Seminario critical thinking marzo 2012

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Introducción al Pensamiento Crítico, su creciente importancia actual, y su integración en el curriculum, mediante una nueva pedagogía (crítica y entre iguales) y una nueva forma de evaluación (rúbricas) y de aprender

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Seminario critical thinking marzo 2012

  1. 1. Facultad de Ciencias Jurídicas y SocialesSeminario: “Introducción al Pensamiento Crítico: docencia, aprendizaje y rúbricas” Las Palmas de Gran Canaria, 16 de Marzo de 2012 by G. Shuster Enrique Rubio Royo enrique.rubio@gmail.com http://www.sociedadytecnologia.org/profile/erubio http://blog.cicei.com/erubio/
  2. 2. INDICE.-1.- Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)2.- Contextualización: ¿importancia creciente del P.C.?, ¿por qué?.3.- Bases conceptuales del P.C.4.- Integración del P.C. en el curriculum ● Individualización y Colaboarción ● Cultura informacional ● Competencias para la Sociedad RED o del Conocimiento ● Modelo Red de Aprendizaje ● Mapa de dominios del pensamiento5.- Docencia y Aprendizaje en la Sociedad RED ● ¿Qué pedagogía? ● Habilidades superiores del pensamiento ● Modelo consciente de competencias ● Software social y colaborativo ● Tecnologías del pensamiento ● Auditoría del tipo de uso de la Tecnología en nuestra docencia ● Ejemplo de rúbrica del Pensamiento Crítico6.- Grupo interdisciplinar Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates.7.- Experiencia en desarrollo de integración curricular del Pensamiento Crítico: HOME. Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 2
  3. 3. Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)¿Qué es pensar?... “proceso cognitivo organizado, y con un propósito, para generarsignificado del mundo que nos rodea”Tipos de pensamiento: by Zaid Alsagoff Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 3
  4. 4. Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)"Pensamiento crítico es el proceso de disciplina intelectual para, de manera activa y con las habilidades requeridas, conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar, y / o evaluar información recopilada o generada por observación, experiencia, reflexión,razonamiento, o comunicación, como una guía para creencias y acciones a tomar“. "Critical thinking is the intellectually disciplined process of actively and skillfully conceptualizing, applying, analyzing, synthesizing, and / or evaluating information gathered from, or generated by, observation, experience, reflection, reasoning, or communication, as a guide to belief and action. A statement by Michael Scriven & Richard Paul {presented at the 8th Annual International Conference on Critical Thinking and Education Reform, Summer 1987} Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 4
  5. 5. Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)El pensamiento crítico contempla un amplio rango de habilidades cognitivas eIntelectuales. by Zaid Alsagoff by Zaid Alsagoff Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 5
  6. 6. Crítical Thinking: ”término general asociado a un amplio rango de habilidades cognitivas eintelectuales necesarias para:1.- Identificar/Analizar/Evaluar efectivamente textos o argumentos2.- Descubrir/Superar prejuicios y tendencias personales y de grupo3.- Formular/Presentar argumentos y escritos de calidad4.- Establecer toma de decisiones informadas” Imagen... CC by Enrique Rubio Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 6
  7. 7. Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)Desarroyo Critical Thinker: proceso. Image by The Critical Thinking Commnunity Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 7
  8. 8. Contextualización: ¿Importancia creciente del Pensamiento crítico?, ¿por qué?“Escepticismo... que no significa rechazar ideas indiscriminadamente, sinodudar, posponer nuestro juicio, examinar razones, suposiciones, prejuicios” http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/01/21/vidayartes/1327174059_279185.html Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 8
  9. 9. Contextualización: ¿Importancia creciente del Pensamiento crítico?, ¿por qué?Sociedad en RED y Compleja...¿Está Internet cambiando nuestra forma de pensar? Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 9
  10. 10. Pensamiento Crítico, Docencia y Aprendizaje Imagen.. CC by Enrique RubioPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 10
  11. 11. Bases conceptuales del P.C.Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 11
  12. 12. Bases conceptuales del P.C. Imagen.. CC by Enrique RubioPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 12
  13. 13. Bases conceptuales del P.C.Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 13
  14. 14. Bases conceptuales del P.C. Image by The Critical Thinking CommnunityPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 14
