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Transformaciones digitales y aprendizaje: ideas para educar en la sociedad digital

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Transformaciones digitales y aprendizaje: ideas para educar en la sociedad digital. Se exploran cuatro dimensiones para una pedagogía digital, incluyendo: lo abierto, lo cooperativo, lo público y lo experimental.

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Transformaciones digitales y aprendizaje: ideas para educar en la sociedad digital

  1. 1. E S T E B A N R O M E R O F R Í A S U N I V E R S I D A D D E G R A N A D A @ P O L I S E A | | E R F @ U G R . E S T R A N S F O R M A C I O N E S D I G I TA L E S Y A P R E N D I Z A J E : I D E A S PA R A E D U C A R E N L A S O C I E D A D D I G I TA L Fotografía: “Veo los que ves” por Mohamed Amrani con licencia CC by-nc-2.0 en https://flic.kr/p/pFkJP8
  2. 2. ¿Tenemos prejuicios sobre las tecnologías digitales?
  3. 3. Precisamos una visión crítica de la tecnología. También desde el ámbito de empresa. ¿Tenemos prejuicios sobre las tecnologías digitales?
  4. 4. Fotografía “The magic phone” por Bogdan Ioan Stanciu con licencia CC by-nc-sa CC https://flic.kr/p/qeHJAG
  5. 5. La tecnología en el aula (lo abierto en lo cerrado) Fotografía “The magic phone” por Bogdan Ioan Stanciu con licencia CC by-nc-sa CC https://flic.kr/p/qeHJAG
  6. 6. Educación Expandida Le Maître ignorant en la sociedad digital Zemos98 “La educación expandida”
  7. 7. Fuente: 8 competencias digitales para el éxito profesional, por Magro, C. y Salvatella, J. en http://www.rocasalvatella.com/sites/default/files/maqueta_competencias_espanol.pdf competencias digitales
  8. 8. Enfoques para una pedagogía digital Fotografía “Enfocando / Focussing” por [Magec] con licencia CC by-nc-nd-2.0 CC https://flic.kr/p/6rFnbR
  9. 9. Cooperativo Abierto Público Experimental
  10. 10. Enfoque Cooperativo
  11. 11. Enfoque cooperativo • Internet aumenta las formas y las oportunidades para cooperar. • Sin cooperación no puede haber aprendizaje social en red. • La cooperación no es un atributo tecnológico, sino que forma parte del diseño pedagógico de la experiencia educativa y de los propios valores y prácticas desplegados por el docente. Coope- rativo
  12. 12. Wikipedia
  13. 13. Wikipedia
  14. 14. Los 5 Pilares Es una enciclopedia. Busca el punto de vista neutral. Es de contenido libre. Sigue unas normas de etiqueta. No tiene normas firmes.
  15. 15. Wiki Learning Fuente: http://paolaricaurte.net/wiki-learning/
  16. 16. Beneficios para los participantes • Evalúan la relevancia de la producción entre pares (peer production) en entornos abiertos de aprendizaje. • Reciben retroalimentación de externa a sus productos, no únicamente del profesor, ampliando los límites de la clase. • Desarrollan la capacidad de pensamiento crítico, búsqueda de información, curación de contenidos e investigación. • Incorporan la tecnología y los medios digitales como herramientas significativas de aprendizaje. • Desarrollan sus competencias lingüísticas a través de la redacción y corrección de artículos. • Desarrollan sus competencias en otros idiomas a través de la traducción y la redacción de artículos. • Desarrollan una cultura de respeto a los derechos de autor, a la vez que participan de la promoción de una cultura libre, por medio de la producción de nuevos contenidos y recursos bajo licencias Creative Commons. • Participan de una filosofía del conocimiento y el aprendizaje abiertos. • Integran una comunidad global. Fuente: http://paolaricaurte.net/wiki-learning/
  17. 17. Descuadrando.com
  18. 18. Wikimove
  19. 19. http://erasmusugr.wikispaces.com/
  20. 20. eTwinning
  21. 21. Traducciones Procomún
  22. 22. Traducciones Procomún
  23. 23. Una receta con 4 elementos 1
  24. 24. Una receta con 4 elementos 2
  25. 25. Una receta con 4 elementos 3
  26. 26. Una receta con 4 elementos 4
  27. 27. Redes sociales
