAK MERKEZİ İMKANLARI El   uso compartido  de los recursos disponibles Kullanılabilir...
BIBLIOTECAS DE AULA SINIF KÜTÜPHANELERİ
PRESTÁMO DE MATERIALES MATERYAL ÖDÜNÇ ALMA
MALETAS VIAJERAS GEZİCİ BAVULLAR
CENTRO DE RECURSOS QUE FACILITA…. KAYNAK MERKEZİ İMKANLARI La coordinación en la   selección   de los recursos (impresos y...
RECURSOS DIGITALES DİJİTAL KAYNAKLAR
CENTRO DE RECURSOS QUE FACILITA…. KAYNAK MERKEZİ İMKANLARI El desarrollo de un  entorno  favorable para el aprendizaje y l...
CALIDEZ Y DINAMIZACIÓN  SICAKLIK VE DİNAMİKLİK
VERSATILIDAD ÇOK YÖNLÜLÜK
ORGANIZACIÓN EN SECCIONES  DE USO KULLANIM BÖLÜMLERİNDE ORGANİZASYON
ZONA DE TRABAJO ÇALIŞMA ALANI
ZONA DE LECTURA OKUMA ALANI
DIMENSIÓN FÍSICA  FİZİKSEL BOYUT DIMENSIÓN PEDAGÓGICA PEDAGOJİK BOYUT <ul><li>Estructura organizativa estable </li></ul><u...
LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO ESTRATÉGICO PARA A PROMOCIÓN DE LA CULTURA ESCRITA YAZILI KÜLTÜRÜN PROMOSYONU İÇİN STRA...
RECURSO QUE FACILITA…. KAYNAK İMKANI El desarrollo de la  curiosidad y la creatividad  intelectual Entelektüel   merak ve ...
 
RECURSO QUE FACILITA… KAYNAK İMKANI La promoción de la  práctica lectora  libre y autónoma Otonom ve serbest   okuma prati...
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ACTIVIDADES Y PROGRAMAS GENERALES PARA TODO EL CENTRO TÜM MERKEZ İÇİN GENEL ETKİNLİK VE PROGRAMLAR
Blog de la biblioteca del CEIP Escola Estadella CEIP Escola Estadella kütüphane blogu   http :// bibliotecaviva.blogspot.c...
DIFUSIÓN DE MATERIALES: GUIAS, EXPOSICIONES …. MATERYAL TANITIMI: REHBERLER, SERGİLER ...
VISITA DE ESCRITORES E ILUSTRADORES YAZAR VE RESSAMLARIN ZİYARETLERİ
RECURSO QUE FACILITA… KAYNAK İMKANI La relación con la  biblioteca pública  y otros organismos  culturales del entorno Hal...
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SERVICIO QUE FACILITA… HİZMET İMKANI Atención a las  necesidades especiales  y compensación  de desigualdades Eşitsizlikle...
SERVICIO QUE FACILITA… HİZMET İMKANI El desarrollo de la  autonomía y la responsabilidad  en las tareas escolares Okul ala...
SERVICIO QUE FACILITA... HİZMET İMKANI El encuentro  y  la relación personal  entre los miembros  de la comunidad educativ...
AYUDANTES DE BIBLIOTECA KÜTÜPHANE YARDIMCILARI
SERVICIO QUE FACILITA… HİZMET İMKANI La implicación de  las familias  en el fomento de la lectura Okuma ortamına   aileler...
LEER EN FAMILIA AİLE İÇİNDE OKUMAK
LA BIBLIOTECA ESCOLAR  COMO  RECURSO DIDÁCTICO DİDAKTİK BİR KAYNAK OLARAK OKUL KÜTÜPHANESİ Para facilitar determinadas est...
