Presentación realizada el lunes, 27 de junio, en Santiago de Compostela: Seminario sobre Web 2.0 y educación universitaria (7 horas). Grupo de Innovación Docente en Finanzas y Contabilidad / Departamento de Economía Financieira e Contabilidade. Universidade de Santiago de Compostela. Autor: Esteban Romero Frías. Más información en: http://estebanromero.com

1. Web 2.0 y
educación universitaria
Esteban Romero Frías
estebanromero.com
erf@ugr.es
Grupo de Innovación Docente en Finanzas y Contabilidad
Departamento de Economía Financieira e Contabilidade
Universidade de Santiago de Compostela
27 de Junio de 2011

2. Un nuevo entorno social

5. EL EMPLEO DE LAS REDES SOCIALES
POR AGENCIA 101

6. WEB 1.0 WEB 2.0
Lectura Lectura / Escritura
Basada en productos Basada en servicios
(software) (contenidos)
Para geeks Para cualquiera
Broadcasting: de uno Conversación: de
a muchos muchos a muchos
RSS, Twitter,
Buscadores
recomendaciones
Copyleft y Creative
Copyright Ideas claves
Inteligencia colectiva Commons
Nativos digitales
Etiquetas
Categorías Multitarea
Derechos de autor (Folksonomías)
The long tail
Foros Blogs, wikis, redes

8. THE MACHINE IS USING US
POR MIKE WESCH

9. ALGUNAS IDEAS CLAVE
Inteligencia colectiva
Revisión entre pares
Mashups
Revisión del concepto de autoría
Derechos de autor
Ética del hacker
Creatividad
Nativos digitales
Multitarea Valor en el uso no en la posesión
Riesgos: privacidad,
gestión del tiempo, memoria permanente

10. Aprendizaje
2.0

11. A VISION OF STUDENTS TODAY
BY MIKE WESCH & STUDENTS

12. DÓNDE ESTAMOS
Bolonia Herramientas
educativas
Competencias
transversales
Contexto digital Aprendizaje
continuado
Fotografia (1) por Esteban Romero Frías ; (2) “Tools” por Jeff Werner disponible en http://www.flickr.com/photos/jeffwerner/329401643/ ; (3) “Ageing” por r000pert en http://www.flickr.com/photos/r000pert/155813897/. Fotografia (4)
“Our computers” por Pablo Ruiz Múzquiz en http://www.flickr.com/photos/angelaypablo/860181962/ ; (5) “Uncertainty principle” por Mathieu Struck en http://www.flickr.com/photos/mathieustruck/114604639/. Todas bajo licencias
Creative Commons.

14. CAMBIANDO PARADIGMAS
POR KEN ROBINSON

15. ALGUNAS IDEAS CLAVE
• Cada persona aprende a su propio ritmo en función de sus intereses.
• La tecnología permite una relación personalizada entre el individuo y el
conocimiento.
• El conocimiento está hiperconectado. Se aprende de forma relacional.
• La tecnología permite interactuar con comunidades afines donde se
construye el conocimiento de forma colaborativa.
• El conocimiento es abierto y de fácil acceso.
• La reputación depende de los propios méritos y de las competencias de
cada cual.
• Adoptamos una pluralidad de roles: estudiante, facilitador, coordinador...

16. PLURALIDAD DE ROLES
PROFESOR ESTUDIANTE
Colaborador con el profesor y
Consultor y orientador.
con otros alumnos.
Facilitador de recursos y entorno Cooperador centrado en el
de aprendizaje. trabajo en equipo.
Enfocado en aprender a
Desarrollador de competencias.
aprender.
Facilitador del aprendizaje de
Evaluador continuo.
otros.

17. ESTRUCTURAS DE PODER
Vertical Horizontal

19. ISAAC ASIMOV
ENTREVISTADO POR BILL MOYERS EN 1988

20. vía @balhisay

21. vía @balhisay
por Alex Couros

22. vía @balhisay

23. CONECTIVISMO
Stephen Downes & George Siemens
Ideas clave:
1.- El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de
opiniones.
2.- El aprendizaje es el proceso de conectar nodos y fuentes de
información.
3.- Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el
aprendizaje continuo.

