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Apertura de Escuelas Steve Jobs en siete lugares en Holanda.
Hoy, 21 de agosto de 2013, en Sneek, Breda, Almere (2x), Emmen, Heenvliet y en Amsterdam, se abrieron escuelas que funcionan de acuerdo con los principios de O4NT: Educación para una nueva
era. Para este concepto de escuela es crucial el papel que desempeña el iPad: cada niño con iPad
tiene acceso a una escuela virtual. Antes del finalizar este año escolar, habrá aumentado a doce el
número de escuelas que funcionarán bajo el concepto de O4NT. La organizacion O4NT se reúne con
representantes de escuelas en Holanda, para poner en funcionamiento este cocepto de enseñanza
en un número mayor de escuelas el próximo año escolar.
La escuela Master Steve Jobs en Sneek y la escuela Steve Jobs en Breda, emplean de una vez todos los elementos de la educación O4NT. Las otras escuelas comenzarán con la estructura básica, y poco a poco irán agregando este nuevo concepto gradualmente.

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Apertura de Escuelas Steve Jobs en siete lugares en Holanda.

  1. 1. COMUNICADO DE PRENSA Embargo: Agosto 21, 14:00 (2 p.m. CET) Apertura de Escuelas Steve Jobs en siete lugares en Holanda. Hoy, 21 de agosto de 2013, en Sneek, Breda, Almere (2x), Emmen, Heenvliet y en Amsterdam, se abrieron escuelas que funcionan de acuerdo con los principios de O4NT: Educación para una nueva era. Para este concepto de escuela es crucial el papel que desempeña el iPad: cada niño con iPad tiene acceso a una escuela virtual. Antes del finalizar este año escolar, habrá aumentado a doce el número de escuelas que funcionarán bajo el concepto de O4NT. La organizacion O4NT se reúne con representantes de escuelas en Holanda, para poner en funcionamiento este cocepto de enseñanza en un número mayor de escuelas el próximo año escolar. La escuela Master Steve Jobs en Sneek y la escuela Steve Jobs en Breda, emplean de una vez todos los elementos de la educación O4NT. Las otras escuelas comenzarán con la estructura básica, y poco a poco irán agregando este nuevo concepto gradualmente. El uso de iPads permite que los 58 objetivos centrales que el Ministerio de Educación ha establecido, funcionen de manera mucho más eficiente. Esto da espacio a objetivos adicionales de O4NT: el desarrollarro de las habilidades y los propios talentos del niño para este siglo 21. Estas habilidades son, por ejemplo, el trabajo con las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), solución de problemas, pensamiento creativo, trabajo en conjunto y ser críticos. El uso de las TIC influye mucho en el papel que desempeña el docente. En el pasado, se solía verter los conocimientos de manera colectiva, y para hacerle frente a esto, en el enfoque de O4NT, el maestro, es llamado entrenador, y guía a los alumnos de forma individual y en forma de grupos. El uso de aplicaciones educativas para adquirir habilidades básicas garantiza que el proceso educativo esté totalmente alineado con el ritmo y estilo de aprendizaje de cada niño en particular. En el edificio físico de la escuela, los alumnos se mueven según el calendario o horario individual hacia los diferentes locales (local de idioma, taller de números, taller creativo, gimnasio, laboratorio técnico, etc) o actividades programadas a las que se han suscrito. Los padres pueden controlar lo que su hijo ha hecho durante el día en la escuela, y a través de un portafolio digital, se mantienen al tanto de sus rendimientos y sus progresos. En la forma final, las escuelas O4NT serán muy flexibles en cuanto a horarios y vacaciones. Debido a que la "escuela virtual" en el iPad se encuentra disponible 365x7x24, los padres pueden decidir el
