Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Unidad didáctica de los colores

177,882 views

Published on

  • Be the first to comment

Unidad didáctica de los colores

  1. 1. 7/12/2012UNIDAD LOS COLORESDIDÁCTICA Erea Seoane villsante 1
  2. 2. Índice:1. Justificación y descripción de la unidad didáctica……………………………32. Objetivos didácticos………………………………………………………………………….33. Contenidos…………………………………………………………………………………………44. Estrategias metodológicas……………………………………………………………4-65. Actividades de enseñanza y aprendizaje……………………………………7-126. Evaluación…………………………………………………………………………………12-13 2
  3. 3. 1. Justificación y descripción de launidad didáctica.El tema elegido es el de “Los colores” ya que, es importante en estaetapa que los niños conozcan y reconozcan los colores de sualrededor, comenzaremos con los colores primarios (rojo, amarillo yazul), luego con los secundarios (verde, naranja y morado) y poco apoco iremos trabajando con los demás.La duración de la unidad será de una semana, por lo que seprogramaran actividades para cinco días, para su realizaciónutilizaremos todo tipo de recursos. o Destinatarios: 2º curso del segundo ciclo de Ed. Infantil o Temporalización: cinco sesiones2. Objetivos didácticos.- Aprender los colores-Potenciar la capacidad creativa a través de los lenguajes artísticospara imaginar, inventar, transformar... desde sus ideas,sentimientos, experiencias, conocimientos...-Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintoslenguajes, comunicándose creativamente a través de las diferentesmanifestaciones y adquiriendo sensibilidad estética.-Desenvolver el sentir de autoconfianza en las producciones artísticaspersonales, enseñando interese por su mejora, respectando yvalorando las creaciones propias y las de las demás personas. 3
  4. 4. 3. Contenidos-Potenciación de la imaginación y fantasía del alumnado paraenriquecer la actividad creativa.-Experimentación y descubrimiento de algunos elementos queconfiguran el lenguaje plástico -línea, forma, color, textura, espacio yvolumen.-Gozo coas obras artísticas distinguiendo y apreciando elementosbásicos de las formas de expresión -color, forma, línea, movimiento,volumen, texturas, ritmos, melodías, timbres, entre otros- que lespermitan a las niñas y a los niños desenvolver su sensibilidadestética.4. Estrategias metodológicasLas estrategias metodológicas se basarán en las experiencias,actividades y el juego, y se aplicarán en un ambiente de afecto yconfianza para potenciar la autoestima y la integración social de losalumnos. (Art. 14 de la LOE).Dada las características de la evolución infantil, consideramosespecialmente importante en este momento conducir los procesoseducativos a través de la experiencia personal de los niños, laactividad (física y mental) y el juego como principal recursoeducativo.Programaremos actividades interesantes, que conecten con losintereses y motivaciones de los niños para así conseguir unaprendizaje significativo que permita al niño facilitarle el aprendizajede lo global a lo diferenciado. 4
  5. 5. Utilizaremos materiales y lenguajes multisensoriales que estimulen lacreatividad, la actividad mental y física del alumno. Tambiénpropondremos actividades lúdicas basadas en el juego, ya que es laforma natural de los niños de estas edades; y le concederemosespecial importancia al juego por rincones.De esta manera aseguraremos la construcción del lenguaje deaprendizajes significativos y construidos por el propio alumno a partirde sus conocimientos previos.Tendremos muy en cuenta la individualización entendida comoatención en función de los distintos intereses y necesidades de cadaalumno. Entre nuestras estrategias también cabe la socialización, eltrabajo en equipo y la integración activa y participativa. También esde suma importancia la motivación que consiste en una tareainstructiva generando una necesidad hacia el propio aprendizaje, unaprendizaje de forma global e interdisciplinar, libre desegmentaciones arbitrarias y vehiculando múltiples conexiones entrelas distintas áreas o ámbitos de experiencia.Papel del profesorEl papel del profesor es un rol muy importante en la infancia del niño.Debe brindar experiencias significativas a los niños; provocarexperiencias y situaciones que pongan al niño a interactuar con elmundo y estimular la reflexión y comprensión generando situacionesproblema. Debe aportar al niño todo aquello que le ayude adesarrollar todas y cada una de sus habilidades.AgrupamientosExisten diversas formas de agrupamiento en cuanto a la manera dedividir a los alumnos, entre las que destacamos: 5
  6. 6.  Gran grupo: consiste en trabajar con todo el grupo-aula. Es una buena forma de agrupamiento cuando se trata de asambleas, explicar actividades, determinar normas…  Grupo pequeño: se trata de dividir a los alumnos en grupo reducidos. Con este grupo desarrollaremos la autonomía y la cooperación del niño.  Individual: de esta forma atendemos a las necesidades individuales propias de cada niño. Además favorece la reflexión.Temporización:Sesión Actividades Duración ¿Encontramos las 45 min. 1ª sesión diferencias? Cuento 1h 2ª sesión Dibujamos nuestro 30 min. pelo 3ª sesión Mezclando colores 45min. Hacemos esculturas 45min. 4ª sesión 5ª sesión Nuestros colores 1h 30min 6
  7. 7. 5. Actividades de enseñanza yaprendizajeActividad 1:¿Encontramos las diferencias?El primer día para iniciar a los niños/as en el tema tendremos quebuscar las diferencias en diferentes dibujos como el que se exponenmas abajo, para conocer los conocimientos previos de los niños/assobre el tema, y determinar si son capaces de distinguir los colores,cuales sí y cuales no y así poder reforzar aquellos aspectos queconsideremos más oportunos.Ejemplo de dibujo:Materiales: - Laminas de dibujos con diferencias 7
