Gerardo Moënne [email_address]
Ideas Principales <ul><li>Desarrollar el conocimiento y el pensamiento científico de los alumnos enseñando ciencias a trav...
<ul><li>Objetivos </li></ul><ul><ul><li>Mejorar el aprendizaje en el Subsector de Estudio y Comprensión de la Naturaleza <...
Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en ...
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Debilidades del Docente
Debilidades del Docente <ul><li>Falta de conocimientos  </li></ul><ul><li>Falta de confianza en su capacidad de enseñar </...
Momentos de la Clase Presentación Problema Experimentación/comprobación Discusión ( Relación con Experiencias ) 2da Votaci...
Momentos de la Clase Presentación Problema Experimentación/comprobación Discusión ( Relación con Experiencias ) 2da Votaci...
Momentos de la Clase Presentación Problema Experimentación/comprobación Discusión ( Relación con Experiencias ) 2da Votaci...
Clase Tradicional v/s Clase con TIC
Simuladores
Guías Pedagógicas <ul><ul><li>Alumnos </li></ul></ul>Profesores
Recursos de Ciencias <ul><li>Escuelas carentes de Laboratorio de Ciencias </li></ul><ul><li>“ Creaciones” de los profesore...
Apoyo Multimedia
Capacitación Docente
Capacitación Docente <ul><li>Ambiente de confianza </li></ul><ul><li>Modelling </li></ul><ul><li>Objetivo Final: Lograr la...
Votación por Alternativa Correcta Antes de la Discusión Después de la Discusión Argumentación durante la Discusión 10 Voto...
Uso de TIC en Aula
Resultados de Aprendizaje Alumnos Diferencia Significativa
 
Otros Resultados <ul><li>Mayor eficiencia en el uso del tiempo </li></ul><ul><li>Mayor motivación de los alumnos </li></ul...
¿Qué se Esperaría? Mes 1  Docentes contentos con el proyecto por que les da las clases hecha aunque sólo el 20% utiliza co...
27 de Septiembre de 2007 Instituto de Informática Educativa   Universidad de La Frontera
Asesoría en Planificación <ul><li>Compuesta básicamente por 4 contenidos: </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>D...
Objetivos Tdr FPC <ul><li>Diseñar e implementar la asesoría en planificación de la implantación del MIE en los establecimi...
<ul><li>Motivación: </li></ul><ul><li>Difundir MIE </li></ul><ul><ul><li>Definir y elaborar materiales </li></ul></ul><ul>...
Identificación compromiso Compromiso logrado
<ul><li>Diagnóstico: </li></ul><ul><li>Determinar iniciativas, lineamientos, condiciones del EE </li></ul><ul><ul><li>Defi...
Iniciativas/estrategias existentes o planificadas descripción Duración
Competencias técnicas necesarias Nivel de existencia observaciones (alto, medio, bajo, no existente)
<ul><li>Adaptación: </li></ul><ul><li>Incorporar modificaciones al MIE </li></ul><ul><ul><li>Planificar diversas reuniones...
Característica genérica de aplicación modelo Modificación Observaciones
<ul><li>Planificación: </li></ul><ul><li>Diseñar plan del MIE en cada EE  </li></ul><ul><ul><li>Coordinar reunión con cada...
Actividad planificada Descripción Fecha de realización
Confección Kit <ul><li>Definir: </li></ul><ul><li>Tipos de materiales (guía, ppt, etc) </li></ul><ul><li>Actividad en que ...
  Objetivo Uso Cantidad material Fecha Responsable Tipo material 1     Tipo material 2     … .     Tipo material n    
<ul><li>Definir : </li></ul><ul><li>Capacidad de cobertura (regiones, ciudades) </li></ul><ul><li>Cantidad óptima de EE po...
  Cantidad EE Observaciones REGIÓN DE ARICA Y PARINACOTA     REGIÓN DE TARAPACÁ     REGIÓN DE ANTOFAGASTA     REGIÓN DE AT...
Aplicación a Modelo   <ul><li>ATENEA </li></ul>
Asesoría en Planificación
Asesoría en Planificación Sostenedor Director Jefe UTP Docentes Motivación Diagnóstico Adaptación Planificación
Motivación Identificación compromiso Compromiso logrado Autorización para que los docentes participen en la capacitación (...
Diagnóstico Diagnóstico 6to Recursos Pedagógicos  Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto
Diagnóstico Iniciativas/estrategias existentes o planificadas descripción Duración Capacitación profesores Pizarra digital...
Adaptación Característica genérica de aplicación modelo Modificación Observaciones Aborda 7º y 8º Abarcar 6º Sólo 2 unidad...
Planificación Actividad planificada Descripción Fecha de realización Capacitaciones Semana aniversario Visita museo Experi...
