La Profesión Va Por Centros

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La Profesión Va Por Centros

  1. 1. La profesión va por centros: innovación, redes, proyectos<br />Mariano Fernández Enguita<br />www.enguita.info<br />Centro de Profesores de Lebrija<br />10 de junio de 2008<br />
  2. 2. La profesión va por centros: innovación, redes, proyectos<br />La sociedad actual<br />Institución y profesión<br />Políticas educativas<br />Nuevo papel de los centros<br />Proyectos<br />Redes<br />
  3. 3. LA SOCIEDAD ACTUAL<br />Sociedad del conocimiento, informacional<br />Conocimiento disperso, distribuido, no monopolizado por la institución ni por la profesión<br />Sociedad del cambio, transformacional<br />Cambio intrageneracional, ritmo desigual, necesaria reflexividad<br />Sociedad post-nacional, global<br />Mayor diversidad local, pérdida de organicidad, sustitución de comunidades por redes<br />
  4. 4. INSTITUCIONES Y PROFESIONES<br />Empresas<br />Procesan bienes y servicios<br />Asimetría fundacional<br />Asociaciones<br />Procesan intereses y valores<br />Igualdad básica<br />Instituciones<br />Procesan personas y conductas<br />Carácter estamental<br />Primacía profesional<br />
  5. 5. LAS IMPLICACIONES<br />Para las políticas públicas: PROACTIVIDAD<br />Para la autonomía de los centros: REPONSABILIDAD (RESPONDER “A” Y “POR”)<br />Para la organización interna: FLEXIBILIDAD E INNOVACIÓN<br />Para las relaciones con la comunidad: APERTURA Y COOPERACIÓN<br />Para el profesional individual: COMPROMISO Y COLABORACIÓN<br />Para la comunidad: CAPACITACIÓN, RECONOCIMIENTO, INCENTIVOS SELECTIVOS<br />
  6. 6. POLÍTICAS EDUCATIVAS<br />PREMODERNIDAD<br />Inexistentes, reactivas<br />MODERNIDAD<br />Centralizadas, ingeniería social<br />POSTMODERNIDAD<br />Descentralizadas, proactivas<br />
  7. 7. EL CENTRO EN EL CENTRO<br />Una nueva era social<br />Transformacional<br />Informacional<br />Global<br />Un nuevo centro de gravedad<br />El sistema<br />El practicante individual<br />El centro<br />
  8. 8. ¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN?<br />La innovación NO ES, aunque sea compatible:<br />Ser constructivista, ser progre, ser majo, improvisar, inventar, ser un intelectual, la investigación-acción, estar en contra de…, abominar del neoliberalismo y la globalización, criticar al director o al inspector…, rechazar la tradición<br />La innovación SÍ ES, simplemente:<br />Asumir una responsabilidad profesional<br />Un conocimiento diagnóstico (más que operativo y menos que creativo)<br />Una actitud reflexiva en el trabajo<br />
  9. 9. COMPLEJIDAD ORGANIZATIVA<br />ESTRUCTURA O BUROCRACIA<br />Articulación medios–fines, sistema racional<br />Ritualismo burocrático<br />AGREGADO O MONTÓN<br />Supeditación a individuos, sistema natural<br />Apropiación de la organización<br />SISTEMA U ORGANISMO<br />Supeditación a los fines, sistema abierto<br />Flexibilidad y apertura<br />
  10. 10. LA ESCUELA-RED,O EL PROYECTO EDUCATIVO<br />El centro pasa a ser sólo eso: centro o nodo principal de una red (no recinto, ni santuario)<br />La escuela no se subsume por completo en cada proyecto, sino que puede hacerlo sólo una parte en un proyecto, y un mismo centro en varios (transversalidad, horizontalidad)<br />Cooperación con las familias, como clientela (que exige) y como fuente de recursos (que aporta)<br />Cooperación con instituciones, asociaciones, empresas, grupos... (no subordinación)<br />Programas a medio plazo (evaluación, reformulación)<br />
  11. 11. LA ACTITUD ANTE EL ENTORNO<br />ENTORNO HOSTIL<br />Reacción de cierre y aislamiento<br />Padres individuales, medio físico<br />ENTORNO CARENTE<br />Actitud asistencial, paternalista<br />Padres en su papel, medio institucional<br />ENTORNO CAPACITANTE<br />Actitud cooperativa, sinérgica<br />Contrato con los padres, medio comunitario<br />
