Web 2.0 y educación universitaria

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Presentación realizada el lunes, 27 de junio, en Santiago de Compostela: Seminario sobre Web 2.0 y educación universitaria (7 horas).
Grupo de Innovación Docente en Finanzas y Contabilidad / Departamento de Economía Financieira e Contabilidade.
Universidade de Santiago de Compostela.
Autor: Esteban Romero Frías. Más información en: http://estebanromero.com

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Web 2.0 y educación universitaria

  1. 1. Web 2.0 y educación universitaria Esteban Romero Frías estebanromero.com erf@ugr.esGrupo de Innovación Docente en Finanzas y ContabilidadDepartamento de Economía Financieira e Contabilidade Universidade de Santiago de Compostela 27 de Junio de 2011
  2. 2. Un nuevo entorno social
  3. 3. EL EMPLEO DE LAS REDES SOCIALES POR AGENCIA 101
  4. 4. WEB 1.0 WEB 2.0 Lectura Lectura / EscrituraBasada en productos Basada en servicios (software) (contenidos) Para geeks Para cualquieraBroadcasting: de uno Conversación: de a muchos muchos a muchos RSS, Twitter, Buscadores recomendaciones Copyleft y Creative Copyright Ideas claves Inteligencia colectiva Commons Nativos digitales Etiquetas Categorías Multitarea Derechos de autor (Folksonomías) The long tail Foros Blogs, wikis, redes
  5. 5. THE MACHINE IS USING US POR MIKE WESCH
  6. 6. ALGUNAS IDEAS CLAVEInteligencia colectiva Revisión entre pares Mashups Revisión del concepto de autoría Derechos de autor Ética del hackerCreatividad Nativos digitales Multitarea Valor en el uso no en la posesión Riesgos: privacidad, gestión del tiempo, memoria permanente
  7. 7. Aprendizaje 2.0
  8. 8. A VISION OF STUDENTS TODAY BY MIKE WESCH & STUDENTS
  9. 9. DÓNDE ESTAMOS Bolonia Herramientas educativas Competencias transversales Contexto digital Aprendizaje continuadoFotografia (1) por Esteban Romero Frías ; (2) “Tools” por Jeff Werner disponible en http://www.flickr.com/photos/jeffwerner/329401643/ ; (3) “Ageing” por r000pert en http://www.flickr.com/photos/r000pert/155813897/. Fotografia (4)“Our computers” por Pablo Ruiz Múzquiz en http://www.flickr.com/photos/angelaypablo/860181962/ ; (5) “Uncertainty principle” por Mathieu Struck en http://www.flickr.com/photos/mathieustruck/114604639/. Todas bajo licencias Creative Commons.
  10. 10. CAMBIANDO PARADIGMAS POR KEN ROBINSON
  11. 11. ALGUNAS IDEAS CLAVE• Cada persona aprende a su propio ritmo en función de sus intereses.• La tecnología permite una relación personalizada entre el individuo y el conocimiento.• El conocimiento está hiperconectado. Se aprende de forma relacional.• La tecnología permite interactuar con comunidades afines donde se construye el conocimiento de forma colaborativa.• El conocimiento es abierto y de fácil acceso.• La reputación depende de los propios méritos y de las competencias de cada cual.• Adoptamos una pluralidad de roles: estudiante, facilitador, coordinador...
  12. 12. PLURALIDAD DE ROLES PROFESOR ESTUDIANTE Colaborador con el profesor y Consultor y orientador. con otros alumnos.Facilitador de recursos y entorno Cooperador centrado en el de aprendizaje. trabajo en equipo. Enfocado en aprender aDesarrollador de competencias. aprender. Facilitador del aprendizaje de Evaluador continuo. otros.
  13. 13. ESTRUCTURAS DE PODERVertical Horizontal
  14. 14. ISAAC ASIMOVENTREVISTADO POR BILL MOYERS EN 1988
  15. 15. vía @balhisay
  16. 16. vía @balhisaypor Alex Couros
  17. 17. vía @balhisay
  18. 18. CONECTIVISMO Stephen Downes & George SiemensIdeas clave:1.- El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad deopiniones.2.- El aprendizaje es el proceso de conectar nodos y fuentes deinformación.3.- Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar elaprendizaje continuo.
