1. Valoración de un proyecto
Actividad 1.2 Mooc:ABP
Angels Pons
@angelspons
Especies vegetales de la Charca de Suárez, en códigos QR

2. Datos del proyecto
Nombre del proyecto: Especies vegetales de la Charca de Suárez. Estudio e
Investigación encriptada en códigos QR
Centro: CEPR Virgen de la Cabeza
Localidad y provincia: Motril (Granada)
Nombre del docente coordinador: Ana Galindo
Nivel: Tercer Ciclo de Primaria
Número de estudiantes: 17
Página web del proyecto: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez

3. Introducción
Al analizar el proyecto, observo que no es un proyecto escolar propiamente
dicho, sinó que es un proyecto extraescolar que pertenece al
Programa Andalucia Profundiza.
Este programa va dirigido a alumnos de segundo y tercer ciclo de primaria
para trabajar temas relacionados con la ciencia y tecnologia.
Se realiza los sábados por la mañana y no participa todo el grupo de
alumnos.
En este proyecto participan 17 alumnos de quinto de primaria, junto a una
profesora y también sus familias. No participan todos los alumnos del grupo.
Es un proyecto con alas, ya que sale del centro escolar para salpicar y
enriquecer a toda una comunidad.

4. Preparación del proyecto (1)
Muy evidente Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No evidente
I Preparación del proyecto 4 3 2 1 0
Los objetivos de aprendizaje están
claramente definidos
X
Los objetivos y contenidos encajan en los
currículos oficiales
X
Los contenidos son apropiados para la edad
y el nivel educativo de los estudiantes
X
El proyecto es el resultado de la integración
de los objectivos contenidos y criterios de
evaluación de diferents materias o áreas de
conocimiento
X
Se describe el producto final del proyecto,
que está relacionado con los objetivos,
contenidos y evaluación
X
Se observa una clara relación entre las
actividades a desarrollar y el desarrollo de
las competencias básicas de los alumnos
X
Se plantean actividades significativas para
diversas capacidades, distintos niveles y
estilos de aprendizaje
X
Se han definido indicadores de éxito del
proyecto para la evaluación.
X

5. Preparación del proyecto (2)
Valoración:
En la descripción del proyecto aparecen los objetivos más específicos e
incluso las finalidades pero no hay una relación evidente de estos objetivos con
los de tercer ciclo de primaria.
Se observa una relación entre las actividades que realizan y el desarrollo de
competencias pero no de forma muy evidente ya que faltan los enlaces a las
diferentes actividades realizadas (véase, sesiones de desarrollo, sólo está
operativo el primer enlace)
Tampoco se observan actividades organizadas para diferentes niveles de
capacidades y estilos de aprendizaje y no hay ninguna definición de indicadores
de éxito.

6. Análisis del proyecto (1)
Muy evidente Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No evidente
II Análisis del proyecto
1) Conocimentos previos 4 3 2 1 0
Los nuevos conocimientos se vinculan a
experiencias previas de los estudiantes a
su propio contexto vital
X
Se establecen relaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos
conocimientos
X
2) Descripción del proyecto 4 3 2 1 0
Se explican con claridad los objetivos
que se persiguen con el desarrollo del
proyecto
X
Se detallan todos los pasos a seguir y la
secuencia temporal es detallada,
coherente y factible.
X
Los plazos están claramente marcados y son
razonables en relación con el tiempo de trabajo
disponible para el estudiante,
X
Se explica cómo se realiza la exposción
o presentación del producto final de la
tarea.
X

7. Análisis del proyecto (2)
Valoración:
Falta explicitar de forma más detallada las actividades a realizar y su
correspondiente temporalización.
No consta cuando se realiza el proyecto , aunque la
fecha de la presentación del proyecto en el blog del aula, es del 5/2/14, por lo
que deduzco que se está realizando durante este curso escolar.
Se detallan diferentes fases de aplicación y ocho sesiones de trabajo pero no
se indica la duración de las mismas.

8. Reto cognitivo y sociocultural (1)
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
3) Reto cognitivo y
sociocultural
4 3 2 1 0
Se requiere que los estudiantes
resuelvan un problema de complejidad
adecuada a su edad y
nivel con los apoyos necesarios para ello.
X
Se requiere que los estudiantes
encuentren información y valoren su
idoneidad para
resolver el proyecto.
X
Se requiere que los estudiantes realicen
conexiones entre diversas fuentes de
información
para la resolución del proyecto.
X
Se requiere que los estudiantes realicen
actividades en su entorno para la
resolución del
proyecto.
X
Se requiere que agentes diferentes al
docente aporten su conocimiento o
experiencia para la
resolución del proyecto.
X

9. Reto cognitivo y sociocultural (2)
Valoración:
Es un proyecto fuertemente enraizado a su entorno. Un auténtico trabajo de
investigación de un lugar muy cercano a los alumnos y a su familias.
Además el gran reto al que se enfrentan será de utilidad para toda su
comunidad, ya que el material elaborado se pondrá al servicio de la ciudad para
la divulgación a los visitantes.
Ejemplo del trabajo que están elaborando:
http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!adelfa-nerium-olenader/czrb
También se observa una conexión del proyecto con otras áreas o asignaturas,
(enlazando incluso proyecto), al elaborar poemas sobre el lugar que
investigando y estudiando:
http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!poemas/co7e