TIEMPO DE LECTURA DIARIO GÜNLÜK OKUMA ZAMANI
NARRACIÓN DE CUENTOS MASAL OKUMALARI
LECTURAS COMPARTIDAS PAYLAŞILAN OKUMALAR
LECTURAS EN VOZ ALTA YÜKSEK SESLE OKUMALAR
TAREAS DE INVESTIGACIÓN ARAŞTIRMA GÖREVLERİ
 
FORMACIÓN DE USUARIOS Y COMPETENCIA INFORMACIONAL  KULLANICILARIN FORMASYONU VE BİLGİ OKURYAZARLIĞI
DIMENSIÓN FÍSICA FİZİKSEL BOYUT DIMENSIÓN PEDAGÓGICA PEDAGOJİK BOYUT <ul><li>Estructura organizativa estable </li></ul><ul...
LA BIBLIOTECA ESCOLAR  COMO AGENTE INTERDISCIPLINAR DE APOYO PEDAGÓGICO Y COORDINACIÓN EDUCATIVA PEDAGOJİK DESTEK VE EĞİTİ...
AGENTE INTERDISCIPLINAR DİSİPLİNLERARASI TEMSİLCİ La gestión de la biblioteca Kütüphane yönetimi   La coordinación y promo...
Es el pilar básico a partir del cual se articula  las  funciones y  la  estructura organizativa   de la biblioteca Kütüpha...
TAREAS TÉCNICAS ORGANIZATIVAS TEKNİK YÖNETİMSEL GÖREVLER
TAREAS DE APOYO Y CORDINACIÓN DEL PLAN LECTOR DE CENTRO MERKEZ OKURLARI PLANLAMASININ KOORDİNASYONU VE DESTEK GÖREVLERİ
La biblioteca escolar es  un  recurso estratégico   para la promoción de la cultura escrita Okul kütüphanesi yazılı kültür...
MEDIDAS NECESARIAS PARA CONSOLIDAR LA IMPLEMENTACIÓN UYGULAMAYI GÜÇLENDİRMEK İÇİN GEREKLİ ÖNLEMLER RETOS Y DIFICULTADES İT...
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El papel de las bibliotecas escolares hoy: Panorama actual de las bibliotecas escolares en España.

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Presentación de la conferencia de Gloria Durban Roca, impartida en el Instituto Cervantes de Estambul el día 29 de marzo de 2011, en el marco de la celebración de la 47 Semana de las Bibliotecas de Estambul.
En español y turco

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El papel de las bibliotecas escolares hoy: Panorama actual de las bibliotecas escolares en España.

  1. 1. Estambul, 29 de marzo 2011 47ª Semana de las Bibliotecas de Turquía İstanbul, 29 Mart 2011 47. Türkiye Kütüphaneler Haftası El papel de la biblioteca escolar hoy Panorama actual de las bibliotecas escolares en España Günümüz okul kütüphanelerinin rolü İspanya’daki okul kütüphanelerinin güncel panoraması Glòria Durban Roca
  2. 2. MODELO DE BIBLIOTECA ESCOLAR OKUL KÜTÜPHANESİ MODELİ El desarrollo de la biblioteca escolar queda situado dentro de la organización y planificación educativa como recurso educativo Okul kütüphanesi gelişimi, eğitim amaçlı kaynak olarak eğitim organizasyonu ve planlamasına dahildir BIBLIOTECA ESCOLAR OKUL KÜTÜPHANESİ
  3. 3. DIVERSIDAD DE SITUACIONES Y REALIDADES DURUM VE GERÇEKLER ÇEŞİTLİLİĞİ <ul><ul><li>Bibliotecas con carencias importantes / Önemli eksiklikleri olan kütüphaneler </li></ul></ul><ul><ul><li>Bibliotecas que reorganizan su gestión y uso / İdare ve kullanımını yenileyen kütüphaneler </li></ul></ul><ul><ul><li>Bibliotecas que inician servicios y actividades / Servis ve etkinlikler sunan kütüphaneler </li></ul></ul><ul><ul><li>Bibliotecas que están afianzadas / S ağlam işlev gören kütüphaneler. </li></ul></ul>
  4. 4. <ul><li>C.E.I.P / Centros de educación Infantil y Primaria </li></ul><ul><li>Çocuk ve İlk Öğretim Merkezleri </li></ul><ul><li>Educación Infantil  - De los 3 a los 6 años de edad. </li></ul><ul><li>Çocuk Öğretimi - 3 ile 6 yaş arası </li></ul><ul><li>Educación Primaria – De los 7 a los 12 años de edad. </li></ul><ul><li>İlköğretim – 7 ile 12 yaş arası </li></ul>
