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Paradigma sociocognitivo

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Actividad paradigma sociocognitivo
diplomado ULSA

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Paradigma sociocognitivo

  1. 1. Paradigma  sociocogni-vo   Eusebio  Olvera  Reyes    
  2. 2. ¿Cómo  aprendemos?   •  Dando sentido y significado a lo que se aprende •  Es de acuerdo como percibe el sujeto las cosas. •  Los intereses del aprendiz determinan actitud y decisión de involucrarse en aprendizaje. •  Experiencias contextualizadas •  Aprendizaje basado en cuestionamientos y preguntas •  motivados
  3. 3. ¿Para  qué  aprendemos?   •  Construir  conocimientos   •  Reflexionar,  Razonar   •  Crear  ac3tudes  y  valores   •  Sen3r,  emocionarme   •  Vivir  mejor   •  Adaptarnos  al  entorno   •  Adaptar  el  medio  a  nuestras   necesidades   •  Desarrollar  capacidades  y   habilidades   •  Formar  una  personalidad  
  4. 4. V   El  alumno  se  siente   mo-vado  y  se   implica  en  los   aprendizajes   Le  atraen  ambientes   cordiales,   coopera-vos  y   cordiales       Hace  patente  su   experiencia,   comparte  anécdotas,   situaciones  de  vida   común,  lo  usa  para   resolver  problemas  y   aportar  ideas   Dispone  su  voluntad   para  aprender     Desarrolla   Autoes-ma   emocional  y   cogni-va   El  alumno  encuentra   significado  en  lo  que   aprende,  porqué  lo   comprende,  lo  aplica   y  lo  prac-ca       El  alumno  es  capaz   de  ampliar  el   aprendizaje  de  otro   si  reconoce  y   comparte  su     conocimiento   EL  PAPEL  DEL  ALUMNO  
  5. 5. El  papel  del  mediador   Considera  contexto  social  y   cultural     Se  man-ene  actualizado  Presenta  materiales  organizados,   interesantes  y  coherentes,   rela-vos  a  la  cultura  y  a  la   ins-tución   Lograr  que  el  aprendizaje  sea   significa-vo.   Se  centra  en  promover  el  dominio  de   estrategias  Cognosci-vas,     Metacognosci-vas,  y  conflictos   sociogogni-vos     Domina  proceso   enseñar  aprender  
  6. 6. La  Evaluación   Considera  :   •  Los  productos  y  aprendizajes   esperados,  niveles  de  desempeño  y   dominio  de  aprendizajes,     •  Los  procesos  de  desarrollo,  las   estrategias  empleadas,  el  dominio   cogni-vo  y  metacogni-vo   •  El  nivel  de  desarrollo  potencial     alcanzado,   •  Los  progresos  cogni-vos  realizados.   •  Metas  y  zona  de  desarrollo  logradas  

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