24. vía @balhisay

25. ¿QUÉ ES UN PLE?
"Conjunto de herramientas,
servicios y conexiones que
empleamos para alcanzar diversas
metas vinculadas a la adquisición de
forma autónoma de nuevas
competencias."

26. ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE
POR DAVID ÁLVAREZ (@BALHISAY)

27. La vida está
ahí fuera

29. ALGUNAS COMPETENCIAS CLAVE
Filtrar contenidos.
Ser capaz de aprender y comunicarse en inglés.
Escuchar, conversar, colaborar, compartir.
Manejar adecuadamente las herramientas digitales (alfabetización
digital).
Adoptar registros comunicativos adecuados al medio y al
interlocutor.
Experimentar y descubrir por uno mismo (aprendizaje autónomo y
continuado).

30. ¿ADICTOS A FACEBOOK?

31. ALGUNOS DATOS
• Percepciones de profesores y estudiantes
universitarios (Romero Frías y Arquero Montaño, 2011)
• Profesorado: seminario sobre Web 2.0 en las universidades de
Granada y Sevilla (2010-2011). 76 profesores, entre 25 y 55 años.
• Estudiantes: 287 estudiantes matriculados en la asignatura
optativa Normalización Contable Internacional de LADE (UGR).
Edad media 22 años.

32. EMPLEO DE HERRAMIENTAS 2.0

33. EMPLEO DE HERRAMIENTAS 2.0

34. SERVICIOS PARA LA DOCENCIA E
INVESTIGACIÓN

35. CONCLUSIONES
• Gran potencial percibido de las herramientas 2.0, tanto para la
docencia como para la investigación y la gestión.
• Alto interés mostrado por los profesores en su empleo.
• Efecto real en la mejora de aspectos como flexibilidad,
aprendizaje autónomo y colaborativo, y capacidad crítica.
• Todo ello subraya la necesidad de una mayor formación del
profesorado en el empleo de las herramientas 2.0 y
fundamentalmente del las nuevas formas de trabajo que permiten
desarrollar.

38. Cuestión de derechos
-Creative Commons-

39. CUESTIÓN DE DERECHOS
Fotografia “Lock” por AMagill en http://www.flickr.com/photos/amagill/235453953/ bajo una Creative Commons Attribution Licence.

40. CUESTIÓN DE DERECHOS
Fotografia “Lock” por AMagill en http://www.flickr.com/photos/amagill/235453953/ bajo una Creative Commons Attribution Licence.

41. CUESTIÓN DE DERECHOS
-RAZONES ECONÓMICAS-
Pensamos que
podemos ganar
dinero vendiendo
el conocimiento.
Sólo a veces.
Por lo general las mayores ganancias no se derivan de los
derechos de autor. Vías alternativas: reputación,
conferencias, cursos, otras posibilidades. Mayor difusión. Beneficio
para la comunidad y para el propio trabajo.
Fotografia “Money” por aresauburn™ disponible en http://www.flickr.com/photos/aresauburnphotos/2678453389/ bajo una C.C. Attribution Licence

42. CUESTIÓN DE DERECHOS
-RAZONES DE JUSTICIA-
Los free-riders se aprovechan de mi trabajo.
Cuando se decide compartir el trabajo, beneficiarse del
mismo es lo lógico y justo.
Fotografia “Justice League plus Harley Quinn ” por levork disponible en http://www.flickr.com/photos/levork/205300590/ bajo una C.C. Attribution-Share Alike Lic.

43. CUESTIÓN DE DERECHOS
-RAZONES LEGALES-
No conocemos qué opciones existen.
Ante la duda, hago lo de siempre.
Fotografia “Police Car Lights” por davidsonscott15 disponible en http://www.flickr.com/photos/webhostingreview/3090392251/ bajo una C.C. Attribution Lic.

44. CUESTIÓN DE DERECHOS
-RAZONES PERSONALES-
No nos gusta “deshacernos” de nuestro trabajo.
Pero haciéndolo podemos darle nueva vida.
Fotografia “Project 50 - Day #1 (Moleskine) ” por seanmcgrath disponible en http://www.flickr.com/photos/mcgraths/3442114262/ bajo una C.C. Attribution Lic.

