Filosofía con LAMS Enric Gil Garcia Col·legi Sant Andreu (Badalona) II Encuentro Coordinadores TIC Nazaret Arrecife (Lanza...
¿Qué es? Sistema de Control de Actividades de Aprendizaje Entorno visual con secuencias didácticas
La idea <ul><li>Materia:  Filosofía y ciudadanía </li></ul><ul><li>Curso: 1º de Bachillerato </li></ul><ul><li>Unidad: Con...
Diseño <ul><li>Secuencia didáctica con 13 actividades </li></ul>
Estructura (I)
Estructura (II)
Introducción (cartelera)
Compartir recursos <ul><li>El alumnado añade páginas web de  </li></ul><ul><li>consulta y diapositivas a una presentación ...
Colección de datos <ul><li>Serie de preguntas con  </li></ul><ul><li>diferentes opciones de formato </li></ul>
Percepciones Comentario de imágenes en una galería
Wiki <ul><li>El alumnado completa la tabla </li></ul>
Geolocalización <ul><li>Situar en el mapa el lugar de nacimiento  </li></ul><ul><li>de los filósofos </li></ul>
Perspectivas Editor de imágenes (Pixlr): el/la alumno/a recoge  la imagen y la manipula
Foro de discusión Debate asincrónico sobre racionalismo y empirismo
Preguntas y respuestas Cuestiones sobre el conocimiento y la verdad
Recursos sobre un film Añadir recursos sobre  El show de Truman
Comentario de texto Envían archivo de texto con el comentario realizado
Valoración de las actividades <ul><li>¿Qué hemos aprendido? El alumnado reflexiona sobre lo más importante que ha aprendid...
Evaluación Seguimiento de las actividades Hoja de calificaciones
Conclusiones <ul><li>El alumno o alumna es consciente del progreso en el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Potencia colaborat...
Filosofía con LAMS Enric Gil Garcia Col·legi Sant Andreu (Badalona) Web: www.enricgil.cat Twitter: @enricgil Facebook: www...
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Filosofía con LAMS

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Presentación introductoria del taller impartido a los coordinadores TIC Nazaret sobre la plataforma de secuencias didácticas LAMS (Arrecife, 2/7/2011).

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  • Sóc Enric Gil, del Col·legi Sant Andreu de Badalona, i us presentaré una experiència de LAMS aplicat a l’assignatura de Filosofia, un repte pedagògic que espero que us pugui resultar interessant.
  • En primer lloc, cal que ens preguntem: què és el LAMS? Potser molts de vosaltres ja ho sabreu. Les sigles signifiquen “Sistema de control d’activitats d’aprenentatge” i es tracta d’un entorn visual fet amb programari lliure amb una sèrie de seqüències didàctiques que inclouen activitats individuals i grupals.
  • La nostra idea en principi era implementar el LAMS per a l’assignatura de Filosofia I ciutadania de 1r de Batxillerat i en una de les unitats que presenten més dificultat, la que tracta del coneixement, la veritat i la realitat. Idees abstractes que calia integrar en un entorn visual de gran potència.
  • Aquí veiem l’entorn de disseny, des del qual hem de construir la seqüència didàctica. En el menú esquerre veiem les eines d’activitats i a la part superior les eines de gestió, a través de les quals obrim i desem seqüències, i l’àrea de disseny, que és l’espai en blanc amb una quadrícula de punts en el qual editem les activitats i les relacionem.
  • Filosofía con LAMS

    1. 1. Filosofía con LAMS Enric Gil Garcia Col·legi Sant Andreu (Badalona) II Encuentro Coordinadores TIC Nazaret Arrecife (Lanzarote) 2 de julio de 2011
    2. 2. ¿Qué es? Sistema de Control de Actividades de Aprendizaje Entorno visual con secuencias didácticas
    3. 3. La idea <ul><li>Materia: Filosofía y ciudadanía </li></ul><ul><li>Curso: 1º de Bachillerato </li></ul><ul><li>Unidad: Conocimiento, verdad y realidad </li></ul>
    4. 4. Diseño <ul><li>Secuencia didáctica con 13 actividades </li></ul>
    5. 5. Estructura (I)
    6. 6. Estructura (II)
    7. 7. Introducción (cartelera)
    8. 8. Compartir recursos <ul><li>El alumnado añade páginas web de </li></ul><ul><li>consulta y diapositivas a una presentación PPT </li></ul>
    9. 9. Colección de datos <ul><li>Serie de preguntas con </li></ul><ul><li>diferentes opciones de formato </li></ul>
    10. 10. Percepciones Comentario de imágenes en una galería
    11. 11. Wiki <ul><li>El alumnado completa la tabla </li></ul>
    12. 12. Geolocalización <ul><li>Situar en el mapa el lugar de nacimiento </li></ul><ul><li>de los filósofos </li></ul>
    13. 13. Perspectivas Editor de imágenes (Pixlr): el/la alumno/a recoge la imagen y la manipula
    14. 14. Foro de discusión Debate asincrónico sobre racionalismo y empirismo
    15. 15. Preguntas y respuestas Cuestiones sobre el conocimiento y la verdad
    16. 16. Recursos sobre un film Añadir recursos sobre El show de Truman
    17. 17. Comentario de texto Envían archivo de texto con el comentario realizado
    18. 18. Valoración de las actividades <ul><li>¿Qué hemos aprendido? El alumnado reflexiona sobre lo más importante que ha aprendido en la secuencia. </li></ul><ul><li>Encuesta final: cuestionario para opinar sobre lo que ha supuesto trabajar con LAMS. </li></ul>
    19. 19. Evaluación Seguimiento de las actividades Hoja de calificaciones
    20. 20. Conclusiones <ul><li>El alumno o alumna es consciente del progreso en el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Potencia colaborativa. </li></ul><ul><li>Diversidad de actividades. </li></ul><ul><li>Evaluación y seguimiento. </li></ul>
    21. 21. Filosofía con LAMS Enric Gil Garcia Col·legi Sant Andreu (Badalona) Web: www.enricgil.cat Twitter: @enricgil Facebook: www.facebook.com/enricgil

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