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Educación, redes, tecnología

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Conferencia en GrinUGR, Granada, 2/7/2013

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Educación, redes, tecnología

  1. 1. EDUCACIÓN, REDES, TECNOLOGÍA Mariano Fernández Enguita Universidad Complutense www.enguita.info / @enguita Granada, 2 de julio de 2013
  2. 2. 2 ideas + 2 sugerencias • Vivimos la Tercera Revolución Industrial – Re-estratificación social – Impotencia y renuncia de la institución escolar • Crisis de la institución – Esquizofrenia relevancia/irrelevancia – Desinstitucionalización, aprendizaje difuso • Qué dirección tomar – Apertura de la educación – Consolidación de redes
  3. 3. De tres en tres • Tres elementos de cualquir sistema: materia, energía, información • Tres revoluciones industriales: manufactura, taylorismo, informatización • Weber: medios de producción, de administración y de conocimiento • Tres formas de poder: propiedad, autoridad, cualificación
  4. 4. Logorrico y Logopobre LOGORRICO LOGOPOBRE Estudios CINE 5a, 5b o más (Univ.) CINE (ESO) o menos Probabilidad de empleo Mayor, cualificado Menor, no cualificado Contenido del empleo Enriquecedor, formativo Rutinario, empobrecedor Formación continua Sí, más, para promoción No, menos, para despido Formación ocupacional No, pero aun así se cuelan Sí, pero dudosa eficacia Retorno al SE Probable, para especialización Improbable, para recuperación Autodidaxia Más, por capacidad y confianza Menos, por las razones opuestas Consumo cultural Con mayor valor económico y simbólico Con menor valor
  5. 5. UNA BRECHA DIGITAL TERCIARIA • PRIMARIA, en el acceso, por clase, etnia, hábitat, género… • SECUNDARIA, en el uso • TERCIARIA, entre la institución escolar y la sociedad, entre la profesión y su público La apertura de la brecha terciaria obstruye la acción contra la primaria y la secundaria
  6. 6. APRENDIZAJE DIFUSO • En el espacio: ubicuo • En el tiempo: permanente • En su objetivo: (no) intencional • En el método: disperso • En el registro: invisible • En su institucionalización: no específico
  7. 7. Aprendizaje difuso quiere decir: • Des-diferenciación funcional • Des-especficicación, des-institucionalización • Por tanto, reversión del proceso • No intencionalidad • Superabundancia, exceso, dispersión • Enseñanza distribuida, Sociedad de la enseñanza • Escuela-red: redes físicas, interpersonales, intra e interinstitucionales
  8. 8. LA ATENCIÓN COMO BIEN ESCASO • Economía de la atención: Simon, Goldhaber, Lanham • La escuela vive su declive cuando parecía llegado su momento • El arbitrario cultural de Bourdieu y Passeron, de secreto último revelado al estudioso a punto de partida del estudiante. • De puerta de la cultura a cultura de la puerta, o de las puertas a las windows • El desapego generalizado
  9. 9. EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN: ENTRE EL AULA SIN MUROS y LA EDUCACIÓN SIN ESCUELAS
  10. 10. APERTURA DE LA INSTITUCIÓN • El paréntesis escolar y la sociedad del conocimiento: de la pre- a la post-, pasando por la modernidad • TIC-TAC, SRS, NMD, CAV... • Los síntomas: homeschooling, rechazo, open+DB • Open-, MOOC, EduPunk, DiY, Flipped... • El procomún cultural, la propiedad intelectual y la lucha de clases del siglo XXI
  11. 11. REDES EN LA EDUCACIÓN • Redes educativas, o de formación – El conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades de aprendizaje del educando • Redes profesionales, o de colaboración – Las formas de colaboración entre los profesionales del centro, (equipos) y de distintos centros (movimientos) • Redes de centros, o de cooperación – Cooperación horizontal (experimentación compartida) y vertical (vertebración) • Redes tecnológicas, o de comunicación – El sustrato tecnológico para la información y la comunicación • Redes comunitarias, o de concertación – Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el entorno institucional y social
  12. 12. EDUCACIÓN, REDES, TECNOLOGÍA Mariano Fernández Enguita Universidad Complutense www.enguita.info / @enguita Granada, 2 de julio de 2013 MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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