  2. 2. momento de sus vacaciones y también el horario de clases de su hijo. Escuela y la guardería trabajan siempre juntas. Esta situación ideal se enfrenta ahora bajo restricciones legales. Se consultó con el Ministerio de Educación, y para el próximo curso escolar se espera un nuevo experimento con relación al horario escolar y derechos de vacaciones. Para poner completamente esta nueva forma de educación en práctica, O4NT buscó con los desarrolladores una serie de instrumentos a introducir. “sCoolSpace” es la escuela virtual, donde los alumnos en un entorno seguro y de realidad aumentada pueden reencontrarse. “TikTik sCoolTool” es un sistema para la planificación de horarios, el registro de la asistencia, el contacto con los padres y el portafolio digital. Con “sCoolProjects”, los alumnos trabajan en grupos en proyectos de investigación y otras tareas - bajo la guía de un entrenador. Con “iDesk Learning Tracker”, los profesores y los padres siguen el progreso de los niños con aplicaciones educativas. Con “DigiTalentos” se conoce cada año cómo va la vida digital de los alumnos y qué van dominando de las TIC. “Symbaloo” se utiliza para compartir y difundir los conocimientos: tanto dentro de cada escuela, como entre otras escuelas y con O4NT. Muy pronto, podrán participar también en este plan de estudios O4NT los niños holandeses que viven en el exterior. Estos niños pueden seguir los programas educativos en holandés, en un horario completo de escuela, o como un programa en combinación con - o además de – su formación académica. O4NT Internacional estará disponible a principios de 2014. Puede ver vídeos de esta escuela y herramientas: http://www.educationforanewera.com En el Apéndice B verá la visión de O4NT, de cómo el tablet revolucionará la escuela primaria. ____ Más información: info@04nt.nl , maurice@dehond.nl , tijl@tijlrood.nl
  3. 3. Conjunto de 27 fotos del primer día (16 MB cada una), para uso libre: http://bit.ly/16G4RvP Conjunto de 27 fotos del primer día (1 MB cada una), para uso libre: http://bit.ly/1eZaKmQ
  4. 4. Apéndice A: Componentes de la parte virtual de una escuela O4NT Los siguientes componentes han sido desarrollados por el equipo de O4NT, y desempeñan un papel muy importante en las escuelas participantes. Otras escuelas pueden sumarse a este proyecto siempre y cuando los alumnos dispongan de un tablet. • sCoolSpace es la plaza virtual de la escuela, donde los alumnos entre sí y sus entrenadores siempre pueden reencontrarse de forma digital. La tecnología 3D y realidad aumentada dan una experiencia realista. Los niños no sólo entran en contacto con los demás, sino también exhiben sus creaciones. Cada escuela, tiene su propia plaza virtual independiente y segura. El alumno tiene un avatar personalizado, que consta de una foto de él mismo y una serie de componentes especiales que puede ir añadiendo. Un pequeño círculo debajo del avatar indica si en ese momento él se encuentra físicamente en el edificio de la escuela o no. Los alumnos pueden chatear entre sí a través de sCoolSpace, o contactar con otros utilizando Facetime o Skype, y los que aún no dispongan de estos, podrían ser invitados a través de mensajes, para reencontrarse en la plaza virtual de la escuela. El “muro de la fama” está disponible para exhibir las creaciones digitales. • Con Tik Tik sCoolTool se sigue automáticamente la agenda del alumno, y esto se va archivando en una carpeta digital. No sólo es accesible para entrenadores, sino también para padres, y facilita que estén más atentos en el desarrollo del aprendizaje del niño. El aap funciona como una inteligente e interactiva agenda de escuela. Ésta registra automáticamente la presencia del alumno tan pronto llegue con su iPad a la escuela, y a la vez le muestra el horario del día. El aap muestra el local donde deben estar los alumnos, en relación con el plan de actividades de acuerdo al horario. Maestros y alumnos pueden participar en actividades, incluso creadas por lo mismos alumnos, por ejemplo una conferencia o un debate, al que pueden ser invitados otros niños.