  5. 5. <ul><li>I.E.S / Institutos de Educación Secundaria / </li></ul><ul><li>Orta Öğretim Enstitüleri </li></ul><ul><li>Educación Secundaria Obligatoria (ESO) - De los 12 y los 16 años. </li></ul><ul><li>Zorunlu Orta Öğretim – 12 ile 16 yaş arası </li></ul><ul><li>Bachillerato – De los 16 y 18 años de edad. </li></ul><ul><li>Bachillerato - 16 ile 18 yaş arası </li></ul><ul><li>Formación profesional inicial – A partir de los 16 años de edad. </li></ul><ul><li>Profesyonel formasyon başlangıç - 16 yaşından itibaren </li></ul>
  6. 6. <ul><ul><li>La implementación del modelo está representando actualmente un camino de mejora e innovación en aspectos cualitativos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Modelin uygulanması niteliksel çerçevede gelişme ve yeniliğe yönelik bir yolu temsil etmektedir. </li></ul></ul>
  7. 7. La Ley Orgánica de Educación (2006) determina la atención prioritaria que los poderes públicos deben prestar al fomento de la lectura y la mejora de las bibliotecas de los centros escolares. Öğretim Yasası (2006), kamusal yetki sahiplerinin, okumanın teşvik edilmesi ve eğitim merkezlerindeki kütüphanelerin iyileştirilmesini kapsamaktadır. MARCO LEGISLATIVO YASAL KAPSAM
  8. 8. Ley Orgánica de Educación, 3 mayo 2006, BOE nº 106, págs. 17158-17207. Articulo 113 Öğretim Yasası, 3 Mayıs 2006 “ Okul kütüphaneleri okumayı ve öğrencinin gerekli tüm alanlarda öğrenimini sağlayabilmek için bilgi ve diğer kaynaklara ulaşımını teşvik etmekte ve bahsi geçen kaynakların kritik kullanımıyla oluşturulabilirler ”. “ Las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos”.
  9. 9. PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y LA MEJORA DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES OKUMANIN TEŞVİKİ VE OKUL KÜTÜPHANELERİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN PLAN
  10. 10. Se financia el 50% del Plan de mejora de Bibliotecas Escolares en las CC.AA . Otonom Bölgeler’de Okul Kütüphaneleri’nin Geliştirilmesi Planı’nın %50’si karşılanır http:// www.educacion.es / educacion /comunidades- autonomas /programas- cooperacion /plan-fomento-lectura/acciones- ccaa.html ACCIONES CONCRETAS DEL MINISTERIO BAKANLIĞIN SOMUT EYLEMLERİ
  11. 11. <ul><li>Concurso Nacional de buenas prácticas </li></ul><ul><li>Ulusal iyi deneyim yarışması </li></ul><ul><li>Convocatoria de ayudas para la mejora de las bibliotecas escolares y la elaboración de materiales didácticos </li></ul><ul><li>Okul kütüphanelerinin geliştirilmesi ve didaktik materyallerin oluşturulması için yardım başvuruları </li></ul><ul><li>Publicación y difusión de experiencias </li></ul><ul><li>Deneyim basım ve yayımlanması </li></ul><ul><li>Formación y apoyo informático. Programa ABIES </li></ul><ul><li>İnformatik formasyon ve destek. ABIES Programı </li></ul>ACCIONES CONCRETAS DEL MINISTERIO BAKANLIĞIN SOMUT EYLEMLERİ
  12. 12. Algunas comunidades autónomas han establecido redes de apoyo y programas de formación del profesorado. Bazı otonom bölgeler öğretmenler için destek ağları ve formasyon programları oluşturmuştur. ACCIONES DESDE LAS COMUNIDADES AUTONOMAS OTONOM BÖLGELERİN EYLEMLERİ
