Watching Watching Martin Kohout

261 views

Published on

As part of my ongoing research on communicational and interpretational strategies in contemporary post-internet art, I am deeply interested in web based art projects and their collaborative potential for their viewer.
As a facet of this research, I did a semiotic analysis of responses to Watching Martin Kohout YouTube video cycle to uncover on which variables and to what extent is the meaning of the work dependent, how the meaning can be developed and interpreted by the recipient of the work, and how this recipient by his very response further influences or actively develops the meaning of the work for its other recipients, thus explaining why diametrically opposed readings of the work are activated and maintained (as reflected in responses). The term ‘response’ is used here in its widest sense, meaning any form of viewer’s interaction with the work traceable on YouTube and with the potential to influence or alter the meaning of the original artwork.
For this purpose a special taxonomy of responses to YouTube videos has been developed, set according to the degree of participation on the project and its further creative shift or extension.
Although designed specially for net artworks, this taxonomy is basically applicable on every YouTube video.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
261
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Watching Watching Martin Kohout

  1. 1. UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI FILOZOFICKÁ FAKULTA Katedra divadelních, filmových a mediálních studiíWatching Watching Martin Kohout Bc. MARIE MEIXNEROVÁ Filmová věda / Komunikační studia 5. Ročník
  2. 2. Cíl, předmět a metodika studieCíl: sémiotická analýza uživatelských odpovědí na serveru YouTube, reagujících na cyklus uměleckých videí „Watching Martin Kohout“ českého umělce Martina Kohouta >> vypracování metody v rámci sémiologického přístupu pro rozbor odpovědí na YouTube videa >> kategorizace možných odpovědí do tří základních skupin dle míry divácké interakce jakožto znaku intenzity divákovy odezvy >> nastínění základních postupů pro sémiologickou analýzu jednotlivých kategorií >> aplikovatelné na veškerá autorská/umělecká YTvidea
  3. 3. Přítomnost, forma a charakter odpovědi je do značné míry ovlivněna stopami, jež po sobě ve Watching Martin Kohout ve formě odpovědí zanechali předchozí diváci, ale také mnoha dalšími faktory, především uspořádáváním videí do syntagmatických řad na divákově cestě internetem a znalostí kontextu (sledovaného „mateřského videa“, metatextů, ostatních Kohoutových projektů ad.)Zapojena je zde celá řada faktorů, jež v individuálních divácích videa generují specifické konotace a ovlivňují tak jejich interpretaci videa (a tím jejich diváckou responsi). Jejich odpovědi se pak stávají prostředkem zpětné reflexe, vytvářející konotáty pro další čtenáře.Ti opět vyhodnocují situaci a konstruují další významy, či stávající odpovědi utvrzují.
  4. 4. Watching Martin Kohout
  5. 5. Watching Martin Kohout• kódy snímání• vzhled protagonisty• prostorové kódy a peritextové údaje• vztah verbálních kódů ve Watching Martin Kohout, peritextu a kódů mizanscény• další metatextové údaje• www.youtube.com/martin0kohout• wwww.martinkohout.com/watching-martin-kohout
  6. 6. Odpovědi na YouTube videa„stopy“, jež po sobě ve Watching divák ve formě odpovědi zanechává, ovlivňují vnímání díla ostatními uživateli, a mají vliv na další odpovědi a jejich podobuproto při analýze odpovědí nelze věnovat pozornost jen komentářům, ale jako signifikantní je nezbytné brát v potaz také další interaktivní prvky, nevyužívající verbální kód (které jsou však do verbálního kódu snadno převoditelné)
  7. 7. Odpovědi na YouTube videaODPOVĚDI PRVNÍHO ŘÁDU– zhlédnutí videa, sdílení odkazu (divák videa nemusí být přihlášen do služby YouTube)ODPOVĚDI DRUHÉHO ŘÁDU – grafy, hodnocení Líbí se mi a Nelíbí se mi, komentáředalší formy odpovědí, kombinace odpovědí
  8. 8. graf k videu „Watching„WHIPLASH“ by Sunglasses“
  9. 9. Příklad užití komentářů - video „Watching Věra Špinarová-Jednoho dne se vrátíš“ty popelníky twl...(SPLaSeNaJaHoDa, před 7 měsíci)Dobrej účes:-D(adamekmaldini, před 1 rokem)co to je??? :DDD(Michelle88ification, před 1 rokem)a ty sesnažíš o co?(IvuushkAa, před 1 rokem)ty co za debila? si(ejuracic, před 1 rokem)krypl? akorát zasírášyoutube(jandiehel, před 1 rokem)…
  10. 10. ODPOVĚDI TŘETÍHO ŘÁDU- vědomé snahy o rozšíření hranic díla a jeho kreativní posun - sofistikovanější videoodpovědi konceptuálního rázu, videoodpovědi s promyšlenou koncepcí či další úpravou (např. výrazná editace, grafické dotvoření, užití dalších programů k úpravě) nebo výrazným kreativním vkladem - komentáře (práce s jazykovým kódem) - principy kolektivního autorství (internetová kultura
  11. 11. „.::. tell me about conceptual art“martin0kohout | conceptual0theorist | top0comment
  12. 12. Závěr - Přínos práce:- Sémiotická analýza odpovědí na cyklus Watching Martin Kohout- rozkrytí, na jakých proměnných a do jaké míry závisí význam díla, jakými způsoby může být tento význam aktivně tvořen, rozvíjen a interpretován ze strany diváka-recipienta- jak tento recipient prostřednictvím své odpovědi (jíž je již samotný akt zhlédnutí) ovlivňuje a aktivně dotváří význam díla pro další recipienty (čímž se vysvětluje konstrukce diametrálně odlišných či zcela antagonistických interpretací jednotlivých videí (vykazujících naprosto identické znaky))- prostřednictvím sémiotické analýzy byla rozkryta další , dosud uměleckými kritiky přehlížená metaúroveň projektu Watching, zásadním způsobem přispívající k umělecké hodnotě tohoto díla- poskytnutí metodologických východisek aplikovatelných na veškerá autorská/umělecká YouTube videa- vyvinutí dosud absentující taxonomie odpovědí- rozkrytí mechanismu interpretace a konstruování významů obsahu na základě specifického pohybu recipienta v prostředí YouTube a s tím souvisejících kódů chování

×