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  1. 1. A c o s o e s c o l a r |1 Acoso escolar Huerta Benítez Fernanda Mitchel López Posadas Lucero Ninibeth Lozano Muñoz Karla GabrielaQuezada Zermeño Jonathan Emmanuel Reyes Martínez Roció Yazmín Universidad Villasunción Aguascalientes, Ags., 14 de diciembre de 2011.
  2. 2. A c o s o e s c o l a r |2 Acoso escolarPlanteamiento del problema ¿Cuáles son las secuelas que deja el acoso escolar en las víctimas, a nivel físico,psicológico y emocional, en la escuela José María Morelos, en el ciclo escolar 2011-2012? Objetivos. Objetivo general. Determinar cuáles son las secuelas que deja el acoso escolar enlos infantes, a nivel físico, psicológico, emocional. Objetivos específicos. Identificar a los niños víctimas del acoso escolar. Diseñar un instrumento que permita identificar las secuelas físicas, psicológicas y emocionales. Justificación De acuerdo con los datos obtenidos por la institución mental Agua Clara, lasestadísticas, en su página oficial (www.agusaclientes.gob): El acoso escolar afecta al 30% de los alumnos Las amenazas e intimidaciones alcanzan el 8% Agresiones físicas el 5% Acoso sexual no llega al 2% Las amenazas con armas se sitúan en torno al 1%. Entre los 12 y los 14 años, el 27% asegura que sufre agresiones de forma frecuente El 60% ciento, algunas veces, y el 18% se declara al margen.
  3. 3. A c o s o e s c o l a r |3 ACOSO ESCOLAR afecta amenaza agr.física no acoso sex armas algunas veces al margen 12 y 14 En las estadísticas de primer mundo, comenta Rodríguez M. un estudio demostrólos siguientes porcentajes: El 60% no mejorar y continuarán con este problema el resto e vida estando inclusoen la universidad. En Lituania se estima una incidencia de 54% de acoso escolar. En Noruega se ha logrado disminuir un 50% este problema debido a técnicas deapoyo que incrementaron. El 40% de los autores de un acoso escolar (el acosador, el acosado y el espectador),no obtienen ninguna clase de intervención. En Suecia hay solo el 10% de incidencia de acoso escolar con todo y que en estepaís.
  4. 4. A c o s o e s c o l a r |4 Marco teórico-referencialAntecedentes Los antecedentes de nuestro trabajo sobre el acoso escolar se basan en la teoríapsicológica de la corriente cognoscitiva.-Cognoscitiva: con sus representantes: Wertheimer, Kohler, Koffka, Watson basándose enlas siguientes esferas: a) Cognoscitiva b) Afectiva c) Volitiva, esta teoría la utilizamos porque estudia el medio ambiente psicológico y espacio vital donde se desarrolla el acosoescolar.Acoso Intimidación acto de conducta agresiva que se repite con el fin de hacerle daño aotra persona, puede ser de manera física o mental (Ulises, 2011). Acoso físico se muestra con acciones o agresiones físicas, ya sean patadas, peleas, zancadillas, tirones de pelo (Valero, 2011). Acoso verbal consiste en insultos, burlas, apodos, carilla (Valero, 2011). Factor psicológico (esfera cognoscitiva) relacionada con los órganos de los sentidos tiene influencia lógica en la victimización, las fallas sensoriales; olfativas, visuales, auditivas, gustativas, que nos hacen vulnerables ante ciertos delitos (Rodríguez, 2008). Factor psicológico (esfera afectiva) los sentimientos que intervienen en toda conducta humana no son ajenos en la victimización, así, la obediencia, la devoción, agradecimiento, el respeto, la subordinación por parte de la víctima son tomados por el ofensor para lograr su fines (Rodríguez, 2008).