Confección de Kit
  Objetivo Uso Cantidad material Presentación multimedial   Clases 60 Simulador   Clases 180 Guía del profesor   Clases 60...
Modelo de Negocio
Modelo de Negocio <ul><li>Parámetros </li></ul><ul><ul><li>2 cursos por nivel </li></ul></ul><ul><ul><li>2 docentes por es...
<ul><li>Un coordinador cada 5 equipos </li></ul><ul><li>El núcleo central capacita/certifica a los coordinadores </li></ul...
Gerardo Moënne [email_address]
El rol de la tecnología <ul><li>Powerpoint </li></ul><ul><ul><li>Estructura la Clase </li></ul></ul><ul><ul><li>Clase más ...
Edades en distintos planetas
Cambios de Estado <ul><li>Durante los cambios de estado, de sólido a líquido y de líquido a gas, ¿qué sucede con la temper...
 
Encuentro con un medio más denso Pregunta 1 Ir actividades
Alternativas a) Continua sin alteración b) Rebota completamente c) Parte continua y parte rebota d)  Rebota en forma inver...
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Modelo atenea piloto

  1. 1. Gerardo Moënne [email_address]
  2. 2. Ideas Principales <ul><li>Desarrollar el conocimiento y el pensamiento científico de los alumnos enseñando ciencias a través del método científico. </li></ul><ul><li>Apoyar a los profesores en metodología, en contenidos y uso de recursos TIC para superar debilidades. </li></ul><ul><li>Llevar la ciencia “moderna” a escuelas de bajos recursos a través de las TIC. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><ul><li>Mejorar el aprendizaje en el Subsector de Estudio y Comprensión de la Naturaleza </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar el pensamiento científico de los alumnos/alumnas </li></ul></ul><ul><ul><li>Generar un cambio de práctica en los docentes del subsector de comprensión del medio natural </li></ul></ul><ul><li>2do ciclo Básico </li></ul><ul><ul><li>7º y 8º Básico </li></ul></ul>Descripción Modelo
  4. 4.
  5. 5. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparaci ón de prof esores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto
  6. 6. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparación de profesores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto
  7. 7. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparación de profesores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto
  8. 8. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparación de profesores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto
  9. 9. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparación de profesores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto
  10. 10. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparación de profesores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto
  11. 11. Debilidades del Docente
  12. 12. Debilidades del Docente <ul><li>Falta de conocimientos </li></ul><ul><li>Falta de confianza en su capacidad de enseñar </li></ul><ul><li>Sólo pasan los contenidos en los que se sienten más seguros </li></ul><ul><li>Rehuyen oportunidades de recibir preguntas </li></ul>
  13. 13. Momentos de la Clase Presentación Problema Experimentación/comprobación Discusión ( Relación con Experiencias ) 2da Votación Exposición de Contenidos Momentos de la clase 1ra Votación
  14. 14. Momentos de la Clase Presentación Problema Experimentación/comprobación Discusión ( Relación con Experiencias ) 2da Votación Exposición de Contenidos Momentos de la clase 1ra Votación
  15. 15. Momentos de la Clase Presentación Problema Experimentación/comprobación Discusión ( Relación con Experiencias ) 2da Votación Exposición de Contenidos Momentos de la clase 1ra Votación
  16. 16. Clase Tradicional v/s Clase con TIC
  17. 17. Simuladores
  18. 18. Guías Pedagógicas <ul><ul><li>Alumnos </li></ul></ul>Profesores
  19. 19. Recursos de Ciencias <ul><li>Escuelas carentes de Laboratorio de Ciencias </li></ul><ul><li>“ Creaciones” de los profesores </li></ul><ul><li>Mayor recurso, el libro de texto </li></ul>
  20. 20. Apoyo Multimedia
  21. 21. Capacitación Docente
  22. 22. Capacitación Docente <ul><li>Ambiente de confianza </li></ul><ul><li>Modelling </li></ul><ul><li>Objetivo Final: Lograr la Autonomía del profesor </li></ul>1 2 3 Contenidos Metodología HEI Producción Materiales Taller USO TIC Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller
  23. 23. Votación por Alternativa Correcta Antes de la Discusión Después de la Discusión Argumentación durante la Discusión 10 Votos 37 Votos
  24. 24. Uso de TIC en Aula
  25. 25. Resultados de Aprendizaje Alumnos Diferencia Significativa
  26. 27. Otros Resultados <ul><li>Mayor eficiencia en el uso del tiempo </li></ul><ul><li>Mayor motivación de los alumnos </li></ul><ul><li>Menor desgaste del profesor </li></ul><ul><li>Mejor disciplina de los alumnos </li></ul><ul><li>Mejoramiento de las relaciones alumno-alumno y alumno-profesor </li></ul><ul><li>Desarrollo del pensamiento científico </li></ul><ul><li>Profesores transfieren Experiencia </li></ul><ul><li>El efecto sobre el aprendizaje es </li></ul><ul><ul><li>Independiente del género </li></ul></ul><ul><ul><li>Independiente de la dependencia de la escuela </li></ul></ul><ul><li>Se sabe que la combinación de componente tiene efectos positivos. Sin embargo no se sabe el peso de cada componente </li></ul>
  27. 28. ¿Qué se Esperaría? Mes 1 Docentes contentos con el proyecto por que les da las clases hecha aunque sólo el 20% utiliza correctamente la metodología Mes 3 Docentes contentos con las clases hechas. 80% utiliza correctamente la metodología y Señala que es un aporte Mes 5 Mayoría de los docentes menciona la metodología como el principal aporte del proyecto. Y señalan casos de éxito Mes 8 La Mitad de los docentes ha implementado material para otros cursos Mes 10 El 100% esta convencido que la metodología es la clave. El 40% es capaz de general su propio material de acuerdo a la metodología. Mes 15 El 90% de los docentes es capaz de general su propio material de acuerdo a la metodología.