  19. 19. vía @balhisay
  20. 20. ¿QUÉ ES UN PLE? "Conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversasmetas vinculadas a la adquisición de forma autónoma de nuevas competencias."
  21. 21. ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE POR DAVID ÁLVAREZ (@BALHISAY)
  22. 22. La vida está ahí fuera
  23. 23. ALGUNAS COMPETENCIAS CLAVEFiltrar contenidos.Ser capaz de aprender y comunicarse en inglés.Escuchar, conversar, colaborar, compartir.Manejar adecuadamente las herramientas digitales (alfabetizacióndigital).Adoptar registros comunicativos adecuados al medio y alinterlocutor.Experimentar y descubrir por uno mismo (aprendizaje autónomo ycontinuado).
  24. 24. ¿ADICTOS A FACEBOOK?
  25. 25. ALGUNOS DATOS• Percepciones de profesores y estudiantes universitarios (Romero Frías y Arquero Montaño, 2011)• Profesorado: seminario sobre Web 2.0 en las universidades de Granada y Sevilla (2010-2011). 76 profesores, entre 25 y 55 años.• Estudiantes: 287 estudiantes matriculados en la asignatura optativa Normalización Contable Internacional de LADE (UGR). Edad media 22 años.
  26. 26. EMPLEO DE HERRAMIENTAS 2.0
  27. 27. EMPLEO DE HERRAMIENTAS 2.0
  28. 28. SERVICIOS PARA LA DOCENCIA E INVESTIGACIÓN
  29. 29. CONCLUSIONES• Gran potencial percibido de las herramientas 2.0, tanto para la docencia como para la investigación y la gestión.• Alto interés mostrado por los profesores en su empleo.• Efecto real en la mejora de aspectos como flexibilidad, aprendizaje autónomo y colaborativo, y capacidad crítica.• Todo ello subraya la necesidad de una mayor formación del profesorado en el empleo de las herramientas 2.0 y fundamentalmente del las nuevas formas de trabajo que permiten desarrollar.
  30. 30. Cuestión de derechos-Creative Commons-
  31. 31. CUESTIÓN DE DERECHOSFotografia “Lock” por AMagill en http://www.flickr.com/photos/amagill/235453953/ bajo una Creative Commons Attribution Licence.
  32. 32. CUESTIÓN DE DERECHOSFotografia “Lock” por AMagill en http://www.flickr.com/photos/amagill/235453953/ bajo una Creative Commons Attribution Licence.
  33. 33. CUESTIÓN DE DERECHOS -RAZONES ECONÓMICAS- Pensamos que podemos ganar dinero vendiendo el conocimiento. Sólo a veces. Por lo general las mayores ganancias no se derivan de los derechos de autor. Vías alternativas: reputación,conferencias, cursos, otras posibilidades. Mayor difusión. Beneficio para la comunidad y para el propio trabajo. Fotografia “Money” por aresauburn™ disponible en http://www.flickr.com/photos/aresauburnphotos/2678453389/ bajo una C.C. Attribution Licence
  34. 34. CUESTIÓN DE DERECHOS -RAZONES DE JUSTICIA- Los free-riders se aprovechan de mi trabajo. Cuando se decide compartir el trabajo, beneficiarse del mismo es lo lógico y justo.Fotografia “Justice League plus Harley Quinn ” por levork disponible en http://www.flickr.com/photos/levork/205300590/ bajo una C.C. Attribution-Share Alike Lic.
  35. 35. CUESTIÓN DE DERECHOS -RAZONES LEGALES- No conocemos qué opciones existen. Ante la duda, hago lo de siempre.Fotografia “Police Car Lights” por davidsonscott15 disponible en http://www.flickr.com/photos/webhostingreview/3090392251/ bajo una C.C. Attribution Lic.