  13. 13. En los usos de la información y las prácticas lectoras Bilgi ve okuma deneyimlerinin kullanımında Demandan reformular aspectos metodológicos Metodolojik kapsamda yeniden düzenleme gerekir Cambios sociales que la cultura digital ha provocado Dijital kültürün getirdiği toplumsal değişiklikler Necesidades reales generadas en los centros educativos Eğitim merkezlerinde ortaya çıkan gerçek ihtiyaçlar NECESIDADES - INCERTIDUMBRES İHTİYAÇLAR - BELİRSİZLİKLER LA BIBLIOTECA ESCOLAR HOY GÜNÜMÜZ OKUL KÜTÜPHANESİ
  14. 14. Las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) se presentan como herramientas facilitadoras del aprendizaje. Escuela 2.0 TIC (Bilgi ve iletişim teknolojileri) öğrenmeyi kolaylaştırıcı araçlar olarak kullanılmaktadır. 2.0 Okul EL DESPLIEGUE DE LA CULTURA DIGITAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS EĞİTİM MERKEZLERİNE DİJİTAL KÜLTÜRÜN YERLEŞTİRİLMESİ
  15. 15. Hay un cambio de paradigma . La revolución digital determina que los recursos están permanentemente disponibles en la Red. Bir paradigma değişmesi söz konusudur. Dijital devrim, tüm kaynakların mütemadiyen ağ içerisinde erişilebilir olmasını sağlamaktadır . ¿ AQUELLO QUE MÁS NOS PREOCUPA ES EL ACCESO A LOS RECURSOS? BİZİ EN ÇOK ENDİŞELENDİREN BU KAYNAKLARA ERİŞİM MİDİR?
  16. 16. Situación de pérdida de exclusividad de la biblioteca para acceder a la cultura escrita y a los recursos. Yazılı kültür ve kaynaklarına ulaşımda kütüphaneler tek seçenek olma özelliklerini kaybetmişlerdir . ¿QUE VALOR AÑADE LA BIBILIOTECA ? KÜTÜPHANE NE DEĞER KAZANDIRIR?
  17. 17. Necesitamos entornos presenciales híbridos y permanentes que permitan acceder tanto al entorno digital como al mundo de la cultura impresa. Gerek dijital, gerekse yazılı kültüre ulaşıma olanak sağlayan melez ve kalıcı çevrelere ihtiyaç duymaktayız. COM O EL VALOR DE LA MEDIACIÓN ARACI OLARAK DEĞERİ
  18. 18. Desarrollo de la biblioteca escolar relacionado y vinculado al desarrollo de las nuevas tecnologías en el centro educativo. Okul kütüphanelerinin, eğitim merkezlerindeki yeni teknoloji gelişimleriyle ilişkili ve bağlantılı gelişimi SU IMPLEMENTACIÓN HA DE SER CONJUNTA UYGULAMA ORTAK OLMALI
  19. 19. DIMENSIÓN FÍSICA FİZİKSEL BOYUT DIMENSIÓN PEDAGÓGICA PEDAGOJİK BOYUT <ul><li>Estructura organizativa estable </li></ul><ul><li>Kararlı örgütsel yapı </li></ul><ul><li>Entorno presencial de aprendizaje y lectura </li></ul><ul><li>Öğrenim ve okuma için mevcut çevre </li></ul><ul><li>Recurso educativo </li></ul><ul><li>Eğitim kaynağı </li></ul>EL QUÉ Y PARA QUÉ DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR OKUL KÜTÜPHANESİNİN NE VE NE İÇİNİ El concepto de biblioteca escolar tiene múltiples dimensiones y no podemos circunscribirlo solo a un enfoque . Okul kütüphanesi konsepti çok yönlü olup, tek bir amaca indirgenemez
  20. 20. LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO CENTRO DE RECURSOS KAYNAK MERKEZİ OLARAK OKUL KÜTÜPHANESİ Apoyar el desarrollo del proyecto educativo del centro escolar Okulun eğitim projesinin gelişmesine destek sağlamak FINALIDAD AMAÇ