  8. 8. Actividad 2:CuentoPara entrar en el tema de los colores lo que haremos será contarlesun cuento donde los colores son protagonistas, con el cuentoaprenderán colores gracias a las laminas que acompañan al cuento yque iremos enseñando a medida q se vaya contando la historia, paraque ellos se vayan quedando con los colores.LA CABEZA DE COLORESEsta es la increíble historia de un niño muy singular. Siempre queríaaquello que no tenía: los juguetes de sus compañeros, la ropa de susprimos, los libros de sus papás... y llegó a ser tan envidioso, quehasta los pelos de su cabeza eran envidiosos. Un día resultó que unode los pelos de la coronilla despertó de color verde, y los demáspelos, al verlo tan especial, sintieron tanta envidia que todos ellosterminaron de color verde. Al día siguiente, uno de los pelos de lafrente se manchó de azul, y al verlo, nuevamente todos los demáspelos acabaron azules. Y así, un día y otro, el pelo del niño cambiabade color, llevado por la envidia que sentían todos sus pelos.A todo el mundo le encantaba su pelo de colores, menos a él mismo,que tenía tanta envidia que quería tener el pelo como los demásniños. Y un día, estaba tan enfadado por ello, que se tiró de los peloscon rabia. Un pelo delgadito no pudo aguantar el tirón y se soltó,cayendo hacia al suelo en un suave vuelo... y entonces, los demáspelos, sintiendo envidia, se soltaron también, y en un minuto el niñose había quedado calvo, y su cara de sorpresa parecía un chiste malo. 8
  9. 9. Tras muchos lloros y rabias, el niño comprendió que todo había sidoresultado de su envidia, y decidió que a partir de entonces trataría dedisfrutar de lo que tenía sin fijarse en lo de los demás. Tratando dedisfrutar lo que tenía, se encontró con su cabeza lisa y brillante, sinun solo pelo, y aprovechó para convertirla en su lienzo particular.Desde aquel día comenzó a pintar hermosos cuadros de colores en sucalva cabeza, que gustaron tantísimo a todos, que con el tiempo seconvirtió en un original artista famoso en el mundo entero.Actividad 3:Dibujamos nuestro peloUna vez que hemos escuchado el cuento y hablado sobre él, ledaremos a los niños un folio para que cada uno dibuje su cabeza, ypintando el pelo del color que quieran, igual que le pasa alprotagonista de nuestro cuento, al que le cambia el pelo de color.Una vez hechos los dibujos, cada niño explicará porque pinto el pelode ese color y no de otro. Cuando terminemos, colgaremos losdibujos en la clase.Materiales: - Folios A4 - Pinturas de colores 9
  10. 10. Actividad 4:Mezclando coloresConsistirá en que los niños/as realicen un dibujo libre utilizandotémperas de colores, para que puedan ver como unos colores surgenal realizar la mezcla entre otros, con esto queremos que el niño/aademás de pasar un rato divertido, experimente con los colores,además de fomentar la creatividad.Ejemplo:Materiales: - Cartulinas A3 - Temperas de colores - Paletas para mezclar 10
  11. 11. Actividad 5:Hacemos esculturasEn esta actividad trabajaremos con plastilina de colores, cada niñotendrá una serie de bolas de plastilina de diferentes colores, y ellosdecidirán que color utilizar para hacer una escultura que ellosinventaran. Nuestro objetivo, es que desarrollen la creatividad, a lavez que relacionan los colores con cosas que ellos hacen.Una vez realizadas las esculturas se expondrán en el aula, y elloshablaran sobre ellas, y porqué tiene ese color.Materiales: - Plastilina de coloresActividad 6:Nuestros coloresPintaremos un mural con pintura de dedos toda la clase juntos y lacolgaremos en el aula, para no volver a olvidar el nombre de loscolores y seguir trabajando con ellos a lo largo del curso.Materiales: - Papel continuo - Temperas de colores - Paletas para hacer mezclas 11
  12. 12. Ejemplo:6. EvaluaciónPara poder evaluar a los alumnos utilizaremos las siguientes técnicas:- Diario del profesor o profesora: en el anotaremos todoaquello que sea relevante del alumno en la práctica de la unidaddidáctica.- Escalas de observación: las escalas de observación estaránhechas en función de los objetivos de la unidad didáctica.- Actividades/ juegos: apuntaremos las dificultades que sedieron, así como lo que fue positivo y negativo para el alumno.- Entrevista con los padres: realizaremos una entrevista conlos padres para que nos dé una visión del alumno.En cuanto al desarrollo de la unidad didáctica, lo evaluaremos con lassiguientes técnicas: 12
  13. 13. - Observación externa: cada día y de cada actividad se haráuna valoración general del desarrollo de la unidad para ir cambiandolos fallos y saber que debemos cambiar.- Autoevaluación: cuestionario que nos permitirá saber si launidad didáctica se realizó correctamente.- Evaluación por parte del alumnado: la clase nos dará suvisión acerca de lo que hemos tratado en la unidad didáctica.Criterios de evaluación Indicadores específicos ●Hace uso del dibujo como medio de expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones, vivencias, fantasías, experiencias... • Hace uso de la pintura como medio de expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones, Expresarse y vivencias, fantasías, experiencias comunicarse utilizando ●Hace uso del modelado como medios, materiales y medio de expresión y técnicas propias de los comunicación de hechos, diferentes lenguajes sentimientos, emociones, artísticos y audiovisuales vivencias, fantasías, experiencias... ●Trabaja con interese con cualquier tipo de material. • Utiliza todo el espacio gráfico. • Participa en la planificación del proceso de elaboración de una obra. • Realiza diferentes bocetos en la creación de una obra, en los que va realizando mejoras. 13

×