  36. 36. CUESTIÓN DE DERECHOS -RAZONES PERSONALES- No nos gusta “deshacernos” de nuestro trabajo. Pero haciéndolo podemos darle nueva vida.Fotografia “Project 50 - Day #1 (Moleskine) ” por seanmcgrath disponible en http://www.flickr.com/photos/mcgraths/3442114262/ bajo una C.C. Attribution Lic.
  37. 37. CUESTIÓN DE DERECHOS -RAZONES PROFESIONALES- ¿Dónde está mi acreditación? ¿Y mi sexenio?Fotografia “Acreditado” por Soroll disponible en http://www.flickr.com/photos/soroll/3202211442/ bajo una C.C. Attribution Lic.
  38. 38. CUESTIÓN DE DERECHOS -POLÉMICA-
  39. 39. ¿QUÉ ES CREATIVE COMMONS? BY SOUNDSSCORPIUS (YOUTUBE)
  40. 40. Herramientas 2.0
  41. 41. Correo electrónico y servicios adicionales1 Gmail (Google) / Google Apps Yahoo / Hotmail Página web (generación de contenidos)2 Wordpress / Blogger Drupal / Joomla / etc.
  42. 42. Redes sociales Generalistas | Facebook Tuenti / MySpace / Orkut / Bebo / Hi53 Profesionales | LinkedIn Xing / Viadeo Verticales Viajes | Minube / Tripadvisor Finanzas | Unience Cine | CinemaVip / FilmAffinity Deporte | Strands Arte | DeviantArt / Behance Citas | Match / Meetic Personalizables | Ning / Buddypress
  43. 43. Servicios geolocalizados4 Foursquare / Facebook Google Maps Aplicaciones móvil Microblogging (Redes de información)5 Twitter Posterous / Tumblr
  44. 44. Redes audiovisuales Vídeo | Youtube Vimeo / Blip TV / Dailymotion6 Fotografía | Flickr Picasa / Twitpic Audio | Spotify Myspace / Last.fm / Goear
  45. 45. Wikis - herramientas para la generación de conocimiento7 Wikispaces / Mediawiki Google Docs (alternativa) Marcadores sociales8 Delicious StambleUpon / Diigo
  46. 46. Análisis Web9 Google Analytics Bit.ly / Alexa Páginas de Facebook Otros servicios10 Gestión de archivos | Dropbox Agregadores de información | Friendfeed Lector de feeds | Google Reader / Bloglines Almacén de lecturas | Instapaper / Evernote Red de presentaciones | Slideshare
  47. 47. Mi Entorno Personalde Aprendizaje
  48. 48. MI ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE 2.0Comunicación / Redes sociales Creación de contenidosLectura y Fuentesgestión de multi- Produc- fuentes media tividad
  49. 49. LOS DISPOSITIVOS DIGITALES
  50. 50. @polisea
  51. 51. @polisea
  52. 52. Empresa 2.0
  53. 53. EMPRESA 2.0• El concepto de Empresa 2.0 (Enterprise 2.0) fue acuñado por el profesor Andrew McAfee (2006) para referirse al empleo de las emergentes plataformas de software social dentro de las propias empresas o entre empresas y sus clientes y otros terceros. La empresa se entiende como una red basada en el conocimiento.• El navegador y la nube frente a las herramientas informáticas de escritorio.• Herramientas de comunicación y de gestión de conocimiento, tanto dentro como fuera de la organización.• Menor inversión inicial (especialmente en su adopción en actividades offline).• Organizaciones más horizontales, menos jerarquicas, más flexibles.• Conseguir el "efecto red", es decir, ofrecer un servicio útil para los usuarios que además incremente su valor conforme aumenta el número de conexiones.• Existe una base potencial de usuarios muy grande. LOS MERCADOS SON CONVERSACIONES
  54. 54. EMPRESA 2.0• Búsqueda (Search): es fundamental que los usuarios tengan las herramientas de búsqueda apropiadas para conseguir la información que precisen.• Enlaces (Links): permiten estructurar el contenido de la red, proporcionando una forma de valorar los contenidos en función del número de veces que son enlazados.• Autoría (Authoring): las herramientas 2.0 permite que los recursos humanos de la empresa compartan su conocimiento, en ocasiones tácito, de manera natural aportando sus experiencias, comentarios, puntos de vista, opiniones, enlaces de interés, recomendaciones, etc.• Etiquetas (Tags): muchas aplicaciones, especialmente aquellas que contienen gran cantidad de información, permiten a sus usuarios añadir palabras claves para facilitar su búsqueda.• Extensiones (Extensions): se refieren al empleo de algoritmos que permiten proporcionar al usuario información que puede ser relevante para sus intereses y en función de sus preferencias. Ejemplo de Amazon.• Señales (Signals): basadas en el empleo de RSS o Atom, formatos que permiten al usuario suscribirse a contenidos.