  21. 21. CENTRO DE RECURSOS QUE FACILITA…. KAYNAK MERKEZİ İMKANLARI El acceso a recursos organizados, diversos y útiles Düzenlenmiş, çeşitli ve kullanışlı kaynaklara erişim
  22. 22. DIVERSIDAD ÇEŞİTLİLİK
  23. 23. UTILIDAD FAYDALILIK
  24. 24. CENTRO DE RECURSOS QUE FACILITA…. KAYNAK MERKEZİ İMKANLARI El uso compartido de los recursos disponibles Kullanılabilir kaynakların ortak kullanımı
  25. 25. BIBLIOTECAS DE AULA SINIF KÜTÜPHANELERİ
  26. 26. PRESTÁMO DE MATERIALES MATERYAL ÖDÜNÇ ALMA
  27. 27. MALETAS VIAJERAS GEZİCİ BAVULLAR
  28. 28. CENTRO DE RECURSOS QUE FACILITA…. KAYNAK MERKEZİ İMKANLARI La coordinación en la selección de los recursos (impresos y digitales) Kaynakların (yazılı ve dijital) seçimlerinde koordinasyon
  29. 29. RECURSOS DIGITALES DİJİTAL KAYNAKLAR
  30. 30. CENTRO DE RECURSOS QUE FACILITA…. KAYNAK MERKEZİ İMKANLARI El desarrollo de un entorno favorable para el aprendizaje y la lectura Öğrenim ve okumak için uygun bir ortam geliştirilmesi
  31. 31. CALIDEZ Y DINAMIZACIÓN SICAKLIK VE DİNAMİKLİK
  32. 32. VERSATILIDAD ÇOK YÖNLÜLÜK
  33. 33. ORGANIZACIÓN EN SECCIONES DE USO KULLANIM BÖLÜMLERİNDE ORGANİZASYON
  34. 34. ZONA DE TRABAJO ÇALIŞMA ALANI
  35. 35. ZONA DE LECTURA OKUMA ALANI
  36. 36. DIMENSIÓN FÍSICA FİZİKSEL BOYUT DIMENSIÓN PEDAGÓGICA PEDAGOJİK BOYUT <ul><li>Estructura organizativa estable </li></ul><ul><li>Kararlı örgütsel yapı </li></ul><ul><li>Entorno presencial de aprendizaje y lectura </li></ul><ul><li>Öğrenim ve okuma için mevcut çevre </li></ul><ul><li>Recurso educativo </li></ul><ul><li>Eğitim kaynağı </li></ul>EL QUÉ Y PARA QUÉ DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR OKUL KÜTÜPHANESİNİN NE VE NE İÇİNİ El concepto de biblioteca escolar tiene múltiples dimensiones y no podemos circunscribirlo solo a un enfoque . Okul kütüphanesi konsepti çok yönlü olup, tek bir amaca indirgenemez
  37. 37. LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO ESTRATÉGICO PARA A PROMOCIÓN DE LA CULTURA ESCRITA YAZILI KÜLTÜRÜN PROMOSYONU İÇİN STRATEJİK BİR KAYNAK OLARAK OKUL KÜTÜPHANESİ Incidir en el desarrollo de practicas lectoras y habilidades intelectuales Entelektüel beceriler ve okuma pratiklerinin gelişimini etkilemek FINALIDAD AMAÇ
  38. 38. RECURSO QUE FACILITA…. KAYNAK İMKANI El desarrollo de la curiosidad y la creatividad intelectual Entelektüel merak ve yaratıcılığı geliştirmek
  39. 40. RECURSO QUE FACILITA… KAYNAK İMKANI La promoción de la práctica lectora libre y autónoma Otonom ve serbest okuma pratiğinin promosyonu
  40. 41. RECURSO QUE FACILITA…. KAYNAK İMKANI La creación de un ambiente lector en el centro rico culturalmente Kültürel bağlamda zengin bir merkezde okuma ortamı yaratılması
  41. 42. ACTIVIDADES Y PROGRAMAS GENERALES PARA TODO EL CENTRO TÜM MERKEZ İÇİN GENEL ETKİNLİK VE PROGRAMLAR
  42. 43. Blog de la biblioteca del CEIP Escola Estadella CEIP Escola Estadella kütüphane blogu http :// bibliotecaviva.blogspot.com / CREACIÓN DE CONTENIDOS: EL BLOG, LA REVISTA … İÇERİK YARATIMI: BLOG, DERGİ ... Biblioteca Fantasía nº 7, 2009 CEIP Rafael Fernandez-Mayoralas, Marbella
  43. 44. DIFUSIÓN DE MATERIALES: GUIAS, EXPOSICIONES …. MATERYAL TANITIMI: REHBERLER, SERGİLER ...
