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La jornada escolar, 4 balance de la jornada matinal

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Diapositivas correspondientes al vídeo
La Jornada Escolar. 4. El balance de la jornada matinal
Disponible en http://youtu.be/VfqVSpKUnaI
Es el cuarto de una serie de seis vídeos sobre la jornada escolar. Este trata de los datos e indicios (más bien lo segundo) que tenemos y no tenemos (más bien lo segundo de nuevo) en torno a los efectos de la implantación jornada escolar sobre el rendimiento de los alumnos, las actividades extraescolares y comedores, el tiempo de ocio, la vida familiar y el trabajo del profesorado.

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La serie de seis vídeos comprende:
1. El ritmo vital de niños y adolescentes
2. Falsos tópicos sobre la jornada continua
3. ¿A quién conviene qué jornada?
4. El balance de la jornada matinal
5. Un proceso antidemocrático y errado
6. Elegir jornada en vez de imponerla

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Se puede disponer libremente de ellos en términos de la licencia CCBy, es decir, se pueden reproducir y distribuir en todo o en parte o recombinar citando la procedencia. Espero que sean de utilidad.
Otra información en http://bit.ly/1glFV0Y

Published in: Education
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La jornada escolar, 4 balance de la jornada matinal

  1. 1. LA JORNADA ESCOLAR, 4 El balance de la jornada matinal Mariano Fernández Enguita Universidad Complutense http://blog.enguita.info @enguita http://about.me/MFEnguita CCby
  2. 2. LA JORNADA ESCOLAR (serie de seis vídeos) 1. 2. 3. 4. 5. 6. El ritmo vital de niños y adolescentes Falsos tópicos sobre la jornada continua ¿A quién conviene qué jornada? El balance de la jornada matinal Un proceso antidemocrático y errado Elegir jornada en vez de imponerla
  3. 3. Balance de qué y por quién • QUÉ – – – – Resutados académicos y competencias Comedores y extraescolares Vida familiar y conciliación Formación y coordinación profesores • QUIÉN – – – – Profesores y directores Familias y alumnos Inspectores y administraciones Expertos y pruebas
  4. 4. Balance • Ni tenemos ni tendremos: una vergüenza – – – – Lo que se sabe no se da a conocer (informes) Nunca se ha hecho evaluación sistemática Lo que hacen unos pocos centros es farfolla Efectos sobre rendimiento se podrían ver con una muestra suficiente – Vida familiar vía ECV u otra – Comedores, AAEE, formación y coordinación, a traves de datos existentes • Efecto sobre rendimiento académico e intelectual – Lectura indiciaria de grandes pruebas – Pequeñas investigaciones ad hoc
  5. 5. RESULTADOS DE LAS CCAA EN LAS PRUEBAS PISA 2006 Y 2009
  6. 6. Competencia matemática, descontando estatus socioeconómico PISA 2012
  7. 7. REULTADOS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS EN LA EVALUACIÓN GENERAL DE DIAGNÓSTICO, PRIMARIA, 2009
  8. 8. Tasas de repetición en Primaria y ESO 2ºP 4ºP 6ºP 1ºE 2ºE 3ºE 4ºE inee, SEIE 2012
  9. 9. La prueba CDI, 2011 Porcentaje de aprobados 37 centros de Educación Primaria, Móstoles (Madrid) Valores Continua Partida Todos Media 2011 6,6 6,5 6,6 Media 2009 5,6 5,5 5,6 Aprobados, total 80,3 % 79,8 % 80,2 % Aprobados, Lengua 92,2 % 89,1 % 91,5 % Aprobados, Matemáticas 54,7 % 51,2 % 53,8 %
  10. 10. Jornada y calificaciones, Galicia Caride, 1993: A xornada escolar de sesión única en Galicia, ICE USC
  11. 11. Jornada y rendimiento, Andalucía Occidental Media de materias en que el alumno “necesita mejorar” Ridao y Gil: “La jornada escolar y el rendimiento de los alumnos”, RdE 327, 2002
  12. 12. Puntuaciones medias cuatro centros (Toulouse-Pieron, Laberintos, Cuadrados de letras y Caras, N=69-79) JC JP JP JC 9:00 11:00 Tras recreo 13:15 (JC)/16:07 (JP) Valero: “Diferentes modalidades de jornada escolar como condicionantesde la atención y fatiga del alumnado