  55. 55. WEB 2.0 EN LAS EMPRESAS• Blogs (General Motors, Hitachi, Intel, Novell). En el ámbito español, podemos mencionar la red de blogs del BBVA (http://bbvablogs.com).• Wikis (Dresdner Kleinwort, Microsoft, Nokia, SAP, Cisco & Intel).• RSS/Atom (Amazon, Cisco, The Wall Street Journal). Actualmente prácticamente todos los periódicos con presencia en la red y otras páginas web los han incorporado.• Etiquetas (tags) (Honeywell, IBM, Sony-BMG).• Redes sociales (Cisco, Dresdner Kleinwort, Microsoft, Nike).• Mashups (Amazon, Google, IBM, Siemens, Société Générale).• Mercados de predicción (Google, HP, Microsoft, Yahoo).• Metaversos, como Second Life (IBM, Pontiac, Sun Microsystems, Dell, Reuters, Cisco Systems)
  56. 56. Stephen Elop, CEO de Nokia
  57. 57. TRABAJA EN LA NUBE
  58. 58. Perfil GrupoPágina
  59. 59. ÍDOLOS - ENJUTO MOJAMUTO POR MUCHACHADA NUI
  60. 60. INGRESOS POR EMPLEADOEN EMPRESAS DE INTERNET 2010 Vía 37signals.com (2010)
  61. 61. INGRESOS POR EMPLEADO EN EMPRESAS DE INTERNET 2010Twitter Vía 37signals.com (2010)
  62. 62. INGRESOS POR EMPLEADO EN EMPRESAS DE INTERNET 2010 YahooTwitter Vía 37signals.com (2010)
  63. 63. INGRESOS POR EMPLEADO EN EMPRESAS DE INTERNET 2010 eBay YahooTwitter Vía 37signals.com (2010)
  64. 64. INGRESOS POR EMPLEADO EN EMPRESAS DE INTERNETFacebook 2010 eBay YahooTwitter Vía 37signals.com (2010)
  65. 65. INGRESOS POR EMPLEADO EN EMPRESAS DE INTERNETAmazonFacebook 2010 eBay YahooTwitter Vía 37signals.com (2010)
  66. 66. INGRESOS POR EMPLEADO EN EMPRESAS DE INTERNETGoogleAmazonFacebook 2010 eBay YahooTwitter Vía 37signals.com (2010)
  67. 67. INGRESOS POR EMPLEADO EN EMPRESAS DE INTERNET¿Craiglist ? GoogleAmazonFacebook 2010 eBay Yahoo Twitter Vía 37signals.com (2010)
  68. 68. CRAIGLIST [Granada]
  69. 69. Investigación 2.0
  70. 70. DIGITAL HUMANITIES BY CRITICAL COMMONS
  71. 71. OBJETO / MEDIO / CANAL• La consideración de la Web 2.0 y de Internet en general desde una perspectiva de investigación puede afrontarse de diversas formas: • Como objeto de investigación en sí mismo (ej.: presencia en Internet de partidos políticos. • Como medio para investigaciones no estrictamente vinculadas a Internet (ej.: intención de voto). • Como canal de recepción y difusión de ideas, proyectos o resultados de investigación.
  72. 72. OBJETO / MEDIO / CANAL • La consideración de la Web 2.0 y de Internet en general desde una perspectiva de investigación puede afrontarse de diversas formas: • Como objeto de investigación en sí mismo (ej.: presencia en Internet de partidos políticos.e-SocialScience • Como medio para investigaciones no estrictamente vinculadas a Internet (ej.: intención de voto). • Como canal de recepción y difusión de ideas, proyectos o resultados de investigación.