  44. 45. VISITA DE ESCRITORES E ILUSTRADORES YAZAR VE RESSAMLARIN ZİYARETLERİ
  45. 46. RECURSO QUE FACILITA… KAYNAK İMKANI La relación con la biblioteca pública y otros organismos culturales del entorno Halk kütüphanesi ve diğer çevre kültür kuruluşlarıyla ilişk i
  46. 47. LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO SERVICIO Y LUGAR DE ENCUENTRO PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA EĞİTİM TOPLUMUNUN BULUŞMA VE HİZMET ALMA YERİ OLARAK OKUL KÜTÜPHANESİ Incidir en la compensación de desigualdades y en la implicación de la comunidad educativa Eşitsizliklerin telafisini ve eğitim toplumuna katılımı etkilemek FINALIDAD AMAÇ
  47. 48. SERVICIO QUE FACILITA… HİZMET İMKANI Atención a las necesidades especiales y compensación de desigualdades Eşitsizliklerin telafisi ve özel ihtiyaçlara ilgi gösterilmesi
  48. 49. SERVICIO QUE FACILITA… HİZMET İMKANI El desarrollo de la autonomía y la responsabilidad en las tareas escolares Okul alanlarında otonomluk ve sorumluluğun geliştirilmesi
  49. 50. SERVICIO QUE FACILITA... HİZMET İMKANI El encuentro y la relación personal entre los miembros de la comunidad educativa Eğitim toplumunun üyelerinin buluşmaları ve kişisel ilişkileri
  50. 51. AYUDANTES DE BIBLIOTECA KÜTÜPHANE YARDIMCILARI
  51. 52. SERVICIO QUE FACILITA… HİZMET İMKANI La implicación de las familias en el fomento de la lectura Okuma ortamına ailelerin katılımı
  52. 53. LEER EN FAMILIA AİLE İÇİNDE OKUMAK
  53. 54. LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO DIDÁCTICO DİDAKTİK BİR KAYNAK OLARAK OKUL KÜTÜPHANESİ Para facilitar determinadas estratégicas metodológicas y el desarrollo de las competencias básicas Belirli stratejik metodolojilerin uygulanması ve temel yetilerin geliştirilmesi Incidir en la práctica educativa y en el logro de los aprendizajes Eğitim pratiği ve öğrenim başarılarını etkilemek FINALIDAD AMAÇ TAREAS DE INVESTIGACIÓN ARAŞTIRMA GÖREVLERİ INTERVENCIONES EN LECTURA OKUMA MÜDAHALELERİ Situaciones concretas de aprendizaje Somut öğrenim durumları
  54. 55. TIEMPO DE LECTURA DIARIO GÜNLÜK OKUMA ZAMANI
  55. 56. NARRACIÓN DE CUENTOS MASAL OKUMALARI
  56. 57. LECTURAS COMPARTIDAS PAYLAŞILAN OKUMALAR
  57. 58. LECTURAS EN VOZ ALTA YÜKSEK SESLE OKUMALAR
  58. 59. TAREAS DE INVESTIGACIÓN ARAŞTIRMA GÖREVLERİ
  59. 61. FORMACIÓN DE USUARIOS Y COMPETENCIA INFORMACIONAL KULLANICILARIN FORMASYONU VE BİLGİ OKURYAZARLIĞI