  5. 5. A c o s o e s c o l a r |5Factor psicológico (esfera volitiva) nos da la aptitud para actualizar y realizar laspropias intenciones, a través de la concepción, deliberación, decisión y ejecución; lapersona sin voluntad cede más fácilmente a la victimización (Rodríguez, 2008). VíctimaFactor exógenoLa familia en varios delitos la víctima se elige exactamente por ser pariente;incesto, violencia intrafamiliar, abuso de confianza, parricidio ya que el número deagresiones se cometen mayormente en el hogar (Rodríguez, 2008).Colegio la falta de respeto, humillación, amenazas o la exclusión entre el personaldocente y los alumnos, llevan a un clima de violencia y a situaciones de agresión(Rodríguez, 2008).Relación profesor alumno: es un tipo de relación simétrica en lo que se refiere apoder, edad, conocimientos, en general los problemas que surgen en esta relacióntiene origen en: desmotivación del alumno, fracaso escolar, conductas disruptivas,pobre comunicación, metodologías poco atractivas, deficiente preparaciónpsicopedagógica y dificultad para controlar grupos (Martínez y Pérez, 2001).Factor endógenoIter victimae el camino que transcurre la víctima desde el momento en que surge elpensamiento de que puede ser sacrificada, hasta que suceden los hechos, pasandopor los movimientos que realizó (Rodríguez, 2008). Victimario
  6. 6. A c o s o e s c o l a r |6 Persona que le infringe un daño o perjuicio a otra en un momento determinado (Rodríguez, 2008). Factor endógeno La edad es de esperarse que el victimario siempre buscará alguien más pequeño, inocente e inexperto para sentir su superioridad al momento de victimizar (Rodríguez, 2008). El sexo la mujer tiene la facilidad de ser víctima, ya que los estudios han revelado que en muchos aspectos aún se piensa que la mujer es inferior, y por ellos fácil de victimizar (Rodríguez, 2008). Factor exógeno Esfera cognoscitiva el victimario concentra su atención en las fallas que tiene la víctima para más fácil aprovecharse y fácilmente victimizar (Rodríguez, 2008). Esfera afectiva el victimario toma en cuenta los sentimientos de la víctima para aprovecharse y lograr sus fines (Rodríguez, 2008). Esfera volitiva una persona que no tiene voluntad cae más rápido en victimización, entonces el victimario buscara imponer su voluntad, por lo que entonces buscará sujetos con voluntad nula (Rodríguez, 2008). Factor social el victimario mayormente se preocupa más por elegir el espacio y tiempo que el ¿quién? (Rodríguez, 2008). Marco legal Tipo penal protector de la libertad sexual Art 20 Hostigamiento sexual equiparado el asedio que se haga, con fines lascivo,sobre personas de cualquier sexo, por quien se aproveche de su posición jerárquica,
  7. 7. A c o s o e s c o l a r |7derivada de relaciones laborales, docentes, domesticas o de cualquier otra clase queimpliquen subordinación por parte de la víctima.Se equipara: menor de 12 años (Legislación Penal, 2009).Tipo penal protector de la libertad sexual Art 21 Atentado al pudor equiparado consiste en la ejecución de actos eróticossexuales, sin consentimiento de la víctima, sin el propósito directo de llegar a la cópula oque se obligue a la víctima a ejecutarlos; entendiéndose por actos eróticos sexuales,cualquier acción lujuriosa como caricias, manoseos y tocamientos corporales obscenos, osin llegar a la contacto físico, representan actos explícitamente sexuales como caricias omasturbaciones (Legislación Penal,2009). Art 25 Violación equiparada fracción I realizar cópula con menores de 12 años sinhacer uso de la fuerza física o moral Fracción II realizar cópula con persona que no tenga capacidad para comprender elsignificado del hecho, o porque cualquier causa no pueda resistirla, sin uso de la fuerzafísica o moral (Legislación Penal, 2009). Art 27 Abuso sexual equiparada fracción I el llevar a cabo la introducción descritaen el artículo 26 en persona menores de 12 años de edad sin hacer uso de la fuerza física omoral Fracción II el llevar a cabo la introducción descrita en el 26 en persona que notenga capacidad para comprender el significado del hecho o no pueda resistirlo sin haceruso de la fuerza física o moral (Legislación Penal, 2009). Marco situacionalEn las estadísticas de primer mundo, en donde se tiene identificado este problema se sabeque el 40% de los autores de un acoso escolar (el acosador, el acosado y el espectador), noobtienen ninguna clase de intervención y en donde el 60% no mejorar y continuarán coneste problema el resto de vida estando incluso en la universidad (Rodríguez, 2006).