  5. 5. Los alumnos pueden compartir informaciones entre ellos mismos y con el maestro, y de la misma manera invitar a otros a realizar alguna actividad. El app reconoce y sigue el portafolio personal de cada uno de ellos, así como todos los proyectos que se hagan en común. De modo que la fotografías, videos, presentaciones e imágenes queden guardadas, y estarán siempre disponibles en un archivo digital. Existe un portal para padres, muy bien protegido, que les brinda la posibilidad desde una computadora o desde un teléfono móvil de chequear la presencia de su hijo y su horario actual. Pueden examinar su portafolio, y también inscribirlos a que participen en algún proyecto. • A través de iDesk Learning Tracker, las escuelas y los padres, controlan el rendimiento del aprendizaje de los alumnos al estos utilizar aplicaciones educativas específicas. Para la escuela y para el docente es de mucha importancia comprender el desarrollo del niño: - ¿Cuánto tiempo le dedica el alumno a un app? - ¿Hasta qué nivel ha llegado? - ¿Qué problemas ha encontrado en el camino? A través de una tecnología especialmente desarrollada, iDesk Learning Tracker, recibe de cada aplicación, las informaciones relevantes sobre las actividades del alumno, tanto a nivel individual como en relación con la de otros alumnos. De esta manera el maestro puede seguir su desarrollo, y en caso necesario, ayudarlo o guiarlo. También los padres pueden monitoriar el aprendizaje de sus hijos a través de iDesk Learning Tracker, o comparar el promedio con otros niños. • sCoolProjects se utiliza para proyectos de investigación de uno o más alumnos. Existe una amplia gama de aplicaciones que permiten hacer estos proyectos. Los resultados de la investigación se pueden expresar mediante video, audio, texto, presentación, diagrama, animación, o libro electrónico. Por proyecto se determina que alumnos participarán, las preguntas de investigación, y la fecha de entrega. Los maestros y los alumnos pueden recomendar enlaces, y habrá un chatbox disponible por cada proyecto. Los participantes tendrán acceso a los borradores. El producto final será revisado por el maestro y posiblemente evaluado. Por último, este proyecto se guardará en la base de datos de todos los proyectos, donde tendrán acceso todos los alumnos, y servirá como fuente de inspiración y de referencia.
  6. 6. • A través de DigiTalentos se determina por alumno cuáles son sus habilidades y experiencias en el mundo digital. Los alumnos contestan un cuestionario vía www.digitalenten.nl donde los siguientes aspectos son visibles: - Experiencia y dominio de hardware digital, ordenador portátil, tablet, teléfonos inteligentes, consolas de juego. - Visitas a sitios web, tales como Facebook, Twitter, Google. - Habilidades con procesadores de textos, hojas de cálculos, búsquedas, edición de videos, reparaciones técnicas. De ser rellenado este formulario por niño una vez al año, es posible seguir la evolución de cada uno de ellos, y tener una visión del desarrollo del conocimiento común en toda la escuela. Además los alumnos son identificados, de qué en ciertos temas tienen muchos conocimientos y experiencias, y esto, puede jugar un gran papel en la difusión de ese conocimiento entre otros alumnos. • En las escuelas de O4NT, Symbaloo juega un papel importante en el intercambio de conocimientos entre O4NT, escuelas, maestros y alumnos. Symbaloo es una manera fácil de compartir enlaces con los demás. El intercambio de experiencias es un aspecto significativo de la visión de O4NT. “La comunidad” de padres, entrenadores y otros que acompaña a los niños en su desarrollo están en un nivel superior, y también es visible en la manera en que las escuelas participantes se apoyan mutuamente. (Las reuniones y sesiones de entrenamiento para la formación, y el centro de conocimientos O4NT Sources, son también de suma importancia en este proceso). Cada escuela tendrá su propio Symbaloo con elementos colectivos de O4NT, elementos propios de la escuela, y la posibilidad por proyecto o por alumno de añadir sus propios elementos. A través de o4nt.symbaloo.com serán compartidos los enlaces más importantes de O4NT. • O4NT-queetz es un instrumento en el que las experiencias con aplicaciones educativas, sitios web y posibles ideas para la enseñanza son compartidos. (www.o4nt-queetz.com). Así, los entrenadores de las diferentes escuelas, se benefician de todas las experiencias que con las aplicaciones son adquiridas. Cada uno de estos componentes es importante para las escuelas O4NT (Escuelas Steve Jobs). Pero también pueden ser utilizados con éxito en escuelas con la enseñanza organizada de manera diferente, introduciendo el tablet de acuerdo a sus intereses.