  60. 62. DIMENSIÓN FÍSICA FİZİKSEL BOYUT DIMENSIÓN PEDAGÓGICA PEDAGOJİK BOYUT <ul><li>Estructura organizativa estable </li></ul><ul><li>Kararlı örgütsel yapı </li></ul><ul><li>Entorno presencial de aprendizaje y lectura </li></ul><ul><li>Öğrenim ve okuma için mevcut çevre </li></ul><ul><li>Recurso educativo </li></ul><ul><li>Eğitim kaynağı </li></ul>- Agente interdisciplinar de apoyo pedagógico y coordinación educativa -Pedagojik destek ve eğitim için koordinasyon sağlayan disiplinler arası temsilci EL QUÉ Y PARA QUÉ DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR OKUL KÜTÜPHANESİNİN NE VE NE İÇİNİ
  61. 63. LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO AGENTE INTERDISCIPLINAR DE APOYO PEDAGÓGICO Y COORDINACIÓN EDUCATIVA PEDAGOJİK DESTEK VE EĞİTİM İÇİN KOORDİNASYON SAĞLAYAN DİSİPLİNLER ARASI TEMSİLCİ OLARAK OKUL KÜTÜPHANESİ Incidir en desarrollo de la corresponsabilidad  educativa y en la mejora de la enseñanza . Eğitim yönetiminin ve eğitimin geliştirilmesini etkilemek FINALIDAD AMAÇ
  62. 64. AGENTE INTERDISCIPLINAR DİSİPLİNLERARASI TEMSİLCİ La gestión de la biblioteca Kütüphane yönetimi La coordinación y promoción de su uso pedagógico Pedagojik kullanımının promosyon ve koordinasyonu ÁMBITOS DE ACTUACIÓN EYLEMLER Dos dimensiones de la biblioteca escolar Okul kütüphanesinin iki boyutu Equipo de biblioteca coordinado por el responsable de la biblioteca y formado por un grupo de docentes representantes de los distintos niveles y departamentos. Kütüphane sorumlusu tarafından koordine edilen, farklı seviye ve departmanların sorumluları tarafından oluşturulan kütüphane ekipmanı
  63. 65. Es el pilar básico a partir del cual se articula las funciones y la estructura organizativa de la biblioteca Kütüphanenin işlevleri ve yönetimsel yapısının şekillendiği temel sütundur BIBLIOTECA ESCOLAR OKUL KÜTÜPHANESİ
  64. 66. TAREAS TÉCNICAS ORGANIZATIVAS TEKNİK YÖNETİMSEL GÖREVLER
  65. 67. TAREAS DE APOYO Y CORDINACIÓN DEL PLAN LECTOR DE CENTRO MERKEZ OKURLARI PLANLAMASININ KOORDİNASYONU VE DESTEK GÖREVLERİ
  66. 68. La biblioteca escolar es un recurso estratégico para la promoción de la cultura escrita Okul kütüphanesi yazılı kültürün tanıtımı için stratejik bir kaynaktır La biblioteca escolar es un recurso didáctico para facilitar determinadas estratégicas metodológicas y el desarrollo de las competencias básicas Okul kütüphanesi belirli metodolojik stratejilerin uygulanması ve temel yetilerin geliştirilmesi için didaktik bir kaynaktır La biblioteca escolar es un agente interdisciplinar para realizar apoyo pedagógico y coordinación educativa Okul kütüphanesi peragojik yardım ve eğitim koordinasyonu için disiplinlerarası bir temsilcidir La biblioteca escolar es un servicio y lugar de encuentro para la comunidad educativa Okul kütüphanesi eğitim toplumu için hizmet ve buluşma yeridir CONCLUSIONES SONUÇLAR 1ª FUNCIÓN 1. İŞLEV 2ª FUNCIÓN 2. İŞLEV 4ª FUNCIÓN 4. İŞLEV 3ª FUNCIÓN 3. İŞLEV