  12. 12. EL PROYECTO EDUCATIVO<br />PROYECTOS RETÓRICOS<br />Función legitimadora<br />La escuela como santuario<br />PROYECTOS ASISTENCIALES<br />Ilustración despótica<br />La escuela como institución tutelar<br />PROYECTOS DE TRABAJO EN RED<br />Cooperación con usuarios, comunidad<br />La escuela como centro (nodo central)<br />
  13. 13. EL PROYECTO EDUCATIVO<br />Conocimiento del entorno<br />Necesidades y oportunidades<br />Información / performatividad<br />Cierre vertical vs. apertura horizontal<br />Contrato con la comunidad<br />
  14. 14. REDES EN LA EDUCACIÓN<br />Redes educativas, o de formación<br />El conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades de aprendizaje del educando<br />Redes comunitarias, o de concertación<br />Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el entorno institucional y social<br />Redes profesionales, o de colaboración<br />Las formas de colaboración entre los profesionales del centro, (equipos) y de distintos centros (movimientos)<br />Redes de centros, o de cooperación<br />Cooperación horizontal (experimentación compartida) y vertical (vertebración)<br />Redes tecnológicas, o de comunicación<br />El sustrato tecnológico para la información y la comunicación sin<br />http://www.usal.es/mfe/enguita<br />Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas<br />
  15. 15. Integrar mejor las actividades del centro: curriculares, complementarias, extraescolares…<br />Coordinar a los agentes del centro: profesores, otros educadores, cuidadores, apoyos externos<br />Integrar los recursos del entorno: APAs, municipio, comunidad<br />El centro como centro, como nodo movilizador, no como recinto<br />¡LA RED ES LA ESCUELA!<br />http://www.usal.es/mfe/enguita<br />Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas<br />REDES EDUCATIVAS<br />
  16. 16. REDES COLABORATIVAS<br />Relaciones de cooperación en, entre y a través de las organizaciones (no sólo entre)<br />Horizontalidad frente a conducto reglamentario<br />Toma de decisiones basada en conocimiento, no en jerarquía<br />Tareas organizadas por proyectos, no por división funcional / departamental<br />Equipos funcionales, de geometría variable<br />Relaciones de confianza y de compromiso<br />
  17. 17. REDES COOPERATIVAS<br />Experimentación compartida: replicación o división del trabajo<br />Difusión, padrinazgo, entre escuelas innovadoras y ordinarias<br />Integración vertical, o vertebración de los distintos niveles: Proyectos comunes primaria-secundaria-bachillerato/FP<br />
  18. 18. http://www.usal.es/mfe/enguita<br />Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas<br />REDES COMUNITARIAS<br />El entorno como fuente de recursos: necesidades y oportunidades<br />De la pseudodemocracia al contrato<br />De la subordinación a la colaboración, del cierre vertical a la apertura horizontal<br />El centro como generador de la comunidad<br />Sinergias que derivan de una visión compartida<br />Compromiso y apoyo mutuos derivados de la concertación<br />
  19. 19. Almacenamiento, memoria y capacidad de búsqueda ilimitadas, a un coste desdeñable<br />Interactividad no limitada por proximidad ni por sincronización<br />Multidireccionalidad en comunicación, información y toma de decisiones<br />Escalabilidad, sin diseconomías de escala, y geometría variable<br />Disponibilidad y accesibilidad plenas en el sistema educativo<br />Un único inconveniente: actitudes de resistencia y falta de cualificación<br />http://www.usal.es/mfe/enguita<br />Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas<br />REDES TECNOLÓGICAS<br />
  20. 20. http://innova.usal.es<br />
  21. 21. La profesión va por centros: innovación, redes, proyectosMuchas gracias por su atención<br />Mariano Fernández Enguita<br />www.enguita.info<br />Centro de Profesores de Lebrija<br />10 de junio de 2008<br />

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