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Eriorkys_Majano_presentacion

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LAS E-ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA ENSEÑANZA ACTIVA, PARTICIPATIVA Y CONSTRUCTIVISTA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL NÚCLEO LARA

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  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA PARTICIPANTE: ING. ERIORKYS MAJANO, 12.020.681 ASIGNATURA: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I DOCENTE: PROF. ALISBETH ARAUJO LAPSO: 2014-01 GRUPO: 5A CABUDARE, ABRIL 2.014 LAS E-ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA ENSEÑANZA ACTIVA, PARTICIPATIVA Y CONSTRUCTIVISTA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL NÚCLEO LARA
  2. 2. EL PROBLEMA MARCO TEÓRICOMARCO METODOLÓGICO
  3. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Cabero, R. y Gisbert, M. (2005): Actividades orientadas a la comprensión de la información Cabero, J y Román, P (2008): E-actividades Roig, R. (2008): Utilización de las TIC con fines educativos López, G. y Fernández, D. (2010): Enseñanza universitaria dinámica y flexible en convivencia con las tecnologías Gros, B. y Adrián, M. (2004): Aprender en colaboración Fernández, I. (2000): Revolución de la "Era de la Información " en las universidades venezolanas Diagnóstico = Docentes NO usan Estudiantes Pasivos Alto aprendizaje receptivo Estudiantes pizarra blanca Falta de Socialización
  4. 4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Analizar las e-actividades como estrategias que favorecen la enseñanza activa, participativa y constructivista en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Lara Identificar las e- actividades como estrategias tecnológicas para facilitar los procesos educativos Describir la enseñanza activa como el paradigma mediante el cual los docentes enseñan a pensar Examinar la enseñanza participativa cuando el estudiante se aplica en el aprendizaje de sus compañeros al docente requerir un feedback Caracterizar la enseñanza constructivista como dimensión pedagógica para centrar el conocimiento en redes de aprendizaje
  5. 5. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN Internacional Villalustre, M. (2011) “E-actividades en el contexto virtual de ruralnet: satisfacción de los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje” Nacional Chávez, R. (2013) “Tecnología de información y comunicación (TIC) en el proceso de aprendizaje en la maestría docencia universitaria de la Universidad “Rafael María Baralt” Unidad de Estudio Trujillo” Regional Rivero, J. (2013) “Desempeño docente universitario ante las innovaciones tecnológicas”
  6. 6. BASES TEÓRICAS Estrategias Tecnológicas Enseñanza Activa Enseñanza Participativa Enseñanza Constructivista Modelo de Gilly Salmón Teoría Constructivista Teoría del Aprendizaje Significativo Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y el papel del Mediador Teoría de la Inteligencia Artificial
  7. 7. MARCO METODOLÓGICO Tipo de Investigación Paradigma de Investigación Población y Muestra Método de Investigación Investigación de Campo de Carácter Descriptivo P: Docentes Unefa Núcleo Lara M: Docentes de Tecnología Positivista Cuantitativo
  8. 8. REFERENCIAS Cabero, J. y Román, P. (2008). Las e-actividades en la enseñanza on-line. En Cabero, J. y Román, P. (Coords.), E-actividades un referente básico para la formación en Internet. (p.p. 23-31) España: Editorial MAD, S.L. Cabero, J. (2006). Nuevos desafíos para las universidades: la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación. Revista Ciencias de la Educación, 27 (1), 135-177 Chávez, R. (2013). Tecnología de información y comunicación (TIC) en el proceso de aprendizaje en la maestría docencia universitaria de la Universidad “Rafael María Baralt” Unidad de Estudio Trujillo. Trabajo de Grado no publicado. Universidad Fermín Toro. Cabudare Rivero, J. (2013). Desempeño docente universitario ante las innovaciones tecnológicas. Tesis doctoral. Universidad Fermín Toro. Cabudare Sanz C., A, Zangara. Las e-actividades como elemento central en el diseño de propuestas de educación mediada. Una posible definición y clasificación. Universidad Nacional de La Plata. http://www.unlp.edu.ar/uploads/docs/sanz_y_zangara_las_e_actividades_en_el_diseno_de_propue stas_de_educacion_mediada.pdf Universidad Fermín Toro (2001). Líneas de investigación. http://saiaead.uft.edu.ve/ead/mod/resource/view.php?id=133569 Villalustre, M. (2011). E-actividades en el contexto virtual de ruralnet: satisfacción de los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. Trabajo Especial de Grado no publicado. Universidad Nacional de Educación a Distancia. España

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