10. Estrategías de aprendizaje (1)
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
3) Estrategias de
aprendizaje
4 3 2 1 0
Se dan oportunidades suficientes para
que los estudiantes usen diferentes
estrategias de
aprendizaje (organizadores gráficos,
esquemas, resúmenes,…).
X
Se usan técnicas de andamiaje para
ayudar y apoyar a los estudiantes
(modelaje,
visualización, experimentación,
demostraciones, gestualidad,…).
X
Se utiliza una variedad de técnicas para
aclarar los conceptos (ejemplos, material
audiovisual, analogías,…).
X
Se utilizan materiales suficientes para
hacer el proyecto comprensible y
significativo
X

11. Estrategías de aprendizaje (2)
Valoración:
Creo que no queda patente las diferentes estrategias de aprendizaje que se
van a utilizar, al menos no se describen en el proyecto.
Se nombran las diferentes herramientas y las diferentes fases que se
seguirán pero no describe como se va hacer o llevar a cabo.
Tampoco se específica el papel da la familia y como participa en el proyecto.

12. Trabajo cooperativo (1)
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
3) Trabajo cooperativo 4 3 2 1 0
El proyecto tiene una estructura
cooperativa.
X
Se procura la interdependencia y la
responsabilidad individual dentro del
proyecto.
X
Se dan frecuentes oportunidades para la
interacción y la discusión
X
Se proporcionan roles a los estudiantes X

13. Trabajo cooperativo (2)
Valoración:
El trabajo cooperativo queda especificado en los objetivos:
-Promover actitudes cooperativas con los ayuntamientos, organismos de la
comarca y centros educativos. Garantizar el futuro de este espacio natural, a
través de medidas de divulgación de los valores naturales, y de estrategias que
aboguen a un desarrollo sostenible de la costa.
De todos modos, es evidente que un trabajo de estas características necesita
de mucho trabajo en equipo y cooperación entre los participantes.

14. Socialización rica(1)
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
3) Socialización rica 4 3 2 1 0
Se ofrecen oportunidades para que el
estudiante realice actividades en su
entorno (toma de
muestras, entrevistas, reportajes
fotográficos,…).
X
Se ofrecen oportunidades para que
agentes externos participen en el
desarrollo del proyecto
aportando sus conocimientos o
experiencia.
X
Se usan las TIC como medio para abrir el
proyecto al entorno o para permitir que
agentes
externos colaboren en el desarrollo de la
tarea.
X

15. Socialización rica (2)
Valoración:
Este proyecto posee un alto grado de socialización.
Para realizarlo es imprescindible toma de muestras, reportajes fotográficos y
trabajar in situ sobre el terreno (La Charca)
Además de ser un proyecto dirigido a a mejorar su entorno, participan en él
diferentes sectores de la comunidad:
“El Ayuntamiento colabora con el proyecto y especialistas en educación medioambiental
de La Charca de Suárez formarán y orientarán en el aspecto técnico a los escolares”.
El uso de las Tic, es inherente al proyecto e indispensable su utilización para
llevarlo a cabo: Código Qr, audioguias...

16. Revisión y evaluación (1)
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
3) Revisión y evaluación 4 3 2 1 0
Se incluyen elementos de auto-
evaluación.
X
Se hace una revisión completa de los
conocimientos fundamentales en el
desarrollo del
proyecto.
X
Se proporciona regularmente una
respuesta acerca de la producción de los
estudiantes
X
Se contemplan momentos de evaluación
formativa en los cuales el estudiante
puede hacer
cambios a partir del feedback recibido.
X
Se utiliza una variedad de estrategias de
evaluación a lo largo de la tarea (diario
de
aprendizaje, portafolio, observación,
pruebas escritas u orales,…).
X

17. Revisión y evaluación (2)
Valoración:
En la web del proyecto no aparece ningún apartado relacionado con la
evaluación

18. Conclusión
Sólo me queda dar la enhorabuena a la maestra Ana M. Galindo y a todos
los participantes en este magnífico proyecto por el excelente trabajo realizado.
Sin duda los apartados valorados con menos puntuación son debido a que
proyecto se está realizando en estos momentos.
Falta documentar algunos apartados como la evaluación que no quiere decir
que no estén elaborados pero que no constan en la web del proyecto.
Como aspecto negativo cabe resaltar el hecho de que no todos los alumnos
participan en el proyecto, pero al mismo tiempo se ha de tener en cuenta que es
una actividad extraescolar.

19. He consultado
Para la revisión de este proyecto he consultado:
Web del Proyecto: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!quienes-somos1/c1r63
Blog del grupo:
http://yaestamosenquintob.blogspot.com.es/2014/02/comenzamos-programa-profundiza-1-sesion.html
Junta de Andalucia, Programa Andalucia Profundiza:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/040211_