  8. 8. A c o s o e s c o l a r |8 En Suecia hay solo el 10% de incidencia de acoso escolar con todo y que en este país setrabajo arduamente desde hace varias décadas en este problema (Rodríguez, 2006). En Lituania se estima una incidencia de 54% de acoso escolar (Rodríguez, 2006). En Noruega se ha logrado disminuir un 50% este problema debido a técnicas de apoyoque incrementaron (Rodríguez, 2006). Marco criminológicoPercepción criminológica de la percepción que el criminal tenga de su víctima depende dela elección de esta y el mismo paso al acto. Consciente o inconscientemente el victimariodebe de cambiar su percepción si es favorable o toma distancia afectiva de su víctima, de locontrario puede arrepentirse al percibir a la víctima con respeto, piedad, compasión o temor(Rodríguez, 2006). Teorías sociológicasCada día en la escuela hay más alumnos a quien otros compañeros gastan bromas pesadas,intimidan, acosan y hacen daño. El acoso escolar es un gran problema y nosotros podemoshacer algo al respecto (Beanes, 2006). Alcance de la investigaciónEl alcance de nuestra investigación es exploratorio, en donde el sitio de la realización esdesconocido y la investigación no se ha realizado, y no existe información de estasvariables. Hipótesis  Definición terminológica de acoso escolar: es la situación en la que uno o más alumnos/as persiguen e intimidan a otro u otra /víctima, a través de insultos,
  9. 9. A c o s o e s c o l a r |9 rumores, vejaciones, aislamiento social, motes, agresiones físicas, amenazas y coacciones (Olweus, 2001)  Secuelas físicas del acoso escolar agresiones al cuerpo  Secuelas psicológicas del acoso escolar daños en el crecimiento, traumas o repercusión en las conductas a largo plazo. Estas se dividen en 3 esferas: afectiva, cognoscitiva, volitiva.  Secuelas emocional del acoso escolar sentimientos que afectan el sano crecimiento (Rodríguez, 2008). Definición conceptual Definición terminológica de acoso escolar: es la situación en la que uno o másalumnos/as persiguen e intimidan a otro u otra /víctima, a través de insultos, rumores,vejaciones, aislamiento social, motes, agresiones físicas, amenazas y coacciones (Olweus,2001) Secuelas físicas del acoso escolar agresiones al cuerpo Secuelas psicológicas del acoso escolar daños en el crecimiento, traumas orepercusión en las conductas a largo plazo. Estas se dividen en 3 esferas: afectiva,cognoscitiva, volitiva. Secuelas emocional del acoso escolar sentimientos que afectan el sano crecimiento(Rodríguez, 2008). Definición operacionalVariable Categorías IndicadoresSecuelas psicológicas del Cognoscitiva Fallas olfativasacoso escolar Fallas visuales
  10. 10. A c o s o e s c o l a r | 10 Fallas gustativas Posibles portadores para cometer conductas antisociales ((Rodríguez, 2008). Afectiva Personas que siempre acaten reglas Nobleza extrema Respeto extremo Subordinación Exceso agradecimiento (Rodríguez, 2008). Volitiva Sin liderazgo Máxima indecisión Sin voluntad Son presas fáciles para ser víctimas (Rodríguez, 2008).Secuelas físicas del acoso Marcasescolar Rasguños Hematomas Sangre Zancadillas (Valero, 20011).Secuelas emocionales delacoso escolar Depresión Melancolía Soledad Inestabilidad
  11. 11. A c o s o e s c o l a r | 11 Ausentismo escolar Abulia Baja autoestima Suicidio Fatiga crónica Tristeza Toman todo persona (Olweus, 2001). ReferenciasC. a. v. a. s (2011). Agresiones sexuales. Centro de asistencia a víctimas de agresionessexuales y prevención del maltrato infantil. Recuperado dehttp://www.cavascan.org/agresiones.html.Elliott (2008). Guía práctica para combatir el miedo en las escuelas. México: fce.Fuentes, I. (2007). Me están acosando. Madrid: Aran Ediciones.Legislación penal (2009). Sista.Magendzo, K. (2001). Intimidación entre estudiantes. Chile: LOM.Martínez, V y Pérez, O. (2001). Convivencia escolar: problemas y soluciones. Revistacomplutense de educación, 12 (I), 295-318.Olweus, D. (2001). Una guía para el profesor. Noruega. Editors introduction.Rodríguez M. (2008). La elección de la víctima. Madrid: Eguzkilore, 008 (22) , 155-168.U. T (2011). ¿Qué es el bullying?. Psicología educativa, psicopedagogía. Recuperado dehttp://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html.
  12. 12. A c o s o e s c o l a r | 12Ulises (2001). Bullying (acoso escolar). Psicopedagogía. Recuperado de:maristas.org.mx/gestión/web/material_de_bullying_psic_ma_guadalupe.pdf.Valero, S. (2011). Causas y consecuencias del acoso escolar o bullying. Actualpsico.Recuperado de http://www.actualpsico.com/causas-g-consecuencias-del-acos-escolar-o-bullying/.Zataráin (2009). Contra el bullying como defenderte del acoso. México: peque markers.

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