45. CUESTIÓN DE DERECHOS
-RAZONES PROFESIONALES-
¿Dónde está mi acreditación?
¿Y mi sexenio?
Fotografia “Acreditado” por Soroll disponible en http://www.flickr.com/photos/soroll/3202211442/ bajo una C.C. Attribution Lic.

46. CUESTIÓN DE DERECHOS
-POLÉMICA-

47. ¿QUÉ ES CREATIVE COMMONS?
BY SOUNDSSCORPIUS (YOUTUBE)

48. Herramientas 2.0

49. Correo electrónico
y servicios adicionales
1 Gmail (Google) / Google Apps
Yahoo / Hotmail
Página web
(generación de contenidos)
2 Wordpress / Blogger
Drupal / Joomla / etc.

50. Redes sociales
Generalistas | Facebook
Tuenti / MySpace / Orkut / Bebo / Hi5
3 Profesionales | LinkedIn
Xing / Viadeo
Verticales
Viajes | Minube / Tripadvisor
Finanzas | Unience
Cine | CinemaVip / FilmAffinity
Deporte | Strands
Arte | DeviantArt / Behance
Citas | Match / Meetic
Personalizables | Ning / Buddypress

51. Servicios geolocalizados
4 Foursquare / Facebook
Google Maps
Aplicaciones móvil
Microblogging
(Redes de información)
5 Twitter
Posterous / Tumblr

52. Redes audiovisuales
Vídeo | Youtube
Vimeo / Blip TV / Dailymotion
6 Fotografía | Flickr
Picasa / Twitpic
Audio | Spotify
Myspace / Last.fm / Goear

53. Wikis - herramientas para la
generación de conocimiento
7 Wikispaces / Mediawiki
Google Docs (alternativa)
Marcadores sociales
8 Delicious
StambleUpon / Diigo

54. Análisis Web
9 Google Analytics
Bit.ly / Alexa
Páginas de Facebook
Otros servicios
10 Gestión de archivos | Dropbox
Agregadores de información | Friendfeed
Lector de feeds | Google Reader / Bloglines
Almacén de lecturas | Instapaper / Evernote
Red de presentaciones | Slideshare

56. Mi Entorno
Personal
de Aprendizaje

58. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad

59. LOS DISPOSITIVOS
DIGITALES

70. @polisea

71. @polisea

72. Empresa
2.0

73. EMPRESA 2.0
• El concepto de Empresa 2.0 (Enterprise 2.0) fue acuñado por el profesor
Andrew McAfee (2006) para referirse al empleo de las emergentes plataformas de
software social dentro de las propias empresas o entre empresas y sus clientes y
otros terceros. La empresa se entiende como una red basada en el conocimiento.
• El navegador y la nube frente a las herramientas informáticas de escritorio.
• Herramientas de comunicación y de gestión de conocimiento, tanto
dentro como fuera de la organización.
• Menor inversión inicial (especialmente en su adopción en actividades offline).
• Organizaciones más horizontales, menos jerarquicas, más flexibles.
• Conseguir el "efecto red", es decir, ofrecer un servicio útil para los usuarios
que además incremente su valor conforme aumenta el número de conexiones.
• Existe una base potencial de usuarios muy grande.
LOS MERCADOS SON CONVERSACIONES

75. EMPRESA 2.0
• Búsqueda (Search): es fundamental que los usuarios tengan las herramientas de
búsqueda apropiadas para conseguir la información que precisen.
• Enlaces (Links): permiten estructurar el contenido de la red, proporcionando una
forma de valorar los contenidos en función del número de veces que son enlazados.
• Autoría (Authoring): las herramientas 2.0 permite que los recursos humanos de la
empresa compartan su conocimiento, en ocasiones tácito, de manera natural aportando
sus experiencias, comentarios, puntos de vista, opiniones, enlaces de interés,
recomendaciones, etc.
• Etiquetas (Tags): muchas aplicaciones, especialmente aquellas que contienen gran
cantidad de información, permiten a sus usuarios añadir palabras claves para facilitar su
búsqueda.
• Extensiones (Extensions): se refieren al empleo de algoritmos que permiten
proporcionar al usuario información que puede ser relevante para sus intereses y en
función de sus preferencias. Ejemplo de Amazon.
• Señales (Signals): basadas en el empleo de RSS o Atom, formatos que permiten al
usuario suscribirse a contenidos.