  15. 15. Bases conceptuales del P.C. Image by The Critical Thinking CommnunityPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 15
  16. 16. Integración Pensamiento Crítico en el Curriculum Imagen.. CC by Enrique RubioPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 16
  17. 17. Individualización y ColaboraciónPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 17
  18. 18. Cultura informacional: Gestión del Conocimiento Personal (PKM) Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 18
  19. 19. Modelo RED del Aprendizaje Imagen.. CC by Enrique RubioPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 19
  20. 20. Competencias para la Sociedad REDPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 20
  21. 21. Mapa de dominios del pensamientoPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 21
  22. 22. Docencia y Aprendizaje en la Sociedad Red ó del Conocimiento.No se trata de integrar la tecnología en el Aula, sino provocar un cambio de paradigmaen la educación.Mas complejo que profesores inmigrantes y estudiantes nativos digitales. La tecnologíaactual, modifica nuestro cerebro.Debemos cambiar... cómo enseñamos, cómo evaluamos, qué enseñamos, cuándo ydónde enseñamosComparación de paradigmas educación S. XX vs S. XXI: ● - Enseñar, + Aprender; ● nuevos perfiles de profesor (eProfesor) y estudiante (eEstudiante); ● nuevos espacios de enseñanza/aprendizaje; ● ecosistemas de trabajo y aprendizaje en RED, PLWE; ●nueva forma de Evaluar S. XXI; ● nuevo modelo de competencias; ●nueva pedagogía S. XXI Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 22
  23. 23. ¿Qué pedagogía para el S. XXI?El Educador del S. XXI... de contenidos a procesos Imagen.. CC by Enrique Rubio Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 23
  24. 24. Imagen- Enrique Rubio adaptada de educational origamiPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 24
  25. 25. Habilidades superiores del P.C.Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 25
  26. 26. Modelo consciente de competenciasPasar de literacy a fluency en el uso de: 1.- Tecnologías, 2.- Información, y 3.- Medias Imagen- educational origami Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 26
  27. 27. Tecnologías sociales y colaborativasPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 27
  28. 28. Thinking Tools Imagen.. CC by Enrique RubioPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 28
  29. 29. Auditoría del tipo de uso de la Tecnología en nuestra Docencia: “No se trata de integrar la tecnología en el Aula, sino provocar un cambio de paradigma en la educación”Nivel 1.- Literacy : “Teaching about Technology”. Aprendizaje del uso de latecnología.Nivel 2.- Aumentación/Integración : “Teaching with Technology”.¿El uso de la tecnología refuerza, aumenta o sustituye un planteamiento tradicional de docencia?, ¿podría hacerlo sin tecnología?.Si la respuesta es que si, entonces se trata de un uso aumentativo o de integración dela tecnología.Nivel 3.- Uso transformador :”Teaching through Tecnology”.Aquí la actividad o aprendizaje sólo puede completarse usando tecnología. El foco es... “aprender a aprender, desarrollar habilidades de colaboración / comunicación, aprendizaje autogestionado, habilidades de pensamiento superior y proceso de información electrónica”. Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 29
  30. 30. Ejemplo de rúbrica Image from The Critical Thinking CommunityPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 30
  31. 31. Grupo interdisciplinar de Pensamiento Crítico en la ULPGCGrupo Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 31
  32. 32. Experiencia en curso de Integración curricular del Pensamiento Crítico: HOMEAsignaturas ETSII / ULPGC: 1.- Tecnologías de la Información; 2.- Ingeniería de la Información. DATOS → INFORMACIÓN → CONOCIMIENTO → APRENDIZAJE Diseño de Bases de DATOS Relacionales Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 32
  33. 33. Image by george SiemensPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 33
  34. 34. Asignaturas ETSII: 1.- Tecnologías de la Información; 2.- Ingeniería de la INFORMACIÓN. Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 34
  35. 35. Proceso de Información y Conocimiento, procesos eminentemente humanos. Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 35
  36. 36. http://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM Acceso al curso...Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 36
  37. 37. Análisis de un Texto (Guión de una película)Cómo leer un texto y ‘adueñarse’ de sus ideas mas importantes. Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 37
  38. 38. From www.criticalthinking.orgPensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 38

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