  73. 73. OBJETO / MEDIO / CANAL • La consideración de la Web 2.0 y de Internet en general desde una perspectiva de investigación puede afrontarse de diversas formas: • Como objeto de investigación en sí mismo (ej.: presencia en Internet de partidos políticos.e-SocialScience • Como medio para investigaciones no estrictamente vinculadas a Internet (ej.: intención de voto). • Como canal de recepción y difusión de ideas, proyectos o resultados de investigación.
  74. 74. VÍNCULOS• Internet y la Web nacieron con fines científicos.• Los que soñaron Internet eran científicos o lo hicieron con dichos fines (Vannevar Bush, H.G. Wells, Paul Otlet).• El funcionamiento ideal de la Web 2.0 tiene grandes puntos en común: “altruísmo”, revisión entre pares, comunidades de conocimiento.• La ciencia funciona como un wiki.• El conocimiento no se esconde, sino que se difunde y comparte: Harvard blogs, OpenCourseWare (MIT)...
  75. 75. ¿POR QUÉ COMUNICAR?• Divulgación de la ciencia.• Construcción de nuestra reputación e imagen.• Obtención de feedback.• Establecimiento de redes.• Difusión de las publicaciones.• Nuevos índices de impacto (Webometrics.info).• Comunicar nos mantiene activos leyendo y escribiendo.
  76. 76. ¿QUÉ COMUNICAR?• Docencia, investigación y, por qué no, intereses personales.• Proyectos, ideas, reflexiones.• Referencias, enlaces a otros recursos.• Noticias, convocatorias, avisos.• Publicaciones, comunicaciones en congresos, presentaciones.• Clases.
  77. 77. ¿CÓMO LO HAGO?1. Lee. • Suscríbete a blogs de investigadores, a revistas, artículos... utilizando Google Reader. • Sigue en Twitter a los referentes en tus áreas. • Guarda tus recursos útiles en Delicious.2. Escribe. • Un blog propio o de un proyecto o grupo (recomiendo Wordpress). • Edita tu propio wiki como cuaderno de campo (Wikispaces).3. Difunde. • Usa Twitter. • Emplea redes sociales generalistas (Facebook), ya que queremos llegar al gran público.
  78. 78. BERTRAND RUSSELL TO THE FUTURE GENERATIONS (1959)
  79. 79. RECUERDA: el conocimiento no se almacena, fluye.En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas. Decía Heráclito: No podemos bañarnos dos veces en el mismo río. Aute canta: Que no, que no que el pensamiento no puede tomar asiento que el pensamiento es estar siempre de paso, de paso.
  80. 80. RECUERDA: el conocimiento no se almacena, fluye.En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas. Decía Heráclito: No podemos bañarnos dos veces en el mismo río. Aute canta: Que no, que no que el pensamiento no puede tomar asiento que el pensamiento es estar siempre de paso, de paso.
  81. 81. RECUERDA: el conocimiento no se almacena, fluye.En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas. Decía Heráclito: No podemos bañarnos dos veces en el mismo río. Aute canta: Que no, que no que el pensamiento no puede tomar asiento que el pensamiento es estar siempre de paso, de paso.
  82. 82. RECUERDA: el conocimiento no se almacena, fluye. En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas. Decía Heráclito: No podemos bañarnos dos veces en el mismo río. Aute canta: Que no, que no que el pensamiento no puede tomar asiento que el pensamiento es estar siempre de paso, de paso.Fotografia (1) “Presa de Riaño” por felipe_gabaldon en http://www.flickr.com/photos/felipe_gabaldon/4481246113/in/photostream/; (2) “Conwy Harbour & River Conwy at Dusk” por Cj Roberts en http://www.flickr.com/photos/ bluebird72/4399231598/. Todas bajo licencias Creative Commons.
  83. 83. GRACIAS PORVUESTRA ATENCIÓN URL estebanromero.com facebook Esteban Romero Frías twitter @polisea email erf@ugr.es

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