  28. 28. PLEs Personal Learning Environments Entornos personales de aprendizaje
  29. 29. Facilitator (teacher)’s blog Students’ blogs Twitter Emergent & Formal Learning Private Facebook Group Descuadrando open encyclopedia
  30. 30. Enfoque Abierto
  31. 31. Enfoque abierto • Lo abierto es una condición para la creación digital. Sin materiales libres no hay remezcla posible: frente al modelo Copyright apostamos por licencias abiertas Creative Commons. • Ejemplos educativos basados en lo abierto: • los Recursos Educativos Abiertos (Open Educational Resources, OER), y • los MOOCs. Abierto
  32. 32. F R E E
  33. 33. F R E E L I B R E G R AT I S
  34. 34. F R E E L I B R E G R AT I S
  35. 35. Fotografía por Breanna en http://www.flickr.com/photos/breannajosephine/5256340053 con licencia Creative Commons Derechos de autor
  36. 36. Fotografía por Breanna en http://www.flickr.com/photos/breannajosephine/5256340053 con licencia Creative Commons Derechos de autor
  37. 37. Fotografía por Breanna en http://www.flickr.com/photos/breannajosephine/5256340053 con licencia Creative Commons Derechos de autor Alberti CanonAEDE
  38. 38. Open Educational Resources https://www.oercommons.org/
  39. 39. Diversos modelos de MOOCs
  40. 40. Diversos modelos de MOOCs
  41. 41. Diversos modelos de MOOCs
  42. 42. Enfoque Público
  43. 43. Enfoque público • Se relaciona con la idea de de Public Sociology, que representa una llamada de atención sobre el valor social de esta disciplina (Burawoy, 2005). • Si bien no todo lo abierto es público en el sentido de compromiso social, buena parte de las contribuciones de la cultura digital presentan un componente “activista”. • El primer nivel de actuación pública es la propia clase. Público
  44. 44. Tu clase
  45. 45. Identidades digitales
  46. 46. http://gregorio-labatut.blogspot.com.es/
  47. 47. http://gaydeliebana.com/
  48. 48. https://carloslarrinaga.wordpress.com
  49. 49. https://arquitecturacontable.wordpress.com
  50. 50. http://estebanromero.com/
  51. 51. Proyecto ciudad-escuela
  52. 52. Ciudad Escuela
  53. 53. Ciudad Escuela
  54. 54. Ciudad Escuela
  55. 55. Enfoque Experimental
  56. 56. Enfoque experimental • Incorporación de la experimentación y el prototipado dentro de los discursos académicos y educativos. • Reivindicación del proceso y no solo del resultado. • Esto obliga a generar un relato: auge del “storytelling”, reivindicación de la transmedialidad. • Los procesos educativos y de aprendizaje se conciben como un laboratorio de experimentación. Experi- mental
  57. 57. Fotografía: Walden Pond, por Jeremy T. Hetzel, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/8hnZCv
  58. 58. Fotografía: Walden Pond, por Jeremy T. Hetzel, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/8hnZCv “Lo que quiero decir es que los estudiantes no deberían jugar a la vida, o simplemente estudiarla, mientras la comunidad los sostiene durante el tiempo que dura ese costoso juego, sino que deberían vivirla intensamente de principio a fin. ¿Cómo podrían aprender mejor a vivir estos jóvenes si no es realizando el experimento de la vida?” Walden, de Thoreau
  59. 59. Una metodología de trabajo: Design thinking
  60. 60. ¿Qué es DesignThinking? ...métodos y procesos de investigación de problemas mal definidos, adquisición de información, análisis del conocimiento y propuesta de soluciones en los ámbitos del diseño y la planificación. Vía Wikipedia
  61. 61. El design thinking está relacionado con • situaciones, problemas y soluciones, • diseño de proyectos concretos y realizables • aplicación de recursos a la práctica • evaluación de la resolución de problemas.
  62. 62. Secuencia de trabajo
  63. 63. Riverdale Country School and IDEO from February-April 2011. http://designthinkingforeducators.com
  64. 64. Grado LEINN
  65. 65. Laboratorios sociales Social Labs
  66. 66. Social Labs
  67. 67. Principios en que se basan los laboratorios Basado en: Kieboom, M. (2014). Lab Matters : Challenging the practice of social innovation laboratories.