  7. 7. En los próximos años, el tablet tendrá un lugar destacado en la mayoría de las escuelas en todo el mundo. Ya en Turquía, el gobierno decidió dar a más de diez millones de alumnos un tablet en los próximos años. Y el Distrito Escolar de Los Angeles ha decidido en los próximos dos años, comprar más de 600.000 iPads. Muchos de los componentes anteriores pueden jugar un gran papel, bién sea como fuente de inspiración o de utilizar realmente. Invitamos a los directores de escuelas en todo el mundo, que estén interesados, de una forma u otra en nuestro enfoque y / o componentes, a intercambiar informaciones y experiencias con nosotros. Puede contactar con nosotros por correo electrónico (info@o4nt.nl) o utilizar el formulario de contacto en: www.educationforanewera.com/es Para ver videos de estas herramientas: http://www.educationforanewera.com/es#contact Fundación Educación para una Nueva Era(O4NT) Maurice de Hond Irene Felix Tijl Rood Hans Theeboom Erik Verhulp
  8. 8. Apéndice B: Cómo el tablet va a causar una revolución en la educación primaria Maurice de Hond (O4NT) Cada vez que surge una nueva fase tecnológica, es inicialmente utilizada como una imitación de lo antiguo. Los primeros autos se parecían a un carruaje sin caballos. El primer programa de noticias en la televisión mostró a un hombre que leía las noticias de un periódico. Los primeros sitios web de las empresas sólo mostraban un prospecto o folleto. Sólo después de un tiempo, que se emplea lo nuevo con verdaderos elementos nuevos, es lo que lo hace diferente en relación con lo antiguo. Con la introducción de las tablets en la educación, como ha ocurrido en los últimos dos años en varias escuelas, vemos mucha similitud. El tablet se utiliza principalmente para que la materia se propague de forma digital, y no a través de un libro. Si todavía hay mucho por hacer, entonces se trata de un plan de estudios vigente que se dé o se practique de modo diferente. El verdadero cambio se verá si se hace uso de las capacidades únicas y distintivas de un tablet. Con eso nos daríamos cuenta de lo que siempre se ha querido lograr en una escuela: el desarrollo de los talentos individuales del niño. Fascinante es lo que distingue al tablet en la educación en comparación con innovaciones (digitales) anteriores, que lo asemeja a lo que fue también la base del gran impacto que tuvo la Internet en la economía y la sociedad. En mi libro "Gracias a la velocidad de la luz" (1995), señalé: Hasta ese momento los ciudadanos sólo eran usuarios pasivos de los medios de comunicación: que veían la televisión, escuchaban la radio, leían periódicos. Pero gracias a la Internet se puede dar a conocer lo que sabemos o lo que opinamos, incluso con un propio público (por muy pequeño que sea). Pueda ser un sitio web, un blog, un video, un mensaje a través de Facebook o Twitter, cada persona se ha convertido en una especie de transmisor con una audiencia privada. Ya no limitada por fronteras físicas. El ciudadano pasó también de receptor a transmisor. Se puede observar un claro paralelismo, si analizamos la situación en la escuela y el cambio que el tablet podrá significar. Si nos fijamos en la situación media en un aula o en un grupo, es el maestro quien enseña los conocimientos y habilidades a los alumnos. La mayor parte del tiempo los alumnos estan ocupados escuchando al maestro, para llevar a cabo las órdenes dadas por él. Si el alumno
  9. 9. presenta alguna tarea al grupo, es sólo para demostrar que han dominado el material dado. Muy pocas veces los alumnos están ocupados en tareas "propias", y es limitada la oportunidad que se les da de escoger un trabajo o un tema libre para presentar al resto. De la misma manera que la gente era receptora de los medios de comunicación antes del 1995, los alumnos ahora también son receptores de lo que enseñan los maestros y las escuelas. La distribución de roles en la escuela aún es muy clara: "Maestro" y "Alumno". El maestro sabe mucho de la materia y el alumno en el principio, poco o nada. Durante el proceso de aprendizaje, el maestro pasa la materia al alumno. El tablet romperá radicalmente esa distribución de roles en la enseñanza. Y esto irá en dos direcciones que se fortalecerán mutuamente. El tablet que se utiliza en la escuela (y en casa!) facilita que un alumno adquiera materia, del cual, pueda que el maestro sepa poco o nada. Si el alumno quiere aprender italiano, o quiere adentrarse en la historia de Noruega o saber sobre el acelerador de partículas, utilizando el tablet, que básicamente tiene 24/7, se le hace mucho más fácil comparado con antes. Para esto pueden utilizarse apps y / o Internet y / o las muchas posibilidades de comunicación que dispone el tablet. El alumno puede hacer esto en colaboración (digital) con los demás que estén aprendiendo