76. WEB 2.0 EN LAS EMPRESAS
• Blogs (General Motors, Hitachi, Intel, Novell). En el ámbito español, podemos
mencionar la red de blogs del BBVA (http://bbvablogs.com).
• Wikis (Dresdner Kleinwort, Microsoft, Nokia, SAP, Cisco & Intel).
• RSS/Atom (Amazon, Cisco, The Wall Street Journal). Actualmente prácticamente
todos los periódicos con presencia en la red y otras páginas web los han incorporado.
• Etiquetas (tags) (Honeywell, IBM, Sony-BMG).
• Redes sociales (Cisco, Dresdner Kleinwort, Microsoft, Nike).
• Mashups (Amazon, Google, IBM, Siemens, Société Générale).
• Mercados de predicción (Google, HP, Microsoft, Yahoo).
• Metaversos, como Second Life (IBM, Pontiac, Sun Microsystems, Dell, Reuters, Cisco
Systems)

77. Stephen Elop, CEO de Nokia

79. TRABAJA EN LA NUBE

81. Perfil
Grupo
Página

83. ÍDOLOS - ENJUTO MOJAMUTO
POR MUCHACHADA NUI

95. INGRESOS POR EMPLEADO
EN EMPRESAS DE INTERNET
2010
Vía 37signals.com (2010)

96. INGRESOS POR EMPLEADO
EN EMPRESAS DE INTERNET
2010
Twitter
Vía 37signals.com (2010)

97. INGRESOS POR EMPLEADO
EN EMPRESAS DE INTERNET
2010
Yahoo
Twitter
Vía 37signals.com (2010)

98. INGRESOS POR EMPLEADO
EN EMPRESAS DE INTERNET
2010
eBay
Yahoo
Twitter
Vía 37signals.com (2010)

99. INGRESOS POR EMPLEADO
EN EMPRESAS DE INTERNET
Facebook 2010
eBay
Yahoo
Twitter
Vía 37signals.com (2010)

100. INGRESOS POR EMPLEADO
EN EMPRESAS DE INTERNET
Amazon
Facebook 2010
eBay
Yahoo
Twitter
Vía 37signals.com (2010)

101. INGRESOS POR EMPLEADO
EN EMPRESAS DE INTERNET
Google
Amazon
Facebook 2010
eBay
Yahoo
Twitter
Vía 37signals.com (2010)

102. INGRESOS POR EMPLEADO
EN EMPRESAS DE INTERNET
¿
Craiglist
?
Google
Amazon
Facebook 2010
eBay
Yahoo
Twitter
Vía 37signals.com (2010)

103. CRAIGLIST [Granada]

104. Investigación
2.0

105. DIGITAL HUMANITIES
BY CRITICAL COMMONS

106. OBJETO / MEDIO / CANAL
• La consideración de la Web 2.0 y de Internet en general desde
una perspectiva de investigación puede afrontarse de diversas
formas:
• Como objeto de investigación en sí mismo (ej.:
presencia en Internet de partidos políticos.
• Como medio para investigaciones no
estrictamente vinculadas a Internet (ej.: intención de
voto).
• Como canal de recepción y difusión de
ideas, proyectos o resultados de investigación.

107. OBJETO / MEDIO / CANAL
• La consideración de la Web 2.0 y de Internet en general desde
una perspectiva de investigación puede afrontarse de diversas
formas:
• Como objeto de investigación en sí mismo (ej.:
presencia en Internet de partidos políticos.
e-Social
Science • Como medio para investigaciones no
estrictamente vinculadas a Internet (ej.: intención de
voto).
• Como canal de recepción y difusión de
ideas, proyectos o resultados de investigación.