  28. 29. 27 de Septiembre de 2007 Instituto de Informática Educativa Universidad de La Frontera
  29. 30. Asesoría en Planificación <ul><li>Compuesta básicamente por 4 contenidos: </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Diagnóstico </li></ul><ul><li>Adaptación </li></ul><ul><li>Planificación </li></ul><ul><li>En forma adicional, se contempla evaluación del proceso y resultados. </li></ul>
  30. 31. Objetivos Tdr FPC <ul><li>Diseñar e implementar la asesoría en planificación de la implantación del MIE en los establecimientos educacionales correspondientes. ( 23 de Noviembre de 2007 ) </li></ul><ul><li>Desarrollar el kit de materiales correspondiente a su MIE. ( 14 de Diciembre de 2007 ) </li></ul><ul><li>Definir el modelo de negocio de implementación del MIE, según los distintos escenarios de cobertura. ( 14 de Diciembre de 2007 ) </li></ul>
  31. 32. <ul><li>Motivación: </li></ul><ul><li>Difundir MIE </li></ul><ul><ul><li>Definir y elaborar materiales </li></ul></ul><ul><li>Lograr compromiso del EE </li></ul>
  32. 33. Identificación compromiso Compromiso logrado
  33. 34. <ul><li>Diagnóstico: </li></ul><ul><li>Determinar iniciativas, lineamientos, condiciones del EE </li></ul><ul><ul><li>Definir y elaborar materiales que permitan obtener diagnóstico </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordinar reuniones </li></ul></ul><ul><li>Conocer y registrar la situación del EE en cuanto a iniciativas, lineamientos, etc </li></ul>
  34. 35. Iniciativas/estrategias existentes o planificadas descripción Duración
  35. 36. Competencias técnicas necesarias Nivel de existencia observaciones (alto, medio, bajo, no existente)
  36. 37. <ul><li>Adaptación: </li></ul><ul><li>Incorporar modificaciones al MIE </li></ul><ul><ul><li>Planificar diversas reuniones con EE </li></ul></ul><ul><li>Informe de medidas de adaptación </li></ul>
  37. 38. Característica genérica de aplicación modelo Modificación Observaciones
  38. 39. <ul><li>Planificación: </li></ul><ul><li>Diseñar plan del MIE en cada EE </li></ul><ul><ul><li>Coordinar reunión con cada EE </li></ul></ul><ul><ul><li>Designar responsable de materiales y coordinación dentro del EE </li></ul></ul><ul><ul><li>Analizar planificación de los EE </li></ul></ul><ul><li>Construir cronograma del MIE </li></ul>
  39. 40. Actividad planificada Descripción Fecha de realización
  40. 41. Confección Kit <ul><li>Definir: </li></ul><ul><li>Tipos de materiales (guía, ppt, etc) </li></ul><ul><li>Actividad en que se utilizará cada material </li></ul><ul><li>Objetivo de cada material </li></ul><ul><li>Cantidad </li></ul><ul><li>Definir responsable </li></ul><ul><li>Fecha estimada de elaboración </li></ul>
  41. 42.   Objetivo Uso Cantidad material Fecha Responsable Tipo material 1     Tipo material 2     … .     Tipo material n    
  42. 43. <ul><li>Definir : </li></ul><ul><li>Capacidad de cobertura (regiones, ciudades) </li></ul><ul><li>Cantidad óptima de EE por región </li></ul><ul><li>Identificar y definir servicios a los EE (anexo 2) </li></ul><ul><li>Plan tarifario </li></ul>Modelo de Negocio
  43. 44.   Cantidad EE Observaciones REGIÓN DE ARICA Y PARINACOTA     REGIÓN DE TARAPACÁ     REGIÓN DE ANTOFAGASTA     REGIÓN DE ATACAMA     REGIÓN DE COQUIMBO     REGIÓN DE VALPARAISO     REGIÓN DEL LIBERTADOR GENERAL BERNARDO O'HIGGINS     REGIÓN DEL MAULE     REGIÓN DEL BÍO - BÍO     REGIÓN DE LA ARAUCANÍA     REGION DE LOS RÍOS     REGIÓN DE LOS LAGOS     REGIÓN AYSÉN DEL GENERAL CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO     REGIÓN DE MAGALLANES Y LA ANTÁRTICA CHILENA     REGIÓN METROPOLITANA    
  44. 45. Aplicación a Modelo <ul><li>ATENEA </li></ul>
  45. 46. Asesoría en Planificación