de lo mismo, o que tengan conocimiento de la materia. Probablemente pueda encontrar a un alumno en Noruega que le ayude a profundizar en la historia de su país. El papel del maestro, en relación con esta parte del proceso de aprendizaje, será especialmente, que dé el espacio y proporcione una forma de asesoramiento, que no provenga del conocimiento de la materia, sino del conocimiento del proceso de aprendizaje. Obviamente, pertenecen también a esta categoría todos los conocimientos relacionados con el dominio digital: programación, presentación, blogs, construcción de sitios web, etc, etc. Pero de una importancia aún mayor, y que es la verdadera base de esta revolución, es el hecho de que un tablet es un gran dispositivo para capturar y editar todo tipo de cosas. Que puede ser una imagen (tomar y editar fotos, o grabar y editar vídeos o hacer dibujos), y/o un sonido. Se puede introducir textos y se combinan con uno o más componentes. Esto puede conducir a un vídeo o película, una caricatura, una presentación, un mapa mental, una impresión, un cómic, una demostración, un e-book, un app especial etc., etc.1 Con esta herramienta los alumnos no sólo muestran lo que han aprendido en proyectos o temas que se ofrecen en la escuela, sino también podrán informar sobre sus propios proyectos (investigativos), experiencias propias, individual o en conjunto con otros niños (sean o no de la misma escuela). Cómo mismo, con la introducción de la web, los receptores en transmisores se conviertieron, también han pasado los alumnos de ser receptores a transmisores. Lo que han hecho y han aprendido, lo pueden compartir a través de la amplia gama de herramientas con los demás en la escuela (y fuera). De esta manera, de un sólo golpe se adquieren dos resultados. Las investigaciones han demostrado que cuando los alumnos aprenden la materia, en una forma, en la que se tiene que compartir con los demás lo aprendido, la materia es, por tanto, muy bien interiorizada. Por un lado, 1 En este sitio (http://www.symbaloo.com/mix/creatievetools) hay 20 apps diferentes para iPads que pueden ser usadas en escuelas primarias (y es sólo una selección limitada).
  10. 10. el rendimiento en el aprendizaje del alumno en estas actividades, se hace mayor. Y por otro lado, el hecho de que un alumno sea el transmisor, ya crea un mayor impacto en el resto del grupo. Consiguen una gran variedad de conocimientos y habilidades desde muchos lados, y no , precisamente, por parte del maestro. Además pueden ser inspirados con sus propios proyectos, incluso en relación con el alumno transmisor. También habrá una forma de especialización donde un alumno, con una herramienta determinada, se proyecte mejor que el otro. Los alumnos juntos pueden formar combinaciones hasta obtener un determinado resultado. Esto se reflejará en los grandes proyectos conjuntos, en el marco de ciertos proyectos que estén vinculados a acontecimientos actuales. También, los alumnos que quieran obtener conocimientos en determinadas herramientas, pueden vincularse con otros que lo dominen correctamente. Así trabajamos en este tipo de escuela en una de las habilidades más importantes del siglo XXI: el trabajo en equipo para un resultado común. Así se convierte la escuela, realmente, en una comunidad de aprendizaje, donde los alumnos se alternan el papel de receptor y transmisor. Y esto se aplica también para el maestro, quién además de ser un transmisor, será el que organice, supervice y controle el proceso. De maestro a entrenador. La escuela puede preparar una serie de formatos estándar que estén dentro de las aplicaciones como una guía/estructura que puedan servir para los alumnos, para que tengan una idea sobre el tamaño o longitud y un diseño adecuado. Los niños son como pequeñas empresas en la escuela, que cumplen funciones utilizando las aplicaciones creativas del iPad, como hacer un video diario sobre los acontecimientos más importantes, un sitio web/blog sobre el estado de los asuntos en la escuela, reportajes fotografiados o filmados sobre apariciones especiales (por ejemplo, los padres). Eso es lo realmente distintivo de un tablet: la unión de varios dispositivos en uno solo. Equipar a cada niño con una cámara digital, una cámara de vídeo y un ordenador portátil, significaba un gran umbral, en términos de costo y tiempo de aprendizaje. Gracias a las tablets, la cual cada alumno tendrá (enfoque 1: 1), todas las herramientas disponibles son con poco o ningún costo, y el tiempo de aprendizaje se hace mucho más corto. Ya podemos ver con qué facilidad los alumnos adquieren habilidades en su ambiente en el dominio digital, y la escuela hace muy poco al respecto. El enfoque de 1: 1 con el tablet cambiará radicalmente lo que ahora llamamos escuela.

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