  68. 68. 1. Muéstralo, no lo cuentes Fotografía: DSC02743, por Marufish, con licencia CC by-sa 2.0 en https://flic.kr/p/53M6NJ
  69. 69. La investigación, el diseño, la experimentación, el networking y el aprendizaje son actividades para hacer, no para que se queden en el papel. 1. Muéstralo, no lo cuentes Fotografía: DSC02743, por Marufish, con licencia CC by-sa 2.0 en https://flic.kr/p/53M6NJ
  70. 70. 2. Tu usuari@ final es un/a expert@ Fotografía: How to be an expert, por Alan Cleaver, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/4JLPnq
  71. 71. Las necesidades del usuario final son las que deben marcar el proceso de trabajo con el fin de resolver de forma efectiva sus necesidades. 2. Tu usuari@ final es un/a expert@ Fotografía: How to be an expert, por Alan Cleaver, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/4JLPnq
  72. 72. 3. Céntrate en problemas sociales ambiciosos Fotografía: Global Day of Action Climate March, por Oxfam International, con licencia CC by-nc-nd 2.0 en https://flic.kr/p/aPKefF
  73. 73. En lugar de centrarte en problemas operativos, ten una visión estratégica. Piensa en transformaciones que aborden problemas sintéticos (por ejemplo: cambio climático, fracaso escolar) 3. Céntrate en problemas sociales ambiciosos Fotografía: Global Day of Action Climate March, por Oxfam International, con licencia CC by-nc-nd 2.0 en https://flic.kr/p/aPKefF
  74. 74. 4. Mejora o desafía al sistema Fotografía: i'm not the president of graffiti but i'm running, por Steve Rodhes, con licencia CC by-nc-nd 2.0 en https://flic.kr/p/96K5Vu
  75. 75. Genera nuevas soluciones que puedan ser aplicadas por el gobierno u otras instituciones para que están sean adoptadas y difundidas. 4. Mejora o desafía al sistema Fotografía: i'm not the president of graffiti but i'm running, por Steve Rodhes, con licencia CC by-nc-nd 2.0 en https://flic.kr/p/96K5Vu
  76. 76. 5. Desarrolla nuevas metodologías para el cambio Fotografía: Fernando Trujillo en #EmprendeGrinUGR, por Esteban Romero, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/qfgusB
  77. 77. Emplea metodologías como etnografías, visualizaciones, prototipos, pensamiento de diseño, o pensamiento de la complejidad, que contribuyan al proceso de cambio. 5. Desarrolla nuevas metodologías para el cambio Fotografía: Fernando Trujillo en #EmprendeGrinUGR, por Esteban Romero, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/qfgusB
  78. 78. 6. Trabaja en equipos multidisciplinares Fotografía: Fernando Trujillo en #EmprendeGrinUGR, por Esteban Romero, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/piFBEr
  79. 79. Combina investigadores, diseñadores, facilitadores con usuarios finales, proveedores de servicios, gestores. 6. Trabaja en equipos multidisciplinares Fotografía: Fernando Trujillo en #EmprendeGrinUGR, por Esteban Romero, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/piFBEr
  80. 80. 7. Trabaja de forma escalable para transformar el sistema. Fotografía: .under construction, por Peter Nguyen, con licencia CC by-nc 2.0 en https://flic.kr/p/9UguRU
  81. 81. Combina investigadores, diseñadores, facilitadores con usuarios finales, proveedores de servicios, gestores. 7. Trabaja de forma escalable para transformar el sistema. Fotografía: .under construction, por Peter Nguyen, con licencia CC by-nc 2.0 en https://flic.kr/p/9UguRU
  82. 82. John Dewey’s Laboratory School Fuente: The University of Chicago Centennial Catalogues: http://www.lib.uchicago.edu/projects/centcat/centcats/fac/fac_img19.html Elementary geography class. Laboratory School. Education through experience formed the foundation of the Laboratory School curriculum. Students learned practical skills from weaving to woodworking to sculpting. Science was mastered in the garden as well in the classroom, where sandboxes offered opportunities for individual experiments in landforms and erosion.
  83. 83. Teamlabs http://teamlabs.es/blog-teamlabs/eduhackaton-una-jornada-hackeando-la-educaci%C3%B3n-primaria
  84. 84. Medialabs
  85. 85. Medialabs
  86. 86. Medialabs
  87. 87. Government Innovation Labs
  88. 88. Fab Labs
  89. 89. Vicerrectorado de Investigación y Transferencia
  90. 90. Vicerrectorado de Investigación y Transferencia Qué es Medialab UGR Espacio de encuentro para el análisis, experimentación, investigación y difusión de las tecnologías en la cultura y en la sociedad. creatividad nuevas formas de conocimiento en la sociedad digital cultura del prototipado conocimiento abierto espacio abierto de y para la Universidad y la sociedad participación pública innovación experimentación transferencia de conocimiento en dos direcciones
  91. 91. 2011 2013
  92. 92. Quien enseña sin emancipar, atonta. J. Rancière Less is more, por Arthur Cruz, licencia by-nd, https://flic.kr/p/9wtfxk
  93. 93. G R A C I A S Fotografía: Singel at dusk, por MorBCN, con licencia CC by-nc-sa 2.0 en https://flic.kr/p/vJLq4

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