  46. 47. Asesoría en Planificación Sostenedor Director Jefe UTP Docentes Motivación Diagnóstico Adaptación Planificación
  47. 48. Motivación Identificación compromiso Compromiso logrado Autorización para que los docentes participen en la capacitación (72 hrs.) Adoptar la planificación curricular propuesta Capacitar a un profesor extra para asegurar reemplazo efectivo en caso de ausencia prolongada Asegurar la disponibilidad de equipamiento para las clases
  48. 49. Diagnóstico Diagnóstico 6to Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto
  49. 50. Diagnóstico Iniciativas/estrategias existentes o planificadas descripción Duración Capacitación profesores Pizarra digital Integración metodológica por ciclo Existencia de clubes científicas
  50. 51. Adaptación Característica genérica de aplicación modelo Modificación Observaciones Aborda 7º y 8º Abarcar 6º Sólo 2 unidades Votación a mano alzada Uso de sistema de votación electrónica Capacitar a los docentes en su uso Capacitación conjunta docentes de varios establecimientos Capacitación exclusiva para grupo de profesores del establecimiento Mínimo 15 participantes Aplicación en actividades curriculares Extender a profesores de clubes científicos Entregar material “Principios para la vida”
  51. 52. Planificación Actividad planificada Descripción Fecha de realización Capacitaciones Semana aniversario Visita museo Experimento “radiografías” Evaluación
  52. 53. Confección de Kit
  53. 54.   Objetivo Uso Cantidad material Presentación multimedial   Clases 60 Simulador   Clases 180 Guía del profesor   Clases 60 Guía del Alumno   Clases 60 Tutoriales Capacitación 5 Videos Capacitación 3 Documentos Capacitación 5 Guía para el capacitador Transferencia 1 Artículos Transferencia 2
  54. 55. Modelo de Negocio
  55. 56. Modelo de Negocio <ul><li>Parámetros </li></ul><ul><ul><li>2 cursos por nivel </li></ul></ul><ul><ul><li>2 docentes por establecimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>35 alumnos por curso </li></ul></ul><ul><li>“ Paquete” </li></ul><ul><ul><li>20 profesores (10 establecimientos) </li></ul></ul><ul><ul><li>1 equipo cada 4 “paquetes” </li></ul></ul><ul><ul><li>Equipo: facilitador/asesor/experto temático (1-3 personas) </li></ul></ul>
  56. 57. <ul><li>Un coordinador cada 5 equipos </li></ul><ul><li>El núcleo central capacita/certifica a los coordinadores </li></ul><ul><li>Distribución de ingresos </li></ul><ul><ul><li>Núcleo central, royalty </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordinador, comisión por escuela atendida </li></ul></ul><ul><ul><li>Equipo, sueldo </li></ul></ul>
  57. 58. Gerardo Moënne [email_address]
  58. 59. El rol de la tecnología <ul><li>Powerpoint </li></ul><ul><ul><li>Estructura la Clase </li></ul></ul><ul><ul><li>Clase más eficiente </li></ul></ul><ul><ul><li>Efecto Multimedia </li></ul></ul><ul><li>Simuladores </li></ul><ul><ul><li>Disminuyen la carga cognitiva de los alumnos </li></ul></ul><ul><ul><li>Permiten traer la ciencia “moderna” al aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite experimentar rápida y repetidamente </li></ul></ul><ul><li>Proyector </li></ul><ul><ul><li>Representación Común </li></ul></ul><ul><li>Internet </li></ul><ul><ul><li>Acceso a recursos </li></ul></ul>@
  59. 60. Edades en distintos planetas
  60. 61. Cambios de Estado <ul><li>Durante los cambios de estado, de sólido a líquido y de líquido a gas, ¿qué sucede con la temperatura del agua?   a) Aumenta </li></ul><ul><li>   b) Disminuye </li></ul><ul><li>   c) Se mantiene constante </li></ul>
  61. 63. Encuentro con un medio más denso Pregunta 1 Ir actividades
  62. 64. Alternativas a) Continua sin alteración b) Rebota completamente c) Parte continua y parte rebota d) Rebota en forma invertida Pregunta 1

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