108. OBJETO / MEDIO / CANAL
• La consideración de la Web 2.0 y de Internet en general desde
una perspectiva de investigación puede afrontarse de diversas
formas:
• Como objeto de investigación en sí mismo (ej.:
presencia en Internet de partidos políticos.
e-Social
Science • Como medio para investigaciones no
estrictamente vinculadas a Internet (ej.: intención de
voto).
• Como canal de recepción y difusión de
ideas, proyectos o resultados de investigación.

109. VÍNCULOS
• Internet y la Web nacieron con fines científicos.
• Los que soñaron Internet eran científicos o lo hicieron con
dichos fines (Vannevar Bush, H.G. Wells, Paul Otlet).
• El funcionamiento ideal de la Web 2.0 tiene grandes puntos en
común: “altruísmo”, revisión entre pares, comunidades de
conocimiento.
• La ciencia funciona como un wiki.
• El conocimiento no se esconde, sino que se difunde y comparte:
Harvard blogs, OpenCourseWare (MIT)...

110. ¿POR QUÉ COMUNICAR?
• Divulgación de la ciencia.
• Construcción de nuestra reputación e imagen.
• Obtención de feedback.
• Establecimiento de redes.
• Difusión de las publicaciones.
• Nuevos índices de impacto (Webometrics.info).
• Comunicar nos mantiene activos leyendo y escribiendo.

111. ¿QUÉ COMUNICAR?
• Docencia, investigación y, por qué no, intereses personales.
• Proyectos, ideas, reflexiones.
• Referencias, enlaces a otros recursos.
• Noticias, convocatorias, avisos.
• Publicaciones, comunicaciones en congresos, presentaciones.
• Clases.

112. ¿CÓMO LO HAGO?
1. Lee.
• Suscríbete a blogs de investigadores, a revistas, artículos... utilizando Google
Reader.
• Sigue en Twitter a los referentes en tus áreas.
• Guarda tus recursos útiles en Delicious.
2. Escribe.
• Un blog propio o de un proyecto o grupo (recomiendo Wordpress).
• Edita tu propio wiki como cuaderno de campo (Wikispaces).
3. Difunde.
• Usa Twitter.
• Emplea redes sociales generalistas (Facebook), ya que queremos llegar al gran
público.

113. BERTRAND RUSSELL
TO THE FUTURE GENERATIONS (1959)

114. RECUERDA:
el conocimiento no se almacena, fluye.
En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas.
Decía Heráclito:
No podemos bañarnos dos veces en el mismo río.
Aute canta:
Que no, que no que el pensamiento
no puede tomar asiento
que el pensamiento es estar
siempre de paso, de paso.

115. RECUERDA:
el conocimiento no se almacena, fluye.
En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas.
Decía Heráclito:
No podemos bañarnos dos veces en el mismo río.
Aute canta:
Que no, que no que el pensamiento
no puede tomar asiento
que el pensamiento es estar
siempre de paso, de paso.

116. RECUERDA:
el conocimiento no se almacena, fluye.
En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas.
Decía Heráclito:
No podemos bañarnos dos veces en el mismo río.
Aute canta:
Que no, que no que el pensamiento
no puede tomar asiento
que el pensamiento es estar
siempre de paso, de paso.

117. RECUERDA:
el conocimiento no se almacena, fluye.
En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas.
Decía Heráclito:
No podemos bañarnos dos veces en el mismo río.
Aute canta:
Que no, que no que el pensamiento
no puede tomar asiento
que el pensamiento es estar
siempre de paso, de paso.
Fotografia (1) “Presa de Riaño” por felipe_gabaldon en http://www.flickr.com/photos/felipe_gabaldon/4481246113/in/photostream/; (2) “Conwy Harbour & River Conwy at Dusk” por Cj Roberts en http://www.flickr.com/photos/
bluebird72/4399231598/. Todas bajo licencias Creative Commons.

118. GRACIAS POR
VUESTRA ATENCIÓN
URL estebanromero.com
facebook Esteban Romero Frías
twitter @polisea
email erf@ugr.es