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Processo de aquisição da leitura e escrita

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Processo de aquisição da leitura e escrita

  1. 1. APRENDIZAGEM Processo neuropsicocognitivo que ocorre em um determinado momento histórico, em uma determinada sociedade e uma cultura particular. Integra o cerebral, o psíquico, o cognitivo e o social. Segundo Wallon o desenvolvimento da criança aparece descontínuo, marcado por contradições e conflitos, resultado da maturação e das condições ambientais, provocando alterações qualitativas no seu comportamento em geral. O desenvolvimento integrado envolve os campos da afetividade, motricidade e inteligência.
  2. 2. CONTRIBUIÇÕES DE WALLON Integrar as dimensões afetivas, psicomotoras e cognitivas do ser humano de maneira articulada. Ressaltar a organização escolar como espaço privilegiado de desenvolvimento humano. Planejar ações e atividades em que se priorize o movimento e o agir do sujeito que aprende.
  3. 3. FUNCIONAMENTO DO CÉREBRO Segundo pesquisas da neurociência a aprendizagem modifica a estrutura física do cérebro. Ele realiza novas conexões de acordo com as necessidades que enfrenta. Está constantemente reorganizando-se. É flexível, capaz de aprender e adaptar-se, de melhorar e aperfeiçoar as habilidades mais utili- zadas em consequência da estimula- ção.
  4. 4. JANELAS DE OPORTUNIDADE 6DESENVOLVIMENTO MOTOR MÚSICA INSTRUMENTAL MATEMÁTICA/LÓGICA 2.7 CONTROLE EMOCIONAL LINGUAGEM VOCABULÁRIO 6 VOCABULÁRIO CONTROLE EMOCIONAL DESENVOLVIMENTO MOTOR 10 LINGUAGEM 4 MATEMÁTICA/LÓGICA 10 MÚSICA INSTRUMENTAL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  5. 5. CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA APRENDER Cada indivíduo aprende de forma particular, dependendo de fatores cognitivos e afetivos. Os fatores neuropsicocognitivos complexos que interferem na aprendizagem são: processamento perceptivo, psicomotor, atenção, memória, pensamento e linguagem.
  6. 6. ESTILOS DE APRENDIZAGEM Área observada Visual Auditivo CinestésicoEstilos de aprendizagem Aprende por meio da Aprende por meio de Aprende fazendo as observação instruções verbais coisas. Envolve-se diretamente.Leitura Gosta das descrições, Desfruta do diálogo. Prefere as histórias nas desfruta imaginando as Evita descrições longas. quais há ação. cenas. Boa capacidade Não se fixa nas Movimenta-se enquanto de concentração. ilustrações. lê. Não é um grande leitor.Ortografia Tem boa ortografia Não costuma ter boa Com frequência tem má porque visualiza a ortografia porque ortografia. Escreve as palavra. escreve como ouve. palavras como senteMemória Gosta de tomar notas, Lembra de nome mas se Recorda mais o que fez e escreve as coisas para esquece dos rostos. não o que viu ou falou. recordar. Lembra-se de Retém por repetição. rostos mas não de nomes.Resolução de problemas Planeja Fala de seus problemas, Impulsivo. Com antecipadamente, orga- coloca possíveis frequência escolhe a niza seus pensamentos soluções oralmente. solução que envolve escrevendo. maior atividade física.
  7. 7. A leitura e a escrita: processos e dificuldades na sua aquisição Silvia Deflor Citoler Rolando Ortuzar Sonz A leitura e a escrita são uma aquisição fundamental para as aprendizagens posteriores, já que, na escola, faz-se necessário ler e escrever para aprender. 1- Processos implicados nas capacidades de leitura e escrita 2- diferentes tipos de atrasos e as explicações de sua origem 3- metodologia utilizada para a iniciação à leitura. 4- maturidade para a aprendizagem da leitura e escrita
  8. 8. Fatores que influem na aquisição da leitura e escrita: Fatores intrapessoais: capacidades cognitiva, personalidade, estilos e estratégias de aprendizagem, motivação; Fatores interpessoais: situações de ensino- aprendizagem: características do professor, estilos de ensino, interações aluno- aluno, aluno-professor; Fatores contextuais: contexto educativo e familiar.
  9. 9. O que é ler? É uma atividade complexa composta por uma série de processos psicológicos de diferentes níveis que começa com um estímulo visual e permite através de uma atuação global e coordenada a compreensão do texto. Embora os processos psicológicos sejam múltiplos os autores agrupam em dois grupos: 1º o reconhecimento das palavras ( são aqueles que traduzem a letra impressa para a letra falada) e 2º a compreensão (tem como finalidade captar a mensagem ou a informação que nos proporcionam os texto escritos)
  10. 10. O que acontece com a escrita? A finalidade da expressão escrita é a comunicação através de uma mensagem escrita. A sua aquisição requer a integração de diferentes subprocessos. A produção de palavras trata-se de codificar ou converter significados e sons em sinais, que é a operação inversa da leitura.
  11. 11. Dislexia e Disgrafia Dislexia: problemas específicos de leitura. No enfoque da inclusão, são disléxicos aqueles que possuem uma leitura abaixo do nível esperado, independente da causa. Do ponto de vista do ensino deve-se considerar um problema educativo e não médico, e avaliar quais são os processos e operações que não funcionam adequadamente Disgrafia: dificuldades na produção de palavras que podem ou não estar associadas a problemas na execução motora.
  12. 12. Atraso na leitura de escrita Déficit linguístico – os leitores com atrasos executam pior uma série de tarefas verbais que implicam a produção, percepção, memória, decodificação e segmentação da linguagem. Em geral todos os sintoma apontam para um problema em nível fonológico no reconhecimento das palavras. A investigação dos movimentos oculares e a análise da percepção é uma linha importante de trabalho.
  13. 13. Fases de aquisição da leitura e escrita No ensino-aprendizagem, globalmente existem três fases: 1) preparação: denominada como maturidade para, 2) aprendizagem propriamente dita e 3)Consolidação. Aquisição da leitura e escrita que realçam os aspectos metacognitivos: 1) fase cognitiva: compreensão das tarefas que são exigidas, investigação dos processos metacognitivos na aprendizagem em geral, 2) fase de aquisição: prática da tarefa até estar dominada, 3) fase da automatização: a tarefa é executada

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