  67. 69. MEDIDAS NECESARIAS PARA CONSOLIDAR LA IMPLEMENTACIÓN UYGULAMAYI GÜÇLENDİRMEK İÇİN GEREKLİ ÖNLEMLER RETOS Y DIFICULTADES İTİRAZ VE ZORLUKLAR
  68. 70. MEDIDAS NECESARIAS PARA CONSOLIDAR LA IMPLEMENTACIÓN UYGULAMAYI GÜÇLENDİRMEK İÇİN GEREKLİ ÖNLEMLER RETOS Y DIFICULTADES İTİRAZ VE ZORLUKLAR - Kütüphane altyapısı yatırımları - Yönetimsel ve pedagojik görevler için belirli bir zaman dilimi - Kütüphane sorumlusu formasyonu - Dış teknik destekler
  69. 71. Biblioteca del CEIP Atenea. Torremolinos -Málaga ( Andalucía) Biblioteca del CRA lto Aller. Santibáñez (Asturias) Biblioteca del CEIP Alba plata . Cáceres (Extremadura) Biblioteca del CEIP Gabriel y Galán. Cáceres (Extremadura) Biblioteca del CEIP Fernández y Marín. Badajoz (Extremadura) Biblioteca del CEIP A PEDRA. Bueu – Pontevedra (Galicia) Biblioteca del CEIP BERGANTIÑOS (Galicia) Biblioteca del CEIP Gerardo Diego . Los Corrales de Buelna (Cantabria) Biblioteca del CEIP Estalella . Vilafranca (Cataluña) Biblioteca del CEIP Splai . Barcelona (Cataluña) Biblioteca del CEIP Orlandai. Barcelona (Cataluña) Biblioteca del CEIP Marqués de Valero Béjar . Salamanca (Castilla y León) ) Biblioteca del CEIP VirreyMorcillo. Villarrobledo (Albacete) Biblioteca del CEIP Sant Miquel . Castellgalí (Cataluña) Biblioteca del CEIP Ramón y Cajal . Ogíjares . Granada (Andalucía) Biblioteca del CEIP Barrufet . Barcelona (Cataluña) Biblioteca del CEIP Ferran Sunyer. Barcelona (Cataluña) Biblioteca del CEIP Pompeu Fabra. Barcelona (Cataluña) Biblioteca del CEIP Rosa dels Vents. Barcelona (Cataluña) Biblioteca del CEIP Taxonera . Barcelona (Cataluña) Biblioteca del CEIP Germanes Bartoneu . Mataró (Cataluña) Biblioteca del CEIP Navi . Vallvidrera (Cataluña) Biblioteca del CEIP Escola Collaso i Gil. Barcelona (Cataluña) Biblioteca del CEIP Sant Josep El Pi . L’Hospitalet (Cataluña) Biblioteca del IES Vallecas Magerit (Madrid) Biblioteca del IES Sanxenxo - Sanxenxo (Pontevedra) Biblioteca del IES Jalama – Moraleja (Extramadura) Biblioteca del IESMaríaPérezTrujillo - Puerto de la Cruz - (Santa Cruz de Tenerife) Biblioteca del IES TorreAtalaya - Málaga (Andalucía) Biblioteca del IES Tiempos Modernos - Zaragoza (Aragón) Biblioteca del IES Medina Albaida – Zaragoza (Aragón) Biblioteca del IES Miguel Durán Azuaga - Badajoz (Extremadura) Biblioteca del IES LasEncinas - Valencina de la Concepción -Sevilla (Andalucía) Biblioteca del IES de Catabois Ferrol - Acoruña (Galicia) Biblioteca del Colegio LaSalle – Santander (Cantabria) Biblioteca del Escola Pia - Moià (Cataluña) Biblioteca de la Escuela Técnica profesional del Clot – Barcelona (Cataluña) Imágenes Görseller MUCHÍSIMAS GRACIAS ÇOK TEŞEKKÜRLER

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