  13. 13. El declive de las Actividades Extraescolares La Inspección • • • • • Canarias: encuesta intimidatoria a padres (con DNI) de la que luego quiso desligarse. Se declaró incapaz de sacar conclusiones y no se dio a conocer. Andalucía: Al parecer hizo un informe sobre las AAEE que tampoco se dio a conocer. Murcia. Sindicatos hablan de un informe favorable. No he podido encontrarlo. Extremadura, ESEE2007: en mitad zonas no se inspecciona AFC. Donde sí, satisfactorio o muy satisfactorio (como todo). Asistencia sólo “satisfactoria”. Mi impresión, puramente anecdótica, a través de conversaciones con inspectores, siempre ha sido que decaen. En Canarias, las tardes se vaciaron. FAPAS: CCAA con mayoría JC • • • • • • • • Andalucía: acude 70% Asturias: decaen, desaparecen Baleares: a cargo de APAs Canarias: acude 40% alumnos Castilla-La Mancha: acude 26% Extremadura: AFC Consejería Galicia: inexistentes Murcia: muy pocas, desaparecen • Ceuta: convenio MEC-Ayto.
  14. 14. Gasto de los hogares en cultura y educación (gastos anuales por ingresos mensuales netos) Total Up to 499 euros From 500 to 999 euros From 1,000 to 1,499 euros From 1,500 to 1,999 euros From 2,000 to 2,499 euros From 2,500 to 2,999 euros From 3,000 to 4,999 euros More than 5,000 euros Ocio y cultura Educación 1681,45 335,06 453,01 73,42 620,62 58,13 1102,37 150,05 1658,91 202,59 2031,94 306,56 2549,67 543,54 3303,96 876,43 4656,53 2389,18 INE, EPF 2011
  15. 15. Equipamiento y acceso TIC de los hogares Equipamiento Ingresos mensuales netos del hogar Menos de 900 euros Algún tipo de Acceso a ordenador Internet Conexión de Banda Ancha 46,5 40,5 40,1 72 68,5 67,8 De 1.601 a 2.500 euros 89,8 86,8 85,9 Más de 2.500 euros 97,8 97,1 96,8 NS/NR 76,2 72,9 71,1 De 901 a 1.600 euros INE, ETIC-H 2013
  16. 16. Minutos diarios ante la TV, por grupo de edad Anuario SGAE 2013, sobre datos de Kantar Media
  17. 17. Minutos diarios ante la TV, por clase social Anuario SGAE 2013, sobre datos de Kantar Media
  18. 18. Con quién ve la TV (multirespuesta), 6-9 años Bringué y Sádaba, 2009: La generación interactiva
  19. 19. Con quién ve la TV, por zonas (multirespuesta) Bringué y Sádaba, 2009: La generación interactiva
  20. 20. Sólo en casa
  21. 21. Horas de sueño según jornada, Galicia Morán, 2005: A xornada escolar na vida cotiá da infancia
  22. 22. Días con actividades de desarrollo profesional Media y rango intercuartiles (18 meses) OCDE: TALIS 2009
  23. 23. OCDE: TALIS 2009
  24. 24. BALANCE GLOBAL (2) RENDIMIENTO, FATIGA Escasa evidencia, algo desfavorable AA. EXTRAESCOLARES Bluff y desaparición progresiva. Los colegios se vacían VIDA FAMILIAR Depende de la estructura familiar COMEDORES Una parte desaparece COORDINACIÓN DOCENTE No mejora. Peligra la “exclusiva” Desaparece coordinación informal FORMACIÓN PERMANENTE No se ve afectada, ni para bien ni para mal
  25. 25. BALANCE GLOBAL (1) • LOS PROFESORES, en (pseudo) encuestas, valoran todo de forma positiva, sin resquicios • LAS FAMILIAS, en (pseudo) encuestas, parecen valorar positivamente cualquier jornada. En todo caso, se adaptan. • ANALISTAS – En investigaciones diversas, todos desfavorables – Sin investigación, ambiguos • INSPECCIÓN, en informes administrativos, Rutinarias, ambiguas, inconcluyentes
  26. 26. OCDE 2012
  27. 27. LA JORNADA ESCOLAR, 4 El balance de la jornada matinal ¡Gracias por su atención! Próximo vídeo: La jornada escolar, 5 Un proceso antidemocrático y errado Mariano Fernández Enguita Universidad Complutense http://blog.enguita.info @enguita http://about.me/MFEnguita CCby
  28. 28. Tasas brutas de graduación en ESO, 2008-09 inee, SEIE 2012
  29. 29. Cuidados familiares según educación padres González et al.: “Cuidado parental en la infancia y desigualdad social”, Fund. Alternativas, 2010
  30. 30. Distribución de la jornada en España (Morales Yago, con datos de CEAPA y FETE-UGT)

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